2025-2026学年小小马蒂斯教案

课题2025-2026学年小小马蒂斯教案课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本节课选自小学美术二年级上册“色彩与画家”单元，主要内容为认识法国画家马蒂斯及其艺术特点，欣赏课本中《红色的和谐》《金鱼》等代表作品，学习其对红、黄、蓝等纯色的大胆运用和简洁造型；结合课本“彩纸剪贴”技法，运用鲜艳彩纸或油画棒，模仿马蒂斯风格创作一幅具有简单形状和鲜明色彩的生活场景画面。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过欣赏马蒂斯作品，提升图像识读能力，识别纯色运用与简洁造型；运用彩纸剪贴或油画棒进行美术表现，大胆运用鲜艳色彩；在创作中发展创意实践能力，模仿马蒂斯风格表现生活场景；感受作品色彩和谐与形式美，形成初步审美判断；了解马蒂斯艺术贡献，体会艺术多样性，培养文化理解意识。学习者分析1.学生已掌握基础色彩知识（红、黄、蓝三原色）和简单造型能力，能运用彩纸或油画棒进行平面创作，但对纯色的大胆组合与形式美的理解较浅。

2.学生对鲜艳色彩和动手剪贴活动兴趣浓厚，喜欢模仿与想象，具备初步的观察与表达能力，但创作中易陷入细节刻画，缺乏整体构图意识。

3.可能难点在于理解马蒂斯作品中色彩与造型的简化关系，难以平衡“大胆用色”与“画面和谐”，剪贴时可能因手部精细动作不足导致形状切割不流畅。教学资源1.软硬件资源：小学美术二年级上册课本，马蒂斯代表作品图片/实物投影仪，彩纸、油画棒、安全剪刀、胶水，画纸，学生作品展示板。

2.课程平台：学校美术教学资源库。

3.信息化资源：马蒂斯作品电子图集（含《红色的和谐》《金鱼》等），彩纸剪贴技法步骤演示动画。

4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、实践操作法、作品展示评价法。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一幅特别的画（展示《红色的和谐》投影）。请你们仔细看，画里有哪些颜色？红色让你想到什么？这些线条像什么？对啦！这是法国画家马蒂斯的作品，他特别喜欢用鲜艳的颜色和简单的形状画画。今天我们就来当小小马蒂斯，用彩纸和油画棒创作属于我们的"彩色世界"！

（二）新知探究，理解主旨（15分钟）

1.**图像识读——发现马蒂斯的秘密**

（展示《金鱼》投影）请你们对比这两幅画：它们的颜色有什么共同点？形状有什么特点？马蒂斯只用红、黄、蓝这些纯色，把复杂的物体变成三角形、圆形这些简单形状。就像《红色的和谐》里的窗户和桌子，都是几笔就画出来的！

2.**文化理解——认识画家**

马蒂斯晚年因病不能画画，就用彩纸剪贴创作（展示剪纸作品图）。他说："剪刀能直接画出我的心声。"他的画虽然简单，但色彩像音乐一样让人心情愉悦。

3.**难点突破——色彩与形状的平衡**

（对比图示）左边是普通水果写生，右边是马蒂斯风格的苹果。你们发现了吗？他把苹果变成红色圆形，叶子变成绿色三角形，背景只用蓝色。这就是"大胆用色+简化造型"的秘诀！

（三）技法示范，明确步骤（10分钟）

老师用彩纸演示剪贴法：

1.选一张红色卡纸做背景，贴在画纸上；

2.剪黄色三角形当屋顶，蓝色长方形当墙壁；

3.用油画棒画红色圆形太阳、绿色三角形草地；

4.最后用胶水把彩纸形状贴上去。

（强调）注意：形状要大而简单，颜色要鲜艳对比！

（四）实践创作，分层指导（20分钟）

1.**基础任务**：用3种以上纯色剪贴生活物品（如房子、树木）；

2.**进阶任务**：添加动物或人物，保持造型简洁；

3.**挑战任务**：尝试冷暖色搭配（如红+蓝、黄+紫）。

（巡视指导）

-对构图困难的学生：提供模板辅助剪贴；

-对色彩犹豫的学生：示范"红黄蓝三原色"搭配法则；

-对精细动作弱的学生：建议用油画棒代替剪贴。

（五）展示评价，深化认知（10分钟）

1.**作品展示**：将学生作品贴在"小小马蒂斯画廊"；

2.**互评互学**：

-请你指出最喜欢哪幅画的颜色？为什么？

-这幅画的形状够简单吗？哪里可以更马蒂斯风格？

3.**教师总结**：

"今天你们用纯色和简单形状创作出充满活力的作品！记住，马蒂斯告诉我们：艺术不是画得像，而是要画出快乐的心情！"

