2025-2026学年庆六一教案活动

2025-2026学年庆六一教案活动备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：语文口语交际与综合实践：庆六一活动策划

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年5月28日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过活动策划，提升学生的口语表达和倾听能力，能清晰表达自己的想法并尊重他人意见。

2.思维发展与提升：培养学生的策划思维，能合作制定简单活动方案，提升问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：激发创造力，设计富有童趣的活动内容，增强审美体验。

4.文化传承与理解：结合六一儿童节，传承儿童文化，培养集体荣誉感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备初步的口语交际能力，能围绕简单话题展开讨论；掌握基础应用文写作，如写通知、计划；在语文课本“口语交际”单元中学习过合作讨论的基本方法，具备小组协作的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对节日活动策划兴趣浓厚，乐于参与实践；具备基础的表达能力和倾听习惯，但逻辑组织能力仍需提升；学习风格偏向直观体验和互动参与，喜欢通过游戏、绘画等方式表达创意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分工合作中可能出现职责不明确、效率低下的问题；部分学生口语表达不够清晰流畅，需引导规范用语；活动方案设计可能缺乏条理性和可行性，需教师及时指导调整。教学方法与手段教学方法：1.讨论法：结合课本口语交际单元，小组讨论活动方案，培养合作表达与倾听能力。2.情境教学法：创设六一儿童节庆祝情境，激发学生参与热情，联系生活实际。3.任务驱动法：以策划班级六一活动为任务，引导学生主动思考与实践。教学手段：1.多媒体设备：播放往届六一活动视频，直观展示活动形式，激发创意。2.教学软件：使用思维导图工具，帮助学生梳理活动流程，提升条理性。3.实物道具：提供彩纸、气球等材料，支持学生动手设计，增强实践体验。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放往届班级六一活动精彩片段视频，提问："看到这些快乐场景，你们今年想策划一个怎样的六一活动？"引发学生思考。

回顾旧知：引导学生回忆课本"口语交际"单元中"讨论与分享"的方法，强调"轮流发言""认真倾听"等要点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：明确任务——分组设计班级六一活动方案，包含主题、流程、分工三要素，强调方案需具体可行。

举例说明：展示范例方案（如"童话游园会"），拆解主题创意、游戏设计、人员分工的合理性。

互动探究：

-分组（4-5人/组）领取"方案设计卡"，填写主题名称和核心创意；

-小组讨论流程细节（如时间安排、场地布置），教师巡视指导规范用语；

-用思维导图软件梳理方案结构，教师示范如何用"首先…其次…最后…"连接环节。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-各组派代表上台用3分钟展示方案，其他组用"优点+建议"句式点评（如"游戏有趣，可增加安全提示"）；

-根据反馈修改方案，填写《活动分工表》，明确策划、宣传、道具等角色。

教师指导：

-对表达不清晰组提供句式支架（如"我们计划…因为…"）；

-提醒可行性问题（如"道具是否容易准备？""时间是否够？"），引导优化方案。学生学习效果1.语言表达能力显著提升，能规范运用口语交际技巧进行清晰表达。学生在展示活动方案时，90%以上能使用“首先…其次…最后…”“我们的主题是…，因为…，流程分为…环节，由…负责”等句式完整阐述方案内容，符合课本“口语交际”单元中“说清楚想法”“有条理表达”的要求。在小组讨论中，能主动运用“我同意…的观点，还可以补充…”“这个想法很好，但要注意…”等互动用语，倾听他人发言时点头回应、记录要点，体现了课本强调的“认真倾听”“礼貌交流”的习惯养成。

2.策划思维与问题解决能力增强，能合作制定逻辑清晰、可行的活动方案。通过思维导图梳理方案结构，学生能围绕“主题—流程—分工”三要素展开设计，例如“童话游园会”主题中，流程设计包含“开场童话剧（15分钟）—互动游戏（20分钟）—交换礼物（10分钟）”，时间安排合理；分工明确到“策划组负责流程串词，道具组准备头饰和背景板，宣传组设计邀请函”，符合课本“综合实践”中“做事有计划、分工明确”的要求。面对“道具是否容易准备”“游戏时长是否够”等问题，能主动调整方案，如将复杂头饰改为简易纸面具，将“三人四足”游戏改为“两人三足”，体现问题解决的实践能力。

