2025-2026学年巨人的花园教学设计余琴

2025-2026学年巨人的花园教学设计余琴备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教版四年级下册第八单元《巨人的花园》，包括巨人砌墙前后花园景象的变化、巨人情感转变的过程以及故事中蕴含的“分享带来快乐”的道理，重点引导学生通过环境描写和人物对话体会主题。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备童话阅读经验（如《安徒生童话》），能通过关键词句体会人物情感（如《小木偶的故事》），本课将在此基础上，进一步学习通过环境对比分析故事寓意，深化对“分享”主题的理解。核心素养目标二、核心素养目标通过品读花园景象变化的描写（“鲜花盛开”“北风呼啸”等）和巨人的对话，提升语言感受力；对比分析巨人砌墙前后的行为与花园变化，理解“分享带来快乐”的寓意，发展逻辑思维；感受童话中花园的意境美与人物形象转变，体会分享的价值，传承友善互助的文化理念。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①通过花园景象前后对比（鲜花盛开、北风呼啸、花园又成乐园）的描写，体会环境变化与巨人态度的关系；②品读巨人砌墙、赶孩子、拆墙、欢迎孩子的动作及对话，把握其情感转变过程；③理解“分享带来快乐”的寓意，感受友善互助的价值。2.教学难点，①深入分析环境描写与巨人情感变化的内在联系，理解“为什么花园会因巨人的态度而变化”；②体会巨人从自私到友善转变的深层原因，体会人物形象的复杂性；③将童话中“分享”的道理与生活实际结合，学会在生活中践行分享。教学资源准备1.教材：人教版四年级下册语文教材第八单元《巨人的花园》课文及配套教师用书。

2.辅助材料：巨人砌墙前后花园对比图、巨人表情变化插图、课文关键段落PPT、朗读音频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：黑板绘制花园简笔画背景，划分小组讨论区，张贴“分享快乐”主题标语。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

---

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放轻快背景音乐，展示两幅对比鲜明的花园图片（鲜花盛开、鸟语花香vs冰雪覆盖、死气沉沉）。

2.**提问引导**："同学们，如果同一个花园出现两种截然不同的景象，可能是什么原因？今天我们走进《巨人的花园》，解开这个谜团。"

3.**板书课题**：巨人的花园（突出"巨人"与"花园"的矛盾感）。

---

###**讲授新课（15分钟）**

####**（一）初读感知，梳理脉络（5分钟）**

1.**快速默读**：学生默读课文，标注描写花园变化的段落（如第1、7、10段）。

2.**小组合作**：用关键词概括花园三次变化（春→冬→春），板书：**鲜花盛开→冰雪覆盖→鲜花盛开**。

3.**师生互动**：提问："为什么花园会反复变化？巨人做了什么？"（引出"砌墙""拆墙"关键动作）。

####**（二）聚焦重点，突破难点（10分钟）**

1.**环境对比分析**：

-指名朗读第1段（巨人未归时花园），第7段（巨人归后花园）。

-**创新活动**：学生用彩色磁贴在黑板"花园"板书上贴出对应景物（如第1段贴"鲜花、小鸟"，第7段贴"北风、雪"）。

-**提问**："景物变化与巨人行为有什么关系？"（板书：砌墙→隔绝→寒冬；拆墙→分享→春天）。

2.**人物情感剖析**：

-角色扮演：学生分角色朗读巨人三次对话（"这是我的花园！"→"孩子们，你们玩得开心吧！"）。

-**难点突破**：引导学生圈出巨人动作关键词（"砌墙""瞪""拆墙""拥抱"），分析情感转变（自私→醒悟→友善）。

-**师生互动**："巨人为什么能改变？从'自私'到'友善'的关键是什么？"（板书：分享→快乐）。

---

###**巩固练习（10分钟）**

1.**分层任务**：

-**基础层**：完成"花园变化时间轴"填空（巨人行为对应季节）。

-**提升层**：用"因为……所以……"句式解释花园变化原因（例：因为巨人砌墙，所以花园变成冬天）。

2.**小组讨论**："生活中你见过'分享带来快乐'的例子吗？"（如分享玩具、帮助同学）。

3.**全班分享**：每组推选代表发言，教师点评并联系"友善互助"文化理念。

---

###**课堂总结（5分钟）**

1.**回顾核心**：学生齐读板书关键词，复述"巨人行为→花园变化→主题寓意"的逻辑链。

2.**升华主题**："真正的花园不仅在土地里，更在人的心里。分享让世界永远春天。"

