2025-2026学年教学设计中的情感目标

2025-2026学年教学设计中的情感目标主备人备课成员课程基本信息课程名称：人教版七年级语文上册《秋天的雨》

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2025年9月20日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）

情感目标：通过品读文中对秋雨的细腻描写，感受作者对秋天的喜爱与赞美之情，激发学生观察自然、热爱生活的情感，培养用文字表达对生活热爱的意识。核心素养目标二、核心素养目标本节课核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过品读《秋天的雨》积累描写秋天的优美词汇，掌握比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力；发展思维品质，分析作者情感变化，培养逻辑思维与想象能力；增强审美鉴赏与创造，感受秋雨意境美，激发对自然的热爱，尝试创作简单的描写性文字；深化文化传承与理解，体会秋天在传统文化中的象征意义，如丰收与思念，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

（1）品味文中比喻、拟人等修辞手法的精妙运用，如"把脚趾头当成小松鼠"的生动描写；

（2）把握作者以秋雨为线索串联秋景、秋果、秋情的结构特点；

（3）理解"秋雨是钥匙"的象征意义及其统领全文的作用；

（4）积累描写秋雨的优美词句，如"频频点头""争着抢着"等动态描写。

2.教学难点

（1）体会作者将秋雨人格化背后蕴含的细腻情感，如"藏着非常好闻的气味"中隐含的喜悦；

（2）引导学生从具象的雨景描写中抽象出对秋天的整体感悟，如"丰收的歌"的深层含义；

（3）迁移运用修辞手法进行片段写作，如用比喻描写秋雨的声音或触感；

（4）区分秋雨的"清凉"与"丰收"双重意象的情感逻辑，避免理解片面化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑、音响）、人教版七年级语文上册课本、学生练习册、粉笔、白板

课程平台：班级学习群、校内教学资源库

信息化资源：课文朗读音频、秋雨场景视频资源、PPT课件（含课文结构图、修辞手法示例）

教学手段：朗读法、小组讨论法、情境创设法、片段写作练习工具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放秋雨淅沥的音频，同时展示秋雨打在树叶、窗玻璃上的图片（无声）。

2.教师引导：“同学们，闭上眼睛，听，这是什么声音？想象一下，你正站在窗前，这场雨落在你的手上、脸上，你会有什么感受？”

3.学生自由发言1-2名后，教师提问：“如果让你写一场秋雨，你会抓住哪些特点？今天我们一起看看作者是如何用文字描绘秋雨的。”

4.板书课题：《秋天的雨》，齐读课题。

（二）讲授新课（25分钟）

1.初读感知，把握结构（7分钟）

（1）学生自由朗读课文，圈点勾画：课文围绕“秋天的雨”写了哪些方面的内容？

（2）小组讨论（3分钟），每组推选代表发言，教师板书：秋雨的特点、秋景的变化、秋果的丰收、秋情的热烈。

（3）教师提问：“作者用‘秋天的雨’作为线索，把这些内容串联起来，这种写法有什么好处？”引导学生体会线索作用，明确重点1（结构特点）。

2.精读品析，感受语言（10分钟）

（1）聚焦修辞手法：教师出示句子“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”提问：“这句话用了什么修辞手法？把‘秋雨’比作‘钥匙’，有什么表达效果？”

（2）学生独立思考后同桌交流，教师引导学生明确比喻的生动性（秋雨开启秋天），板书：比喻——钥匙。

（3）小组合作：每组找出1处拟人句，如“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”分析“飘哇飘哇”“邮来了”等词的妙处，体会秋雨的动态美和作者的情感，突破难点1（体会细腻情感）。

（4）教师总结：修辞手法让秋雨有了生命，字里行间藏着作者对秋天的喜爱，明确重点1（修辞手法）。

3.深读探究，理解内涵（8分钟）

（1）教师提问：“课文说‘秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料’，‘五彩缤纷’仅仅指颜色多吗？结合秋景描写，谈谈你的理解。”

（2）学生默读相关段落，思考后发言，教师引导：“五彩缤纷”不仅指颜色，还指秋天的丰富与美好，如银杏叶黄、枫叶红、田野金，体现秋天的生机。

（3）联系文化：教师提问：“秋天在传统文化中常象征什么？（丰收、思念）课文中的‘丰收的歌’‘欢乐的歌’与传统文化有什么联系？”学生讨论后明确，秋雨带来丰收，寄托作者对生活的热爱，突破难点2（双重意象情感逻辑），落实文化传承素养。

（三）巩固练习（10分钟）

1.片段写作迁移（6分钟）

（1）教师出示任务：“用比喻或拟人的修辞手法，描写秋雨的声音（如‘沙沙’）或触感（如‘清凉’），100字左右。”

（2）学生动笔写作，教师巡视指导，重点关注修辞运用是否恰当，情感表达是否真挚。

（3）小组内交换习作，互评互改，推荐1篇优秀习作全班展示，师生共同点评，突破难点3（迁移写作），落实语言建构素养。

2.主题讨论深化（4分钟）

教师提问：“学完课文，你认为‘秋天的雨’仅仅是自然现象吗？它还代表了什么？”学生自由发言，教师总结：秋雨是秋天的使者，是作者情感的寄托，是对生活的热爱，升华情感目标。