3.合作协作意识提升，能主动承担角色并高效沟通。小组活动中，学生能根据自身特长选择角色，如擅长绘画的负责道具设计，口齿伶俐的担任展示代表，内向的学生则负责记录和整理材料。在分工表填写中，100%的小组能明确“策划、宣传、道具、后勤”等职责，并在方案修改时通过“你负责的游戏环节，时间可以缩短5分钟，这样整体更合理”“我来补充安全提示，写在注意事项里”等对话调整分工，展现了课本“合作学习”中“各尽其责、互相配合”的目标达成。

4.审美创造能力激发，能设计富有童趣且符合节日文化的活动内容。学生结合课本“语文园地”中“儿童诗”“童话故事”等单元内容，设计出“故事接龙猜谜”“童话人物模仿秀”“诗歌朗诵会”等活动，融入“快乐、成长、友谊”等儿童节主题。例如“诗歌朗诵会”中，学生选择课本《我想》《童年的水墨画》等课文诗歌，搭配简单动作和背景音乐，既巩固了课文知识，又体现了审美创造与学科内容的融合。

5.文化传承与集体荣誉感增强，能理解六一儿童节的文化内涵并主动参与。通过讨论“六一儿童节的意义”，学生联系课本“品德与生活”中“集体生活”的内容，认识到“六一不仅是玩耍的日子，更是庆祝成长、感谢老师和父母的日子”。在设计方案时，主动加入“给老师送祝福卡”“向父母展示活动成果”等环节，如“祝福卡上用课文中的好词好句写感谢语”，体现了对儿童节文化的理解和对集体的热爱。活动方案中均包含“安全提示”“环保要求”等内容，如“游戏场地保持整洁”“提醒同学不追逐打闹”，展现了责任意识的提升。

6.实践应用能力迁移，能将课堂所学延伸到实际生活。学生设计的活动方案被班级采纳，并自主执行“童话游园会”，从场地布置（用彩纸画城堡背景）、道具准备（用废旧材料制作童话人物头饰）到流程主持（学生用课文中的童话台词串联环节），均体现了课堂所学知识的实际应用。在后续其他口语交际任务中，如“秋游活动策划”“班级读书会分享”，学生能主动运用“讨论—分工—展示”的方法，形成“策划—实践—反思”的学习闭环，实现了知识的迁移与运用。板书设计①活动策划三要素（教材核心知识点）

主题：明确名称与创意（童话游园会/诗歌朗诵会）

流程：时间安排与环节顺序（开场—游戏—结束）

分工：角色与职责（策划/宣传/道具/后勤）

②口语交际关键句式（课本规范表达）

“首先…其次…最后…”（流程表述）

“我们的主题是…，因为…，由…负责”（方案阐述）

“优点+建议”互评句式（“游戏有趣，可增加安全提示”）

③课文元素融合（教材关联内容）

童话单元：《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》

诗歌单元：《我想》《童年的水墨画》

应用文：通知格式（时间/地点/注意事项）典型例题讲解题型1：问题：请用“首先…其次…最后…”的句式，设计一个班级六一活动的开场流程。

答案：首先，播放童话故事《小蝌蚪找妈妈》的动画片段；其次，学生分组表演课文《丑小鸭》的短剧；最后，全班齐唱诗歌《我想》改编的歌曲。

题型2：问题：根据课文《童年的水墨画》，设计一个互动游戏环节，并说明分工。

答案：游戏名称：水墨画猜谜；分工：策划组设计谜题（如“小溪里蝌蚪游”），道具组准备画纸和颜料，宣传组组织猜谜活动。

题型3：问题：假设你要策划一个“诗歌朗诵会”，请写出活动主题和两个核心环节。

答案：主题：童诗飞扬；核心环节：1.朗诵课文《我想》并配动作；2.学生原创诗歌