3.**布置作业**：续写故事"巨人拆墙后，花园里还发生了什么？"（体现分享主题）。

---

###**创新点与双边互动**

-**多感官参与**：磁贴板书、角色扮演、时间轴填空，调动视觉、听觉、动手能力。

-**问题链设计**：从"现象→原因→本质"层层递进（花园变化→巨人行为→分享价值）。

-**生活联结**：讨论环节将童话主题迁移到学生生活，落实"文化传承"素养。

-**差异化教学**：分层任务满足不同学生需求，确保全员参与。

（总用时：5+15+10+5=35分钟，预留10分钟弹性时间）教学资源拓展1.拓展资源：王尔德其他经典童话选段，如《快乐王子》中王子分享宝石救助穷人的片段，《夜莺与玫瑰》中夜莺为爱情牺牲的奉献故事，对比《巨人的花园》中“分享”主题的不同呈现方式；人教版四年级下册其他单元中关于“环境与情感”描写的课文片段，如《乡下人家》中描写田园风光与宁静生活的段落，《桂林山水》中景物描写与情感抒发的结合；中外关于“友善与分享”的民间故事，如中国版《分享的快乐》寓言，西方《石头汤》绘本故事；课文关键段落的朗读音频，包含不同语气（巨人自私时的严厉、醒悟后的温和）的示范，帮助学生感受情感变化；花园景象变化的对比图片集，包括四季花园的不同风貌，以及“冰雪覆盖”与“鲜花盛开”的视觉对比，强化环境描写的感知。

2.拓展建议：阅读拓展，每周阅读一篇关于“分享”或“改变”主题的短篇童话，记录故事中“分享行为带来的变化”，制作“分享故事集”；观察实践，观察生活中的“分享场景”（如同学分享文具、家人分享食物），用文字或图画记录，并尝试用“环境描写”衬托当时的氛围（如“阳光透过窗户洒在分享的糖果上，教室里暖暖的”）；写作练笔，续写《巨人的花园》结局，想象巨人拆墙后与孩子们一起种植新花园的过程，重点描写花园的变化和巨人的语言、动作；口语表达，在班级开展“我的分享故事”演讲会，分享自己或他人因分享而快乐的经历，学习用具体事例说明道理；文化联结，收集中外关于“友善”的谚语或诗句（如“独乐乐不如众乐乐”“赠人玫瑰，手有余香”），制作“分享名言卡”，在班级展示交流。板书设计①花园景象变化：鲜花盛开、鸟语花香（巨人未归时）；北风呼啸、冰雪覆盖（巨人砌墙后）；鲜花盛开、孩子们欢声笑语（巨人拆墙后）。

②巨人行为与情感转变：砌墙、瞪眼、赶孩子（自私、冷酷）；拆墙、拥抱、欢迎孩子（醒悟、后悔、友善）。

③主题寓意：分享带来快乐；友善让花园永远春天。重点题型整理1.梳理花园景象的变化过程，并说明变化的原因。

答案：巨人未归时，花园鲜花盛开、鸟语花香；巨人砌墙后，花园北风呼啸、冰雪覆盖；巨人拆墙后，花园鲜花盛开、孩子们欢声笑语。原因是巨人的行为：砌墙隔绝了分享，花园变得寒冷；拆墙欢迎孩子，花园恢复生机。

2.文中描写巨人行为的动作有哪些？这些动作体现了巨人怎样的情感变化？

答案：动作有“砌墙”“瞪眼”“赶孩子”“拆墙”“拥抱”“欢迎孩子”。情感变化从自私冷酷（砌墙、赶孩子）到醒悟后悔（拆墙）再到友善温暖（拥抱、欢迎孩子）。

3.分析文中“花园”环境描写的作用。

答案：通过花园从春天到冬天再到春天的变化，直接反映巨人内心的变化，突出“分享”的主题，用环境变化暗示人物情感的转变，让主题更形象。

4.巨人第一次说“这是我的花园！”和后来说“孩子们，你们玩得开心吧！”，语言有什么不同？体现了什么变化？

答案：第一次语言严厉、霸道，体现自私；第二次语言温和、亲切，体现友善。变化显示巨人从只顾自己到懂得关爱他人，情感发生转变。

5.结合课文内容，说说为什么“分享”能带来快乐？

答案：巨人拆墙让孩子们进入花园后，花园恢复春天，孩子们快乐玩耍，巨人看到孩子们开心自己也感到快乐，说明分享能让环境变美，让他人和自己都获得温暖和幸福。教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问“巨人砌墙前后花园景象有哪些变化？为什么会有这些变化”检查学生对环境描写与人物行为关联的理解；观察学生在角色扮演朗读巨人对话时的语气和情感，判