2025-2026学年中班春天诗歌教案

2025-2026学年中班春天诗歌教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年中班春天诗歌教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。选自中班下册“春天来了”主题，包括诗歌《春天》（“春天到，春天到，小草钻出嫩芽芽，桃花张开小嘴巴，小鸟树上喳喳叫”）和《小柳树》（“小柳树，弯弯腰，春风吹来轻轻摇，柳条长长像头发”），引导幼儿感受诗歌的节奏与春天的景象。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿已认识春天的常见事物（花、草、柳树、小鸟），能说出其简单特征，诗歌将零散的具象经验整合为有节奏的语言，帮助学习“钻出”“张开”“摇”等动词，提升语言表达与对春天的审美感知。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感受诗歌的节奏与韵律，提升语言倾听与表达能力；通过诗歌中的春天意象（小草、桃花、柳树等），培养对自然美的感知与审美体验；尝试用简单词汇或短句描述春天的景象，萌发对春天的喜爱之情。重点难点及解决办法重点：感受诗歌《春天》和《小柳树》的节奏与春天景象，培养语言倾听与表达能力。

难点：理解诗歌中的动词（如“钻出”“张开”“摇”）和整合零散的春天经验。

来源：课本诗歌内容中的动词意象和具象事物。

解决方法：通过动作模仿游戏，让幼儿模仿动词；使用图片展示春天景象辅助理解。

突破策略：结合户外观察活动，亲身体验后回教室朗诵诗歌，强化语言与自然的联系。教学方法与策略1.采用情境教学法与游戏化教学，结合诗歌内容设计“春风吹”模仿游戏，引导幼儿通过动作理解动词。

2.组织角色扮演活动，幼儿扮演诗歌中的小鸟、桃花等角色，在互动中加深对意象的感知。

3.使用春天主题图片辅助教学，展示小草、柳树等实物特征，帮助建立语言与自然的联系。教学流程1.**导入新课**（3分钟）

播放春天自然音效（鸟鸣、风声、溪流声），提问：“小朋友们，听到这些声音会想到哪个季节？”引导回答“春天”。教师出示春天主题图片（含小草、桃花、柳树），结合课本《春天》诗歌首句“春天到，春天到”，引出课题。

2.**新课讲授**（12分钟）

（1）**诗歌节奏感知**：教师范读《春天》和《小柳树》，用拍手打节拍（XXX），幼儿跟读模仿。举例：拍手“春天到/春天到/小草钻出/嫩芽芽”，重点强调“钻出”“张开”“摇”等动词的节奏停顿。

（2）**动词理解突破**：结合课本插图，教师示范动作——双手合拢后张开模仿“桃花张开小嘴巴”，弯腰摆臂模仿“柳条轻轻摇”。幼儿集体跟做，强化动词具象化理解。

（3）**意象整合引导**：对比《春天》与《小柳树》的意象，提问：“两首诗里都有什么植物？它们有什么不同？”幼儿回答“桃花和小柳树”，教师总结“桃花是花朵，柳树是树枝”，关联课本“柳条长长像头发”的比喻。

3.**实践活动**（15分钟）

（1）**诗歌朗诵会**：分组朗诵诗歌，一组读《春天》，一组读《小柳树》，教师用铃鼓控制节奏，重点纠正“钻出”“摇”等动词的发音和动作。

（2）**角色扮演游戏**：分发头饰（小鸟、桃花、柳树），幼儿扮演诗歌角色。扮演“小草”的幼儿蹲下后站起说“小草钻出嫩芽芽”，扮演“柳树”的幼儿摆动手臂说“柳条长长像头发”，整合意象与语言。

（3）**春天拼图创作**：提供小草、桃花、柳树等拼图卡片，幼儿分组合作拼贴“春天花园”，边拼边用诗歌语句描述，如“这是桃花，它张开小嘴巴”。

4.**学生小组讨论**（5分钟）

（1）**问题1**：“诗歌里‘小草钻出嫩芽芽’的‘钻出’是什么意思？”举例回答：“小草从土里慢慢长出来，像钻洞一样。”

