找春天 两课时公开课一等奖创新教案

找春天两课时公开课一等奖创新教案《找春天》教案

第1课时

【教学目标】

1.认识“脱、袄"等生字，会写“冲、寻”等生字，会读“春天、棉袄"等词语。

2.朗读课文第一至三自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读。

3.体会孩子们寻找春天时的心情。

【教学重点】

朗读课文第一至三自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出"等词语重读。

【教学难点】

体会孩子们寻找春天时的心情。

【教学过程】

一、课程导入

1.队伍集结

各位同学，请注意！我们“班级春天侦察小队”现在开始集结。作为一名合格的侦察员，首先需要拥有丰富的“情报词汇库"。谁能说出一些描述春天的四字密码，来证明你的观察力？

预设：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、万紫千红、百花齐放、泉水叮咚。

2.任务发布

正如你们所说，春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。但是，她就像一位调皮又害羞的精灵，已经悄悄到来，却把自己的身影藏了起来。现在，我们侦察小队的第一个正式任务来了——根据这份神秘的《寻春指南》（举起课本），出发去找到她！你们准备好了吗？

3.确认任务

我们的行动代号就是——（板书课题）找春天。全体侦察员，齐读任务目标！

二、整体感知

（一）自读课文——熟悉“寻春指南”

1.队员们，这就是我们本次行动的《寻春指南》（出示课文）。在正式行动前，我们必须先把它读熟、读懂。请大家按照屏幕上的“自学小贴士”，自己先来读一读。

2.出示自读提示

借助拼音，大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

用自己喜欢的方法识记生字。

（二）随文识字——破译“行动暗号”

1.发现暗号。指南里藏着很多我们这次行动会用到的“暗号"。老师先读一读带有暗号的句子，请小耳朵最灵的队员把它们找出来。（教师朗读包含生字词的句子，学生倾听并初步感知）

2.破解读音。这些暗号怎么读才对呢？我们来开火车读一读，看看哪列火车开得又快又稳。

（1）脱（tuō）掉

棉袄（ǎo）

害羞（xiū）

遮（zhē）遮掩（yǎn）掩

探（tàn）出

眉（méi）毛

吐（tǔ）出

嫩芽（yá）

音符（fú）

解（jiě）冻

叮（dīng）叮咚咚

触（chù）到

杜（dù）鹃（juān）

（2）相机点拨重点字音：“遮、触”要翘舌；“嫩"是前鼻音，像“嗯”的鼻子感觉；“叮"是后鼻音，读响亮。）

（三）集中识字——“装备”与“代号"

1.出示课文中要求会认的字。

脱（tuō）袄（ǎo）羞（xiū）遮（zhē）掩（yǎn）探（tàn）眉（méi）

吐（tǔ）

芽（yá）符（fú）

解（jiě）

触（chù）杜（dù）

鹃（juān）

2.认读生字，交流识字方法。

（1）装备分类。这些暗号里，有些是告诉我们侦察时的“动作”，你们能找出来吗？

动作类暗号：脱遮掩探吐解触

（2）记忆妙招。你还能用什么方法记住这些暗号？

预设：

A.运用熟字加偏旁识记“吐、触、杜"。

B.借助谜语、顺口溜猜字识记：一只虫子长了角，顶到了东西——触；头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿移——脱。

C.看图识记“鹃、嫩”。

（3）暗号转移。不好！暗号从指南里跑到别的句子中了，你们还能认出它们吗？出示包含生字的新句子进行巩固认读。

害羞的她躲在门后探出头来。

杜鹃站在嫩绿的柳枝上唱歌。

我会用标点符号了！

（四）读词读文——确认“关键情报"

1.现在，我们把最重要的“关键情报词”整理出来（出示词语卡片）。请侦察小组长带领组员读一读，确保每个人都已掌握。

春天寻找姑娘仔细野花柳枝秋千桃花杏花

2.指南里有特别难读的加密句子，谁来当小老师，读给大家听听，或者提出来我们一起解决？

（1）交流学生认为难读的句子。

（2）预设：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

3.齐读课文。现在让我们全体起立，用最响亮、最整齐的声音，将《寻春指南》完整朗读一遍，准备出发！

三、问题探究

（一）探究“心情密码"

