2025-2026学年大班礼仪课教案

2025-2026学年大班礼仪课教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图：结合大班幼儿社会性发展特点，紧扣课本中“日常礼仪”“公共场所交往”等内容，通过情境模拟、角色扮演等互动形式，将课本礼仪知识转化为幼儿可操作的生活行为，引导幼儿理解礼仪在同伴交往、集体生活中的意义，培养主动问好、轮流等待、礼貌用语等习惯，促进社会适应能力发展，贴合幼儿实际生活需求。核心素养目标：二、核心素养目标：培养礼仪认知，理解日常交往与公共场所的基本规范；发展实践能力，主动运用礼貌用语、行为习惯；形成尊重他人、友善交往的情感态度，增强社会适应意识。教学难点与重点： 1.教学重点：掌握日常交往基本礼仪规范，如课本中的礼貌用语（“你好”“谢谢”“对不起”）、同伴交往礼仪（轮流分享、轻声说话），举例：主动向老师问好、玩玩具时等待同伴使用完毕。

2.教学难点：理解礼仪在不同场景中的灵活运用，如公共场所（餐厅、图书馆）需保持安静、不乱跑，举例：幼儿在超市看到喜欢的玩具直接哭闹要买，难以理解“需要征求家长同意”的礼仪规则。教学资源：礼仪情景卡片；礼貌用语手偶；同伴交往图片；公共场所场景图（超市、餐厅）；礼貌用语儿歌音频；玩具电话；分享玩具；绘本《懂礼貌的小熊》；轻声提示牌；轮流等待计时器；礼仪行为示范视频（无网址）；礼仪儿歌图谱。教学过程设计：（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）

教师用手偶“小熊”表演：小熊去小兔家做客，直接推门进去，乱翻小兔的玩具，离开时说“我要走了”就跑走，小兔一脸不开心。教师提问：“小朋友们，小熊为什么不开心呀？”幼儿自由发言后，教师小结：“小熊没有用礼仪，所以小兔不开心。今天我们就来学习‘做懂礼貌的好宝宝’。”（设计意图：通过手偶表演创设生活化情境，引发幼儿共鸣，自然导入主题。）

（二）讲授新课：分模块突破重难点（20分钟）

1.模块一：日常交往礼仪——礼貌用语我会用（10分钟）

（1）教师展示礼貌用语卡片（“你好”“谢谢”“对不起”“再见”），逐一示范发音和动作（如“你好”+挥手，“谢谢”+鞠躬），幼儿跟读并模仿。

（2）师生互动：“电话小能手”游戏。教师扮演“兔妈妈”，幼儿用玩具电话给“兔妈妈”打电话，练习“兔妈妈，你好！我想和小兔玩，谢谢！”教师及时反馈：“你用了‘你好’和‘谢谢’，真有礼貌！”

（3）难点突破：教师提问“如果不小心碰到小朋友，该说什么？”引导幼儿说出“对不起”，并示范轻轻拍拍对方肩膀说“对不起，我不是故意的”，幼儿两两练习，教师巡回指导，纠正动作和语气。

2.模块二：公共场所礼仪——规则意识记心间（10分钟）

（1）教师出示超市、图书馆场景图，提问：“这些地方能大声说话、乱跑吗？”幼儿回答后，教师小结：“公共场所要安静、排队，尊重别人。”

（2）师生互动：“超市购物”情景模拟。教师扮演收银员，幼儿扮演顾客，用轮流等待计时器（1分钟）练习排队。教师说：“请把玩具给我，谢谢。”幼儿回应：“好的，谢谢阿姨。”教师强调：“排队是等待，也是尊重。”

（3）重点强化：教师出示“轻声提示牌”，带领幼儿念儿歌“图书馆里静悄悄，轻轻说话不吵闹”，并做“食指放嘴边”的动作，幼儿分组展示，教师点评“你们像小猫咪一样轻，真棒！”。

（三）巩固练习：角色扮演+儿歌巩固（15分钟）

1.情景模拟：“礼仪小剧场”（8分钟）

（1）幼儿分组（4人/组），选择场景（“做客”“超市”“餐厅”），领取道具（手偶、玩具购物篮、餐具）。

（2）分组表演：教师巡回观察，重点指导“做客组”（敲门、说“请进”、不乱翻玩具）、“超市组”（排队、说“请”“谢谢”），对表现好的小组发放“礼仪之星”贴纸。

（3）师生互评：每组表演后，教师提问“他们哪里做得好？”，幼儿举手发言，如“他们敲门了，还说了‘谢谢’”，教师总结：“对，有礼貌的小朋友大家都喜欢！”

2.儿歌巩固：《礼貌歌》（7分钟）

（1）播放礼貌儿歌音频（配图谱），教师带领幼儿边唱边做动作：“见到老师问声好（鞠躬），得到帮助说谢谢（点头），做客敲门轻轻敲（做敲门动作），公共场所排好队（手拉手）。”

