2025-2026学年文化生活教学设计

2025-2026学年文化生活教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第一单元第二课“文化对人的影响”，内容包括：文化影响的来源（特定的文化环境和文化活动）、文化影响的特点（潜移默化、深远持久）、优秀文化塑造人生（丰富精神世界、增强精神力量、促进全面发展）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过探究文化影响的来源与特点，培养辩证看待文化作用的科学思维；感悟优秀文化丰富精神世界、增强精神力量的作用，增强对中华优秀文化的认同与自信；引导学生主动参与健康向上的文化活动，促进自身全面发展，树立文化传承的责任担当意识。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握文化的基本内涵、特点及社会存在与社会意识的关系，理解文化是人类社会实践的产物，为学习文化对人的影响奠定基础。2.高一学生思维活跃，对流行文化、网络热点兴趣浓厚，具备一定的社会观察力和生活体验，但抽象思维能力尚在发展中，偏好具象案例和互动讨论，学习风格偏向直观体验与小组协作。3.可能存在的困难：难以将抽象的文化影响特点与自身经验深度结合；易混淆“潜移默化”与“深远持久”的内涵；在分析文化对个人发展的具体作用时，可能缺乏辩证思维，对文化自信的树立易停留在口号层面，难以转化为自觉的文化传承行动。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生备有人教版高中思想政治必修3《文化生活》教材。2.辅助材料：准备文化活动场景图片、文化影响特点对比图表、优秀文化塑造人生案例视频（如《国家宝藏》片段、传统文化进校园活动实录）。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留多媒体展示区。教学流程1.导入新课（5分钟）：展示校园艺术节、传统节日进校园活动的照片，提问“这些活动给你带来了哪些改变？”引导学生分享参与活动后的感受（如更热爱传统文化、学会合作等），引出课题“文化对人的影响”，明确本节课将探究文化如何影响人的行为、价值观和人生发展。

2.新课讲授（30分钟）

（1）文化影响的来源（10分钟）：分析教材P15-P16内容，指出文化影响来源于特定的文化环境和文化活动。举例：家庭中的孝亲敬老传统（文化环境）塑造学生的感恩意识；学校组织的红色研学活动（文化活动）增强学生的爱国情怀。结合学生生活实际，提问“你每天接触哪些文化环境？它们如何影响你？”引导学生列举校园文化、网络文化等来源。

（2）文化影响的特点（12分钟）：讲解教材P17-P18“潜移默化”和“深远持久”的特点。潜移默化：通过“长期耳濡目染”无影响，举例学生长期阅读《论语》，言行逐渐体现“己所不欲，勿施于人”；对比“短期强制教育”与“潜移默化”的区别，强调文化影响的无意识性。深远持久：文化影响根深蒂固，举例学生从小养成的勤俭习惯即使成年依然保持；通过“不同年龄段对同一文化符号的反应”对比（如学生对传统节日的重视程度变化），说明影响的稳定性。

（3）优秀文化塑造人生（8分钟）：结合教材P19-P21内容，分析优秀文化对个人发展的作用。丰富精神世界：举例学生参与书法社团后，内心获得宁静与满足；增强精神力量：播放《感动中国》人物事迹片段，说明榜样文化如何激励学生克服困难；促进全面发展：举例学生参与科技竞赛，提升创新思维和团队协作能力，强调文化对“德智体美劳”的全面促进。

3.实践活动（5分钟）

（1）“文化影响小调查”：学生采访家人或老师，记录“一件对你影响深的文化活动”，分析其来源和特点（如爷爷的京剧爱好让自己爱上传统文化）。

（2）“优秀文化故事会”：分享自己或身边人受优秀文化影响的故事（如抗疫志愿者精神让自己学会奉献）。

（3）“文化影响情境剧”：分组表演“不同文化场景下的行为变化”（如图书馆安静阅读vs商场喧闹场景），体现潜移默化的影响。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）讨论1：结合你的经历，举例说明“潜移默化”的文化影响。（如：从小听妈妈唱儿歌，现在会唱给弟弟听）

（2）讨论2：为什么说“深远持久”的文化影响具有稳定性？（如：家乡的春节习俗，即使在外求学依然坚持守岁）

（3）讨论3：优秀文化如何促进你的全面发展？（如：参加国学社，既学习了知识，又提升了表达能力）

5.总结回顾（2分钟）：梳理本节课重点——文化影响的来源（环境、活动）、特点（潜移默化、深远持久）、优秀文化的作用（丰富精神、增强力量、促进发展）。难点区分“潜移默化”（无意识、日积月累）与“深远持久”（稳定、持久影响），强调文化自信源于对优秀文化的认同，鼓励学生主动参与健康文化活动，实现全面发展。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典著作中的文化影响论述：《论语·阳货》“性相近也，习相远也”强调文化环境对人的塑造；《礼记·学记》“独学而无友，则孤陋而寡闻”说明文化活动对学习的影响；《荀子·劝学》“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”印证文化环境的潜移默化作用。这些论述与教材“文化影响的来源”知识点直接对应，可帮助学生从经典中理解文化对人的作用机制。