队员们，我们已经熟悉了《寻春指南》的基本内容。现在，我们需要仔细分析指南第一至三段，破译小侦察员们出发时的心情密码。

1.第一自然段——欢呼中的兴奋

（1）请大家轻声读第一段，圈出最能表达他们心情的词语或标点。（引导发现两个“春天来了！”和感叹号）

（2）两个“春天来了"心情一样吗？怎么读才能把那种越来越兴奋、忍不住要告诉所有人的感觉读出来？谁来试试？（指导朗读，强调第二个语气可更上扬、更雀跃）。

（3）来，让我们一起用声音传递这个发现春天的大好消息！（齐读第一段）

2.第二自然段——动作里的急切

（1）他们是用什么行动来迎接春天的？再读第二段，画出表示动作的词语。（学生圈画“脱掉、冲出、奔向”）。

（2）从“脱"到“冲”再到“奔”，这一连串的动作，让你感觉他们是怎样的心情？（预设：急切、迫不及待、激动）

（3）谁能用你的朗读，让我们仿佛看到一群孩子飞快地跑向田野的画面？注意把刚才圈出的动词读得有力一些。（指名朗读，师生互评）

全员行动：“全体侦察员，带上这份急切的心情，我们再读一遍！”

3.第三自然段——寻找时的期待

（1）孩子们这么着急地冲出去，立刻找到春天了吗？春天在干什么？（引导读出“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏"）

（2）“春天像个害羞的小姑娘”，多有趣的想象！她可能会躲在哪儿？“遮遮掩掩"是什么样的？边读边在脑子里放电影。

（3）读“遮遮掩掩、躲躲藏藏”时，声音可以轻一点、快一点，好像真的在悄悄找东西。读“找哇，找哇"的时候，把“找”字稍稍拉长、读重，感觉找了好久，充满了耐心和期待。

4.综合汇报

（1）对比感悟。把这三段连起来读一读，你发现孩子们的心情有什么变化吗？（从兴奋欢呼，到急切行动，再到耐心寻找）

（2）现在，谁能用几个词，完整地破译出孩子们出发时的“心情密码"？（引导学生总结并板书：兴奋、急切、期待）

（3）让我们带着破译出的全部密码，完整朗读1-3自然段，把自己当成那群出发找春天的孩子！

四、书写指导

过渡：队员们，成功破译了心情密码，我们离找到春天又近了一步！接下来，我们需要打造两把非常重要的“侦察钥匙”，把它们工工整整地放进我们的“侦察工具箱"里。有了它们，我们就能更好地记录和打开春天的秘密。这两把钥匙就是——“冲”和“寻"。

1.出示“冲”“寻"字卡。这就是我们今天要精心打造的两把钥匙。仔细观察，它们长得一样吗？哪里不一样？

点拨：“冲”是左右结构，像两个人并排站；“寻"是上下结构，像一个人戴着帽子。）

2.指导书写。

（1）“冲”这把钥匙，左边部分很特别，是“两点水”，像两滴小冰晶。可千万别和它的哥哥“三点水”搞混了哦！

书写时要注意，左窄右宽要谦让，两点靠上站得稳。“中"字一竖像旗杆，穿过口字要挺直。

（2）“寻”这把钥匙，上面的“彐"要写得扁扁的，像一顶小巧的帽子。下面的“寸”字，一点要稳住重心。

书写时要注意，上下结构要对正，上帽下托要稳当。“寸"字横画略伸长，稳稳托住上面帽。

3.现在，请各位小侦察员拿出你们的田字格本，照着样子，先描摹一遍描红，再独立写两遍。

五、课堂小结

各位出色的侦察员，今天我们“春天侦察小队”首日行动圆满结束！我们成功完成了三大任务：熟悉了《寻春指南》，破译了心情密码，还精心锻造了“冲"和“寻”两把重要的侦察钥匙。大家的表现真是太棒了！

但是，春天到底藏在哪朵花后面，哪片叶子下，哪阵风里呢？她究竟是什么样子的？下节课，我们继续用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去听，用小巧的鼻子去闻，用温暖的小手去触，把春天从每一个角落里找出来！

六、布置作业

1.指南重温。将《寻春指南》（课文1-3自然段）流利地读给至少一位家人听，并告诉他们你的发现。

2.钥匙保管。在田字格本上，将“冲"寻”两个生字各认真书写三遍，并想想能用它们组一个词。

3.选做挑战。在你家里或小区附近，进行一次观察，看看有没有春天派来的“先锋信号"。

【板书设计】

找春天

急切

激动

兴奋《找春天》教案

第2课时

【教学目标】

1.巩固已学的生字和词语，会写“眉、吐、闻、柳、荡、桃”等字。

2.朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学重点】

朗读课文第四至八自然段，能注意语气和重音。

【教学难点】

能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。

【教学过程】

一、课程导入

1.集结号令

侦察员们，早上好！经过一晚的休整，我们的“春天侦察小队"再次集合！让我们带上装备，深入田野，继续找春天！

2.复习巩固

行动前，先快速检查我们的“情报库”和“工具箱"。

（1）出示词语卡片：春天、寻找、姑娘、仔细、野花、柳枝、秋千、桃花、杏花，小组开火车认读。

（2）线索回顾。还记得那群孩子是怀着怎样的心情、怎么出发的吗？齐读1—3自然段，重温那份兴奋、急切与期待。

二、问题探究

队员们，今天，让我们打开眼睛雷达、耳朵雷达、鼻子雷达和小手雷达，进行地毯式搜索！任务目标是：找出春天藏身的所有地点，并描绘出她的样子。

（一）发现“春天的记号”

