2025-2026学年大班编手链教案

上课时间上课时间2025-2026学年大班编手链教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本教案基于大班幼儿手工发展需求，结合课本“创意手工”章节，编手链活动旨在通过穿、编、绕等动作，发展幼儿精细动作与手眼协调能力。内容关联课本中“生活中的规律排序”，引导幼儿运用ABAB、ABC等模式进行色彩搭配，渗透数学认知与审美创造，符合大班“能运用多种材料进行艺术表现”的学习目标，兼具操作性与教育性。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过编手链活动，培养幼儿对色彩、图案的审美感知，能运用课本中的ABAB、ABC等规律进行艺术表现；在穿编操作中发展创意实践能力，尝试不同材料与组合方式；感受传统编织文化的简单元素，萌发对民间艺术的喜爱，提升文化理解与审美创造素养。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已具备初步的规律排序认知（如ABAB、ABC模式），能运用剪刀、胶水等工具进行简单手工操作，在课本“创意手工”章节中接触过色彩搭配与基本编织技巧，具备一定的图形识别和空间想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对手工活动兴趣浓厚，尤其喜欢操作性强、成果可视化的任务；具备基本的手部精细动作能力，但个体差异显著；偏好游戏化、情境化学习方式，乐于合作与展示，对色彩和材料组合有较强探索欲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿精细动作发展不足，可能导致穿线打结、固定珠子时手部协调困难；对复杂规律排序（如AABBCC）的实际应用易混淆；材料选择过多时可能产生决策困难；长时间专注编织易因耐心不足而中途放弃。教学资源教学资源-软硬件资源：安全剪刀、胶棒、彩色毛线、塑料珠子、展示板

-课程平台：手工活动区、教室布置

-信息化资源：编织图案图片、多媒体播放器

-教学手段：教师示范、小组合作学习教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一条彩色手链走进教室，创设“手链小精灵送礼物”情境：“今天手链小精灵来到我们班，它说要把漂亮的手链送给会按规律排序的小朋友。你们看，这条手链是红蓝红蓝的，它用了什么规律呢？”引导幼儿观察并回答“ABAB模式”，教师追问：“课本里学过的ABC模式是什么样的？”请幼儿举例（如红黄蓝红黄蓝）。接着说：“今天我们也来当小工匠，用毛线和珠子编一条有规律的手链，送给小精灵好不好？”通过情境和复习旧知，激发幼儿参与兴趣，明确任务目标，关联课本“生活中的规律排序”内容。

2.新课讲授（10分钟）

（1）认识编织材料与工具：教师展示课本“创意手工”章节中的编织材料图片，出示彩色毛线、塑料珠子、安全剪刀、胶棒等材料，逐一介绍：“这是毛线，我们用它做手链的线；这些珠子有不同颜色，可以串出规律；剪刀是安全的，用来剪断毛线。”强调安全规则：“剪刀尖不能对着自己和别人，用完要放回盒子。”

（2）复习规律排序模式：教师在黑板上用磁贴演示ABAB（红珠-蓝珠-红珠-蓝珠）和ABC（红珠-蓝珠-黄珠-红珠-蓝珠-黄珠）模式，请幼儿说出规律名称并补充完整：“接下来该串什么颜色的珠子？”幼儿回答后，教师总结：“编手链前要先想好规律，按顺序串才漂亮。”

（3）学习基础穿编方法：教师用大号毛线和示范珠子边操作边讲解：“第一步，把毛线对折，打个结做成圈；第二步，左手拿圈，右手拿珠子，从线孔穿进去；第三步，按规律串下一个珠子，串好后检查顺序对不对。”重点示范“穿线打结”和“按规律串珠”，强调“线要拉紧，珠子不要串太挤”，解决幼儿可能遇到的穿线困难。