（2）**问题2**：“为什么说柳条像头发？”举例回答：“柳条长长的，软软的，风吹起来飘起来，像头发一样。”

（3）**问题3**：“春天还有哪些景物可以编进诗里？”举例回答：“小蝴蝶飞来飞去，小蝌蚪游来游去。”

5.**总结回顾**（8分钟）

教师引导幼儿回顾：“今天我们学了哪两首诗？春天的小草、桃花、柳树有什么变化？”幼儿回答《春天》和《小柳树》，并用动作模仿“钻出”“张开”“摇”。教师出示“春天树”板书（贴有诗歌关键词卡），幼儿齐诵诗歌，重点强化动词与意象的联系。最后布置任务：“回家观察小区里的春天景物，明天分享给小朋友。”

**总用时**：43分钟（预留2分钟弹性时间）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**春天主题儿歌**：《春雨沙沙》（“春雨沙沙沙，小草钻出芽，桃花咧嘴笑，小鸟叫喳喳”）、《小燕子》（“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”），两首儿歌均包含“小草”“桃花”“小鸟”等教材诗歌意象，节奏轻快，帮助幼儿在重复吟唱中巩固春天景物词汇与动词感知。

（2）**绘本资源**：《遇见春天》（描绘小草发芽、桃花开放、燕子归来等画面，文字简洁且与诗歌意象高度契合）、《十四只老鼠的春天》（通过老鼠家族寻找春天的故事，呈现柳条发芽、溪水解冻等细节，丰富幼儿对春天多角度的认知）。

（3）**自然观察材料**：春季常见植物标本（柳枝、桃花瓣、小草嫩芽）、鸟类图片（麻雀、燕子），实物标本可让幼儿近距离观察“柳条长长像头发”的形态特征，图片补充教材中“小鸟喳喳叫”的具体形象，强化具象认知。

（4）**诗歌节奏图谱**：为《春天》《小柳树》设计的节奏图谱（如“春天到”用两个拍手符号，“钻出嫩芽芽”用三个跺脚符号），通过视觉符号辅助幼儿理解诗歌的节奏停顿，解决“感受诗歌节奏”的教学重点。

**2.拓展建议**

（1）**家庭自然观察日记**：建议家长带孩子小区或公园寻找“春天的小草”“桃花的开放”，用图画记录“小草从土里钻出来”的过程，并尝试用诗歌句式描述（如“小草钻出嫩芽芽，我的小手画一画”），将教材中的动词“钻出”与实际观察结合，突破“理解动词具象化”的难点。

（2）**亲子诗歌创编游戏**：以教材诗歌为模板，引导孩子替换春天景物（如“春天到，春天到，小蝌蚪游来摇尾巴，小蝴蝶飞来采花粉”），重点使用“游来”“飞来”等动词，鼓励孩子用动作表现创编内容，提升语言表达与意象整合能力。

（3）**自然手工制作**：用柳枝编织“小柳环”（模仿“柳条长长像头发”），将桃花瓣贴在纸上制作“桃花笑脸”（对应“桃花张开小嘴巴”），手工过程中引导孩子边做边说诗歌语句，强化“语言-动作-意象”的三联记忆，巩固对诗歌内容的理解。

（4）**春天节奏游戏**：家长与孩子玩“春风吹”游戏，说“春风吹，吹什么”时，孩子模仿诗歌中的动作（如“吹小草钻出来”蹲下，“吹桃花张开”双手张开），通过肢体互动强化动词与节奏的感知，解决“感受诗歌节奏”的教学重点。