（四）课堂总结（5分钟）

1.学生回顾：本节课学习了哪些内容？（修辞手法、结构特点、秋雨的象征意义）

2.教师梳理：作者以秋雨为线索，用生动的修辞描绘了秋天的美景，字里行间藏着对秋天的喜爱和对生活的热爱。希望同学们也能观察自然，用文字表达自己的感受。

3.布置作业：背诵自己喜欢的段落，观察身边的秋天，写一段200字的描写。学生学习效果1.知识掌握层面

（1）能准确识记并理解课文中的重点词汇，如"五彩缤纷""频频点头""争着抢着"等，能在具体语境中解释其含义，如"五彩缤纷"不仅指颜色丰富，更象征秋天的生机与活力。

（2）能清晰梳理文章结构，明确秋雨作为线索串联起秋景、秋果、秋情三个板块，如能指出"秋雨是钥匙"统领全文，开启秋天的大门。

（3）能准确识别并分析至少三处修辞手法，如比喻句"秋雨是一把钥匙"的生动性，拟人句"邮来了秋天的凉爽"的动态感，并说明其表达效果。

2.能力提升层面

（1）阅读理解能力：能通过品读关键段落（如"它把红色给了枫树"）体会作者情感变化，理解"清凉"与"丰收"的双重意象，如能分析"丰收的歌"背后蕴含的喜悦与满足。

（2）语言表达能力：能在片段写作中迁移运用比喻或拟人手法，如用"秋雨像细密的银丝，轻抚着大地"描写声音，或用"秋雨踮着脚尖，悄悄染红了枫叶"描写触感，语言生动且情感真挚。

（3）审美鉴赏能力：能感受秋雨意境美，如通过"频频点头""争着抢着"等词体会秋景的动态美，并尝试用"温柔""清凉"等词创造个性化描写。

3.情感态度层面

（1）能联系生活实际，观察身边的秋天景象，如校园银杏叶变黄、果实成熟等，并用积累的词句进行描述，如"金黄的银杏叶像小扇子，扇走了夏天的炎热"。

（2）能体会作者对秋天的热爱之情，如通过"藏着非常好闻的气味"感受作者的细腻观察，并激发对自然的热爱，主动记录自然变化。

（3）能理解秋天在传统文化中的象征意义，如"丰收""思念"，并在讨论中认同"秋雨是生活的使者"这一文化内涵，增强文化认同感。

4.核心素养落实层面

（1）语言建构与运用：能积累并运用描写秋天的优美词句，如"频频点头""争着抢着"，在写作中形成个性化表达。

（2）思维发展与提升：能通过分析"秋雨是钥匙"的象征意义，培养逻辑思维与联想能力，如将自然现象与生活哲理关联。

（3）审美鉴赏与创造：能感受秋雨的意境美，并尝试创作描写性文字，如用比喻描绘秋雨的声音或触感。

（4）文化传承与理解：能结合"丰收的歌""欢乐的歌"等句子，体会传统文化中"秋"的象征意义，增强文化自信。

5.实际应用层面

（1）能背诵课文中的优美段落，如"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料"，并在口语表达中引用，增强语言感染力。

（2）能在日常观察中运用所学修辞手法，如用拟人描写"风儿抚摸着柳枝"，提升语言表现力。

（3）能通过小组讨论分享对秋天的感悟，如"秋雨不仅带来清凉，更带来丰收的喜悦"，培养合作与交流能力。

6.差异化发展层面

（1）基础薄弱学生：能掌握课文基本结构，识别至少两处修辞手法，完成简单的片段写作，如用比喻描写秋雨的声音。

（2）中等水平学生：能分析修辞手法的表达效果，理解秋雨的象征意义，创作100字左右的描写性文字。

（3）优秀学生：能深入体会作者情感，结合传统文化解读秋雨内涵，创作200字以上富有感染力的描写，并尝试拓展到其他季节的写作。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与朗读活动，通过闭眼听雨音、想象画面等方式沉浸式体验文本；回答问题时能联系课文细节，如指出“钥匙”的象征意义，体现对线索结构的理解；片段写作中80%学生能运用比喻或拟人手法，如“秋雨像细密的银丝，轻抚着大地”。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰梳理秋雨线索下的秋景、秋果、秋情板块，并举例分析“五彩缤纷”的深层含义（如“不仅指颜色，更代表秋天的丰富”）；部分小组能结合“丰收的歌”讨论传统文化中秋的象征意义，体现文化传承意识。

3.随堂测试：90%学生能准确填写比喻句“秋雨是______”并说明其作用（开启秋天）；85%学生能解释“频频点头”“争着抢着”等词的动态描写效果；70%学生能独立完成100字秋雨片段写作，语言生动且情感真挚。

4.情感目标达成：学生能结合生活实际分享观察到的秋景（如“校园银杏叶像小扇子”），表达对自然的热爱；讨论中认同“秋雨是生活的使者”这一情感寄托，体现审美鉴赏与文化认同。

5.教师评价与反馈：针对基础薄弱学生，重点肯定其对修辞手法的识别能力；对中等水平学生，建议深化意象分析（如“清凉”与“丰收”的情感逻辑）；对优秀学生，鼓励拓展阅读其他写秋散文，迁移写作技巧。整体反馈强调观察生活、积累语言的重要性，强化文化自信。典型例题讲解1.**例题**：分析“秋天的雨，是一把钥匙”的修辞手法及作用。

**答案**：比喻。将秋雨比作钥匙，生动形象地写出秋雨开启秋天大门的动态感，暗示秋雨带来季节变化。

2.**例题**：课文以“秋雨”为线索，串联了哪些内容？

**答案**：秋雨的特点（清凉温柔）、秋景的变化（五彩缤纷的颜料）、秋果的丰收（你挤我碰）、秋情的热烈（欢乐的歌