（2）拓展提问：“除了儿歌里的，生活中还有哪些地方需要用礼仪？”幼儿联系实际回答（如“吃饭时等大人先动筷子”），教师引导：“礼仪让我们的生活更开心！”

（四）课堂总结与延伸（5分钟）

教师总结：“今天我们学了礼貌用语和公共场所礼仪，都是做懂礼貌的好宝宝的本领。”幼儿集体说“我会用礼貌用语，我会守规则！”

延伸活动：回家给爸爸妈妈表演“做客礼仪”，明天分享“我做到了哪些礼貌事”，将课堂知识迁移到生活实际，培养持续礼仪习惯。教学资源拓展：1.拓展资源：

-绘本《小熊不刷牙》《小猪佩奇去图书馆》，强化行为规范与场景礼仪认知；

-礼仪儿歌《礼貌拍手歌》《排队歌》，结合图谱律动巩固规则意识；

-家庭礼仪任务卡（如“帮长辈递物品”“安静吃饭”），延伸课堂实践；

-社区场景图（公园、电影院），模拟不同场所礼仪行为；

-礼仪行为棋盘游戏（“礼貌棋”），通过棋步设计强化礼仪习惯养成；

-故事音频《小兔子的生日派对》，聚焦做客礼仪细节；

-礼仪行为自评表（贴纸式），引导幼儿自我反思；

-节日礼仪卡片（春节、生日），结合传统节日深化礼仪内涵；

-同伴礼仪小故事集（如《分享的玩具》），解决实际交往问题；

-公共场所规则提示卡（“请勿奔跑”“轻声说话”），强化场景应用。

2.拓展建议：

-家庭实践：每日完成1项家庭礼仪任务（如主动说“晚安”），家长记录并反馈；

-区角活动：在角色区设置“礼仪小超市”“娃娃家”，幼儿自主应用礼仪规则；

-生活渗透：餐前练习“谢谢”，入园时主动与老师、同伴问好；

-故事创编：分组续编《小熊的新朋友》，加入礼仪情节；

-主题墙展示：张贴幼儿绘制的“我的礼貌行为”图画，同伴互评；

-社会体验：组织参观幼儿园食堂，观察排队、轻声说话等行为；

-节日应用：在生日会中练习“双手递礼物”“说祝福语”；

-亲子共读：每晚1本礼仪绘本，讨论故事中的礼仪行为；

-问题解决：针对“玩具被抢”等情景，分组讨论礼貌应对方式；

-习惯打卡：连续一周完成“礼仪小任务”，获得“礼仪小天使”勋章。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察幼儿在“电话小能手”“超市购物”等互动环节中是否主动使用礼貌用语（“你好”“谢谢”“对不起”），模仿动作是否到位（如挥手、鞠躬），公共场所场景中是否能保持安静、排队，记录幼儿参与积极度与行为应用情况。

2.小组讨论成果展示：评价“礼仪小剧场”分组表演，关注“做客组”是否做到敲门、说“请进”，“超市组”是否排队、说“请”“谢谢”，每组表演后幼儿互评亮点（如“他们敲门了，还说了谢谢”），教师记录小组合作与礼仪行为落实情况。

3.随堂测试：通过情景问答（如“图书馆里能大声说话吗？”）和行为模拟（如“不小心碰到小朋友该怎么做？”），检测幼儿对公共场所规则、礼貌用语的掌握程度，对回答正确、动作规范的幼儿给予“礼仪小星星”贴纸奖励。

4.幼儿自评与互评：发放“礼仪行为自评表”（贴纸式），幼儿用贴纸标记自己今天做到的礼貌行为（如“我主动说谢谢了”“我排队了”），并与同伴分享“我看到XX小朋友轻轻说话，很棒”。

5.教师评价与反馈：总结整体表现，肯定幼儿在礼貌用语运用、规则意识方面的进步，针对个别幼儿紧张时忘记动作、公共场所仍小声跑动等问题，建议在区角活动中增设“礼仪小超市”角色扮演，强化日常练习；对表现突出的幼儿授予“礼仪小天使”勋章，鼓励持续践行礼仪行为。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用手偶表演、角色扮演让礼仪知识“活”起来，幼儿在玩中自然习得行为规范。

2.分层设计任务卡，针对不同幼儿能力提供基础（如说“谢谢”）和挑战（如“超市排队+礼貌用语”）两档练习，兼顾全体发展。

（二）存在主要问题

1.教学管理：分组表演时个别幼儿兴奋度偏高，易偏离主题，需强化规则意识。

2.教学评价：自评表侧重结果记录（如“贴纸数量”），对行为过程细节观察不足。

（三）改进措施

1.增加“礼仪小助手”轮岗制，让幼儿互相提醒规则，如“请小声说话”，培养自我管理能力。

2.优化评价表，增加“行为观察栏”，教师记录幼儿主动