3.实践活动（15分钟）

（1）自主选择材料与规律：教师分组投放材料桌，每组有不同颜色毛线（红、黄、蓝、绿）和珠子，幼儿自主选择ABAB或ABC模式，领取材料后坐在手工区。教师巡视：“你想用什么规律？串什么颜色的珠子？”引导幼儿明确计划，解决材料选择困难。

（2）尝试独立穿编：幼儿按所选规律开始穿编，教师巡回指导，重点关注精细动作弱的幼儿：“小宇，线头要捏紧，慢慢穿珠子，别着急。”对能力强的幼儿提问：“你串的是ABAB模式，如果换一种颜色会是什么样的？”鼓励幼儿调整颜色搭配，发展创意实践能力。

（3）同伴互助完善：当幼儿遇到打结困难或规律排错时，引导同伴互助：“朵朵的线打结了，谁会帮她解开？”“乐乐的串错了，我们一起看看哪里不对？”教师及时肯定互助行为：“你们合作得真好，手链马上就要编好了！”培养合作意识，解决操作中的实际问题。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师组织幼儿4人一组，围绕编手链时遇到的问题讨论，举例回答：

-问题1：“穿线时毛线总散开怎么办？”举例回答：“可以把毛线的一头绑在桌子上，或者请老师帮忙打个结。”

-问题2：“规律排错了发现不了怎么办？”举例回答：“串完可以和旁边的小朋友比一比，或者按黑板上的模式检查一遍。”

-问题3：“编到一半觉得手酸想放弃怎么办？”举例回答：“想想手链送给谁，坚持下来收到礼物会更开心！”通过讨论，帮助幼儿梳理解决困难的方法，培养坚持性和问题解决能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师请幼儿展示手链，提问：“你编的手链用了什么规律？”幼儿回答（如“我的是ABC模式，红黄蓝”）。教师总结：“今天我们学会了按ABAB、ABC规律编手链，还知道穿线时要小心、遇到困难可以请朋友帮忙。”重点强调重难点：“规律排序要让颜色按顺序排列，穿编时手要稳、线要拉紧。”最后把手链贴在展示板上，说：“这些手链真漂亮，小精灵一定很喜欢！”通过成果展示和提问，巩固所学知识，关联课本“创意手工”的艺术表现目标，提升幼儿成就感。

总用时：5+10+15+5+5=40分钟，符合不超过45分钟的要求。重难点体现在规律排序的实际应用（新课讲授）和穿编方法的掌握（实践活动），通过示范、分层操作和互助讨论突破难点。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《小手巧巧编手链》绘本：教材中“创意手工”章节配套绘本，通过故事引导幼儿认识不同手链的编织规律，如ABAB、ABC模式在生活中的应用，包含步骤图解与色彩搭配案例，帮助幼儿巩固规律排序认知。

（2）民间编织艺术图卡：展示中国结、编绳、苗族银饰手链等传统编织作品，关联教材“文化理解”素养目标，通过图片对比让幼儿发现传统手链中的规律元素（如对称重复、色彩渐变），感受民间艺术的审美特点。

（3）自然材料编织范例：收集树叶、花朵、细树枝等自然物编织的手链图片，结合教材“生活中的规律排序”，引导幼儿观察自然物的形状、颜色规律，尝试用自然材料进行创意编织，拓展材料运用经验。

（4）互动规律排序游戏卡片：包含穿珠手链、彩色积木、图案贴纸等排序任务卡，难度分层（基础ABAB模式、进阶ABC模式、复杂AABBCC模式），与教材“创意手工”中的规律练习内容衔接，适合区域活动时巩固知识点。

（5）节日主题手链案例：展示春节（红金配色）、端午节（五彩绳）、儿童节（彩虹色）等节日手链图片，关联教材“审美创造”目标，引导幼儿发现节日手链中的文化符号与规律组合，如端午五彩绳的五行色彩对应。

2.拓展建议：

（1）家庭材料收集与创作：建议家长引导幼儿收集家中的旧毛线、纽扣、吸管等安全材料，参考教材中的穿编方法，自主设计一条“家庭纪念手链”，鼓励幼儿说出所用规律（如“纽扣是白蓝白蓝的ABAB模式”），并在家庭分享会上展示，提升语言表达与动手实践能力。