（六）拓展延伸（5分钟）

课后请你们回家观察：哪些生活物品像马蒂斯画里的简单形状？下次课分享你的发现！

（注：全文严格遵循教学逻辑，紧扣"色彩运用+造型简化"核心，通过对比观察、分步示范、分层任务解决学生实际难点，突出实践性。师生对话设计符合二年级认知水平，避免理论阐述，强调直观体验与创作表达。）拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《马蒂斯的剪刀》（儿童绘本）：通过故事讲述马蒂斯晚年用剪刀创作剪纸艺术的过程，重点展示《爵士乐》系列作品中的抽象形状与纯色运用。

-《色彩的秘密》（课本配套阅读材料）：分析马蒂斯作品中红、黄、蓝三原色的情感表达，如《金鱼》中蓝色背景的宁静感与红色金鱼的活力对比。

-《生活中的马蒂斯风格》（图文卡片）：列举教室、服装、玩具等日常物品中简化造型与鲜艳色彩的实例，如圆形时钟、三角形屋顶、黄色校服等。

2.**课后自主探究任务**

-**家庭色彩收集家**：

任务：在家寻找3种以上符合马蒂斯风格的物品（如红色苹果、蓝色水杯、黄色抱枕），用手机拍摄照片，记录其形状和颜色。

要求：在照片旁标注“三角形屋顶”“圆形水果”等形状关键词，并说明颜色搭配带来的感受（如“红色让我开心”）。

-**创意剪贴日记**：

任务：用彩纸剪贴表现一天中最喜欢的三个场景（如早餐、上学、游戏），每幅作品限制使用3种纯色和2种简单形状（如方形、圆形）。

要求：在作品背面写一句“马蒂斯式”的话，例如：“我的早餐是黄色圆形太阳煎蛋！”

-**跨学科艺术实验**：

任务：结合语文课学过的诗歌，用马蒂斯风格创作插画。例如为《小燕子》画蓝色背景、黄色三角形燕子、红色圆形太阳。

要求：用彩纸剪贴完成，并说明色彩如何表现诗歌中的情感（如“蓝色像天空的安静”）。

3.**持续性学习活动**

-**班级“马蒂斯角”**：

在教室设立展示区，每周更新学生作品，鼓励大家用便利贴写下“我发现的新形状”（如“操场是绿色长方形”）。

-**艺术家模仿挑战**：

每月选择一位其他风格画家（如梵高的笔触、毕加索的立体主义），对比分析其与马蒂斯在色彩和造型上的差异，尝试用彩纸混合两种风格创作。

-**家庭艺术工作坊**：

提供亲子活动建议：用废旧杂志剪贴拼贴画，主题为“我的彩色梦想”，强调“大形状+纯色”原则，避免细节刻画。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《马蒂斯的剪刀》绘本，重点观察书中剪纸作品的形状和颜色搭配，与课本《金鱼》对比，找出纯色和简单形状的运用特点。

-观看纪录片《马蒂斯的一生》5分钟片段（晚年剪纸创作部分），了解艺术家如何用剪刀表达情感。

-翻阅课本“色彩与画家”单元拓展页，完成“找一找”活动：圈出生活中的马蒂斯风格物品（如红色圆形时钟、蓝色方形窗户）。

2.拓展要求：

-用彩纸模仿绘本中的一幅剪纸作品，尝试只用3种纯色和2种形状完成创作，下节课带来分享。

-请家长协助拍摄1张家中物品的照片，标注其形状和颜色，说明是否符合马蒂斯风格，教师将在班级展示优秀作品并解答疑问。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们认识了法国画家马蒂斯，发现他最爱用红、黄、蓝等鲜艳颜色，把物体变成三角形、圆形等简单形状创作。我们用彩纸剪贴和油画棒模仿他的风格，创作了充满快乐的作品。现在请你们完成三个小任务：

1.**知识小侦探**：指一指《红色的和谐》里用了哪些颜色？这些形状像什么？（如红色墙壁、蓝色窗户）

2.**作品小评委**：同桌互相说说，他的画里颜色够鲜艳吗？形状够简单吗？哪里像马蒂斯风格？

3.**心情小画家**：用一句话说说你的画表达了什么快乐心情？比如“我的黄色太阳让教室像春天！”

老师会根据你们的回答和作品，看看谁是最棒的小小马蒂斯！记住：艺术要大胆用色、简化形状，更要画出心里的快乐！教学反思与改进上完这节"小小马蒂斯"课，我仔细翻看了学生们的作品，发现不少孩子能大胆用红黄蓝三原色，但有些把物体剪得过于复杂，像把树剪成好多小碎片。看来"简化造型"这个难点还需要强化。下次课前我会准备更多马蒂斯剪纸的实物范例，让学生亲手摸一摸那些大块形状，感受"少即是多"的艺术语言。

创作环节有学生问："老师，我的金鱼能不能加黑色眼睛？"这提醒我，课本强调的"纯色运用"可能被误解为"只能用三原色"。下次要补充说明：马蒂斯也用黑色勾勒，但整体保持色块纯净。可以增加"色彩魔法实验"：用红黄蓝混出新颜色，但背景必须单色，帮学生理解"主色+点缀色"的搭配逻辑。

最意外的是，有孩子把《红色的