1.请同学们默读4—7自然段，想一想：孩子们从哪些景物中找到了春天，用横线画出相关句子。

（1）自由朗读课文第四至七自然段，

预设：孩子们是从小草、野花、嫩芽和小溪这些景物中找到春天的。

出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

（2）指名四个学生朗读这四句话。

2.再仔细读读这四句话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？

学生交流，老师相机指导。

（1）小草。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧

A.请学生读一读，说说自己仿佛看到了什么。

预设：我仿佛看到了弯弯的、尖尖的小草从地里长出来了。

B.启发学生深入思考：为什么说探出来的小草是春天的眉毛？（对比图片：细长、弯弯、颜色嫩绿），引导学生对比发现它们的共同特点是短而细小。（板书：小草像眉毛）

C.还可以用什么来形容刚刚出土的小草？用“小草从地下探出头来，那是春天的……"说一说。

预设：小草从地下探出头来，那是春天的头发吧？

小草从地下探出头来，那是春天的衣服吧？

（2）野花。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

A.读了这句话，你仿佛看到了什么？

预设：我仿佛看到了野花开得很少，零零散散的。“一朵两朵”就说明了野花开得十分稀少。

B.早开得野花十分稀少，藏在草丛里很难发现。被孩子们找到了，他们的心情是怎样的？（相机板书：野花像眼睛）

预设：孩子们的心情是喜悦、激动的。

小结：是呀，喜悦、激动，请你读出这种感觉。

（3）嫩芽。

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

A.读了这句话，你仿佛看到了什么？

B.预设：我仿佛看到了那点点嫩芽，嫩嫩的、软软的、小小的，跟“音符"真像！（板书：嫩芽像音符）

C.请试着读一读。

（4）小溪。

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

A.这句话让你仿佛听到了什么？

预设：我仿佛听到了小溪流淌的声音，就好像是在弹琴。（板书：小溪水流声像琴声）

B.“叮叮咚咚”是什么感觉？（清脆、欢快）。这琴声好像在演奏什么曲子？这琴声好听吗？请你读一读。

2.合作朗读。男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。

3.仿照课文中的例子，说说自己找到的春天是什么样子的。

A.出示例句：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（

），（

）？

（

），（

）？

B.预设：

迎春花吐出黄色的花蕊，那是春姑娘的发卡吧？

小燕子飞来了，那是报春的使者吧？

（二）汇总“春天的信号"

1.如果我们将侦查范围扩大，会发现，春天还很多地方哩？

出示：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

预设：孩子们在柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花上找到了春天。

2.孩子们是怎么找到春天的？

预设：看到、听到、闻到、触到。（板书：看听闻触）

点拨：这几个词我们要重读。

3.读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？选择一幅画面，用“我仿佛看/听/闻/触到了什么？”来说一说。

预设：我仿佛看到了柳枝在春风中飘来飘去。

我仿佛听到了喜鹊、杜鹃在叽叽喳喳地唱着歌。

我仿佛看到了桃花、杏花开得十分旺盛。

4.全班朗读，带上发现的喜悦，用轻快、优美的声音朗读这一段，让春天在我们的朗读中活起来。边读边想象孩子们寻找春天的情景。

（三）创作“我找到的春天"

1.学学课文，把你找到的春天也用“春天在哪里干什么”说出来。

2.预设：

春天在青翠的田野里奔跑。

春天在草地上浅笑。

春天在花瓣上跳舞。

三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“冲、寻"2个生字的书写，接下来我们来学习剩下的6个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.生字分类。谁能根据结构特点，帮它们分分类？

“眉、闻”是半包围结构，半包“目"字在上方，像副眼镜戴脸上。竖撇穿过横中线，侦察目光要明亮。“闻”字“门"框要写宽。

“吐”左右结构，左窄右宽。“吐"字“土”的竖穿底。

“柳、桃"也是左右结构，左窄右宽。与树木相关，“木字旁，横变提，捺变点，让右边。“柳”的右边是“卯”，第三笔撇别忘记。“桃”的右边是个“兆”，先撇再点提，笔顺要记牢。

“荡”上下结构，上扁下宽。草字头，要写扁，下半部分托上面。三点水，在左边，“横折折折钩"是关键。

2.同学们，