20一滴水经过丽江（公开课一等奖创新教学设计）

20一滴水经过丽江（公开课一等奖创新教学设计）部编版语文八年级下册第五单元

一滴水经过丽江

教学设计

在文字中徜徉丽江---《一滴水经过丽江》教学设计

教学目标：

1.阅读课文，感受“一滴水"的奇幻生命旅程。

2.品味作者富于审美情趣及表现力的语言，了解丽江古城独特的自然风光、历史沿革和人文景观。

3.把握游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。

教学重点：

品味作者富于审美情趣及表现力的语言，了解丽江古城独特的自然风光、历史沿革和人文景观。

教学难点：

把握游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。

教学方法：情境教学法、品读鉴赏法

课时安排:1课时

教学过程：

导入

1.有这样一个地方，它是明代徐霞客笔下的“西览洱海波摇曳，水色共山光秀丽”；它是现代歌曲中的“彩云之南，我心的方向"；它是广告词中的“给我一天，还你千年”。它就是乍见初惊欢，久处亦怦然的丽江。古人说：读万卷书，行万里路。阅读其实也是一种“旅游”，在文字中想象和遨游世界。下面，我们请出今天这位特殊的导游。同学们，你们知道它是谁吗？这个美丽而有趣的象形文字，就是东巴文中的水字。今天我们就跟随这滴水，从丽江经过。

2.课件出示课后“阅读提示”，寻找解读文章的“锦囊妙计"。

3.课件出示本节课的学习任务。

二、学习任务一：画示意图，理清小水滴的游踪。

1.抓住空间线索

学生速读课文，圈画出文中出现的地名与景物名称。

依据摘录信息，将小水滴的游历过程补充完整。

2.把握时间线索

师：“经过”这个词在字典中的解释之一是通过，既包括空间、动作上的通过，也包含时间意义上的通过。请同学们再读课文，在相应地点的旁边加上时间。

再请一位同学，根据时间与空间这两条线索，复述一滴水的奇幻历程。

三、学习任务二：改写小诗，品味富有诗意的语言。

1.出示范例：以12段、13段部分文字为例

（课件播放这一选段的水墨中国风朗读视频）

出示：

“我穿过了一道又一道小桥。我经过叮叮当当敲打着银器的小店······在演奏古代的音乐"

赏析：这段文字长短句夹杂，三个“经过”反复出现，富有诗歌般的韵律美。同时，从视觉、听觉的角度集合了古城的颜色和声音，突显了古城的多彩生活，呈现了四方街热闹和谐的市井风俗画面。

改写后的小诗：

《颜色里的四方街》

我经过，

道道古朴的小桥。

我经过，

银器店，叮叮当当。

玉器店，翡翠碧绿。

我经过，

演奏的老者，白须飘飘。

（配乐学生齐读）

2.学生仿照范例，自主实践。

出示要求：

（1）读一读富有诗意的文字，批注几句赏析的话。

（2）将文字分分行，稍加改动，拟作一首小诗（要有诗名）。

3.学生展示自己的作品。

4.简介作者阿来。

四、学习任务三：设计旅游路线，领略丽江之美

创设情境：评选最佳导游

（观看丽江地理视频）

师：跟随着小水滴这位特殊的导游，我们一起畅游丽江。如果，我们的身份发生转变，此时你化身为丽江的导游。你会为游客设计出一条怎样的旅游路线呢？请同学们结合课文中提到的景点，设计一条旅游路线，并进行讲解与介绍（不必一一列举文中出现的景点）。根据评价标准，稍后将由各位游客们评选出此次丽江之行的最佳导游。

（出示课堂评价量表）

评价标准优秀良好合格

表情仪态表情自然，站姿标准，大方得体

语言表达

准确：普通话标准，用词准确

流畅：句子完整连贯，表达清晰简练

生动：声调有起伏，语言有美感，富有感染力

讲解内容正确：地理位置、景点名称等没有错误

切题：讲解内容符合景点实际情况

重点：突出景点的主要特征，推荐理由清楚充分

2.学生上台进行展示，同学们根据评价量表评选心中的“最佳导游"并说明理由。

3.课堂小结

五、课后任务

1.将课后“读读写写”中的词语注音抄写3遍，并任选3个或以上词语写一段语句通顺、语意连贯的话。

2.如果你变成了淮河里的一滴水或者天空中的一朵云、一