（2）生活中的规律观察：鼓励幼儿在散步、购物时观察周围环境中的规律排序，如地砖的花纹（ABAB模式）、衣服的图案（ABC模式）、水果摊的水果排列（红苹果-绿苹果-红苹果），用拍照或绘画记录下来，带到班级与同伴分享“我发现的生活中的规律”，强化数学与生活的联系。

（3）简易编织技巧进阶：在掌握基础穿编后，建议幼儿尝试“纸编手链”：用彩色卡纸剪成长条，按照“上下穿插”的规律编织，难度低于毛线穿珠，适合精细动作发展较弱的幼儿，完成后可粘贴在画纸上，形成“我的编织作品集”，积累成就感。

（4）传统编织文化体验：结合教材“文化理解”目标，建议家长在传统节日（如端午节）带幼儿体验编织五彩绳，讲解“五彩驱邪祈福”的简单习俗，让幼儿在操作中感受传统手工艺的文化内涵，尝试用红、黄、蓝、绿、紫五种颜色按ABC模式编织，培养文化认同感。

（5）创意手链设计大赛：鼓励幼儿为家人（妈妈、爸爸、奶奶）设计专属手链，思考“妈妈喜欢什么颜色？奶奶的手腕粗细需要多长的线？”，结合教材“审美创造”目标，尝试用不同材料（如毛线+珠子、毛线+小铃铛）组合，设计完成后写一句祝福语贴在手链上，提升情感表达与创意实践能力。内容逻辑关系内容逻辑关系①重点知识点：规律排序模式（ABAB,ABC）；重点词：复习、应用；重点句：通过复习课本中的规律知识，应用到编手链任务中。

②重点知识点：穿编方法；重点词：讲授、实践；重点句：通过新课讲授学习方法，在实践活动中动手操作。

③重点知识点：同伴互助；重点词：个体、合作；重点句：从独立操作到小组讨论，培养合作精神。教学反思与改进教学反思与改进孩子们编手链时，我发现有的孩子串珠子总记不住规律，特别是ABC模式容易串错，说明课本里的规律知识还得再嚼碎点。下次课前多准备些实物排序卡，让他们先在桌上摆摆颜色珠子，找到规律再动手穿。还有几个小家伙穿线打结费劲，毛线总散开，得备些穿线器和打结示范板，手把手教他们打个活结，这样操作起来顺手多了。

展示环节孩子们特兴奋，但说规律时词不达意，得提前设计些引导句，比如“我的手链是红黄蓝红黄蓝，按什么规律排的呀？”帮他们把课本里的“ABAB”“ABC”用起来。最后传统编织文化渗透少了，下次可以带条中国结手链当教具，讲讲“五彩绳祈福”的小故事，让课本里的“文化理解”活起来。

课后打算做个小问卷，问问孩子觉得哪里最难，再调整材料投放。比如给精细动作弱的孩子用粗毛线和大孔珠，能力强的加些小铃铛，让每个孩子都能在课本基础上跳一跳够得着。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与编手链活动，90%以上能按ABAB或ABC规律串珠，穿编动作逐步熟练，安全规则（如剪刀使用）遵守良好，部分精细动作弱的幼儿在教师指导下完成穿线打结，体现课本“创意手工”章节的操作目标达成。

2.小组讨论成果展示：各小组能提出1-2种困难解决方法，如“穿线散开用胶带固定线头”“规律排错按黑板模式检查”，乐乐组还分享“用不同颜色珠子试ABC规律”，体现合作学习与问题解决能力，关联课本“合作探究”素养。

3.随堂测试：随机抽取5名幼儿展示手链并说出规律，4名正确表述“红蓝红蓝是ABAB”，1名需提示；检查手链穿编牢固度，3名幼儿存在珠子松动问题，需加强“线拉紧”的操作指