（5）**角色扮演延伸**：家庭中分角色扮演诗歌中的“小草”“桃花”“柳树”“小鸟”，家长说“春天到”，孩子依次说出自己的诗句并做动作，如“小草：小草钻出嫩芽芽（蹲起）”“桃花：桃花张开小嘴巴（双手合拢张开）”，通过角色互动深化对诗歌意象与动词的记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.**春天观察日记**：幼儿在家长陪同下寻找小区或公园的春天景物（小草、桃花、柳树），用图画记录1-2种植物的变化，并尝试用诗歌中的句子描述（如“小草钻出嫩芽芽”），巩固动词与意象的联系。

2.**诗歌创编小任务**：以《春天》或《小柳树》为模板，替换1-2个景物（如“小蝌蚪游来摇尾巴”“小蝴蝶飞来采花粉”），用动作表现创编内容，提升语言表达能力。

3.**亲子朗诵打卡**：与家长一起朗诵两首诗歌，边读边做动作（如“张开小嘴巴”双手合拢张开，“柳条轻轻摇”摆动双臂），录制10秒视频分享，强化节奏感知。

作业反馈：

1.**批改方式**：次日收集图画日记和创编内容，教师用星星贴纸标注亮点（如“‘钻出’用得真形象”），用简笔画符号标注需改进处（如动词旁画“？”提示观察）。

2.**反馈建议**：对动词使用不准确的幼儿，建议结合户外观察模仿动作（如“小草慢慢从土里长出来，像钻洞一样”）；对节奏不连贯的幼儿，推荐拍手练习“XXX”的节拍模式。

3.**集体点评**：选取优秀作品展示，引导幼儿互相学习，如“XX的桃花画得像张开嘴巴，和诗歌一样可爱”，强化积极反馈。典型例题讲解1.**例题**：诗歌《春天》中“小草钻出嫩芽芽”的“钻出”是什么意思？请用动作表示出来。

**答案**：小草慢慢从土里长出来，像钻洞一样。动作：双手合拢在胸前，慢慢向上张开。

2.**例题**：把《春天》和《小柳树》中提到的景物连线。

《春天》：小草、桃花、小鸟

《小柳树》：柳树、春风

**答案**：小草→《春天》，桃花→《春天》，小鸟→《春天》，柳树→《小柳树》，春风→《小柳树》。

3.**例题**：仿照“春天到，春天到，小草钻出嫩芽芽”，编一句关于小蝴蝶的诗。

**答案**：春天到，春天到，小蝴蝶飞来采花粉。

4.**例题**：用动作表现“柳条长长像头发”和“小鸟树上喳喳叫”。

**答案**：柳条：双手下垂，左右摆臂；小鸟：双手放在嘴边，发出“喳喳”声。

5.**例题**：为什么说“桃花张开小嘴巴”？请结合桃花的样子说一说。

**答案**：桃花的花瓣像张开的嘴巴，粉粉的，很可爱。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境体验式教学：把教室变成“春天花园”，用实物标本和音效让幼儿身临其境，比单纯图片更能激发对诗歌的感知。

2.游戏化语言训练：用“春风吹”游戏把动词“钻出”“张开”“摇”变成动作，孩子边玩边记，比反复跟读更有效。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿对“钻出”等抽象动词理解不到位，只模仿动作说不清意思。

2.小组讨论时，活跃的孩子抢着说，内向的孩子不敢开口，参与不均。

3.评价多集中在“朗诵流利度”，对“动作表现”“词汇运用”的过程性关注不够。

（三）改进措施

1.针对动词理解：下次准备小草发芽的延时摄影视频，让孩子直观看“小草慢慢从土里长出来”，再结合动作说“钻出”。

2.针对小组讨论：设计“轮流当小老师”任务，让每个孩子必须说一句诗，内向的孩子先和同桌说，再集体分享。

3.针对评价：用“星星评价表”，给“动作做得像”“用对动词”的孩子贴星星，不仅看朗诵，更看语言与自然的联系。内容逻辑关系①诗歌核心意象与句式：两首诗的关键景物词（小草、桃花、小鸟、柳树、春风）及特征句（“小草钻出嫩芽芽”“桃花张开小嘴巴”“小鸟