（2）现实文化影响案例：故宫博物院“古画会唱歌”活动通过科技手段让文物“活起来”，年轻人在互动中增强文化认同，体现“优秀文化增强精神力量”；浙江“千万工程”中乡村文化建设，通过传统戏曲、民俗活动改善村民精神风貌，印证“文化促进全面发展”；某中学开展“21天阅读打卡”活动，学生长期接触经典后言行举止发生变化，体现“文化影响的深远持久”。这些案例与教材“文化影响的特点”“优秀文化塑造人生”知识点结合，可引导学生将理论与现实关联。

（3）跨学科关联资源：历史学科中的“新文化运动”对思想解放的影响，说明文化活动对社会变革的推动；语文学科中鲁迅《故乡》中闰土形象的变化，反映封建文化对人的深远影响；心理学中的“社会学习理论”解释个体如何通过观察文化活动中的榜样行为形成自身价值观，为“潜移默化”特点提供理论支撑。这些资源帮助学生多角度理解文化影响，深化对教材知识的认知。

（4）文化现象分析材料：“国潮”兴起中年轻人对传统服饰、非遗技艺的追捧，体现文化环境的变化对价值观的影响；“饭圈文化”对青少年价值观的双重影响，引导学生辩证看待文化活动的作用；不同地域春节习俗差异（如北方守岁、南方舞龙）对人们行为方式的影响，说明文化影响的“深远持久”。这些材料紧扣教材知识点，培养学生辩证思维能力。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：阅读《中国文化要义》（钱穆）中“文化对人格的塑造”章节，结合教材“优秀文化塑造人生”撰写读后感；阅读《乡土中国》中“家族”章节，分析家族文化环境对个人价值观的影响，深化对“文化影响来源”的理解。阅读《感动中国》年度人物事迹汇编，选取受优秀文化影响的人物案例，整理其“丰富精神世界”“增强精神力量”的具体表现，与教材知识点形成呼应。

（2）实践拓展：开展“我的文化地图”调查活动，记录家庭、学校、社区中的文化环境（如家风校训、社区文化墙），分析这些环境对自己的影响，对应“文化影响的来源”；参与“非遗传承人进校园”活动，记录参与前后的行为变化，撰写“文化影响日记”，体会“潜移默化”的特点；组织“红色文化体验日”，通过参观革命纪念馆、学唱红色歌曲，记录自身情感共鸣，印证“优秀文化增强精神力量”。

（3）思辨拓展：围绕“网络文化对青少年的影响”开展辩论赛，正方认为网络文化促进青少年全面发展，反方认为网络文化导致价值观偏差，结合教材“优秀文化塑造人生”知识点，辩证分析文化活动的作用；比较“快餐文化”与“经典阅读”对人的不同影响，撰写小论文，阐述“深远持久”的文化影响需要深度参与而非浅层接触；针对“文化自信”主题，采访身边长辈，了解其青年时期的文化活动与当代的差异，分析文化环境变化对个人发展的影响，深化对文化传承的认识。

（4）创作拓展：以“文化影响我成长”为主题创作微视频，记录自己参与传统文化活动（如书法、剪纸）的过程，展现精神世界的丰富；编写“文化影响情境剧本”，设计“家庭聚会中的礼仪变化”“校园社团活动中的合作成长”等场景，通过剧情体现“潜移默化”和“促进全面发展”；制作“文化影响手抄报”，收集身边优秀文化案例（如抗疫志愿者精神、工匠精神），图文并茂呈现文化对人的积极作用，强化对教材知识的理解与应用。重点题型整理1.简答题：文化影响的来源有哪些？请结合教材内容举例说明。

答：文化影响的来源包括特定的文化环境和文化活动。例如，家庭中的“孝亲敬老”家风（文化环境）塑造子女的感恩意识；学校组织的“红色研学”活动（文化活动）增强学生的爱国情怀。

2.辨析题：有人认为“文化影响都是潜移默化的，没有深远持久的影响”，请结合教材知识评析。

答：错误。文化影响具有潜移默化和深远持久两个特点。潜移默化强调无意识、日积月累（如长期阅读经典后言行变化）；深远持久强调稳定性、持久性（如从小养成的勤俭习惯成年后仍保持）。二者并非对立，而是统一的。

3.案例分析题：某学生参加书法社团后，内心变得宁静，遇到困难时能从书法中汲取力量。请分析该案例体现了优秀文化的哪些作用。

答：体现了优秀文化丰富精神世界（内心获得宁静）、增强精神力量（从书法中汲取克服困难的力量），符合教材中“优秀文化塑造人生”的内容。

4.材料分析题：材料：小明从小听爷爷讲《西游记》故事，现在遇到困难时总会想起孙悟空坚持不懈的精神。请分析这一现象反映的文化影响特点。

答：反映了文化影响的深远持久特点。爷爷讲故事是特定的文化活动，长期影响使小明形成“坚持不懈”的价值观，即使长大后仍发挥作用，体现影响的稳定性。

5.论述题：请结合教材知识，说明为什么要参与健康向上的文化活动。

答：因为文化影响来源于特定的文化环境和文化活动，参与健康向上的文化活动（如志愿服务、经典诵读）能潜移默化塑造积极价值观，深远持久影响个人发展；同时，优秀文化能丰富精神世界、增强精神力量、促进全面发展，符合教材对“优秀文化塑造人生”的阐述。内容逻辑关系①文化影响的来源：重点知识点“特定的文化环境”“特定的文化活动”；核心词“文化环境”“文化活动”；关键句“文化影响来源于特定的文化环