2025-2026学年英语中学教资教学设计模板

-2026学年英语中学教资教学设计模板讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析本单元围绕“假期计划”主题展开，核心语法为现在进行时表将来时，承接七年级一般将来时，为后续学习奠定基础。教材通过听、说、读、写活动，引导学生运用目标语言讨论假期安排，贴近学生生活实际，旨在培养其跨文化交际意识和语言综合运用能力，符合新课标“用英语做事情”的要求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用现在进行时表将来时准确描述假期计划，提升听说读写综合运用能力。文化意识：对比中外假期活动差异，增强跨文化理解与交际意识。思维品质：通过分析假期安排的合理性与多样性，培养逻辑思维与创新思维。学习能力：通过合作探究、自主规划假期方案，提升学习策略与自主学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握现在进行时表将来时的结构（bedoing）及用法，能在语境中正确区分其与一般将来时的差异；②熟练运用假期计划相关核心词汇（如travel,visitrelatives,summercamp等）及功能句型（Whatareyoudoingforthevacation?I'mvisiting...）；③能结合主题进行口头交流与书面表达，清晰描述个人假期安排。2.教学难点，①在实际交际中准确运用现在进行时表将来时，避免与现在进行时表进行时的用法混淆；②在对话中灵活使用目标语言，根据不同语境调整表达方式（如提出邀请、回应计划等）；③理解中外假期文化差异，如春节假期与西方圣诞假期的活动表达，准确用英语介绍中国特色假期活动。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、录音设备、白板、单词卡片、日历卡；

课程平台：校本英语学习平台、班级微信群；

信息化资源：课本配套音频/视频、假期主题图片库、语法动画演示、在线互动练习；

教学手段：情境创设、小组合作、角色扮演、思维导图、实物展示。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师展示寒假假期图片集（滑雪、旅行、家庭聚会），播放轻快背景音乐，提问：“Boysandgirls,wintervacationiscoming.Whatdoyouusuallydoinwintervacation?”（学生自由回答：“IusuallywatchTV.”“Iusuallyeatdumplings.”）教师展示新图片：“Look!Whataretheydoingforthevacation?”（图片1：男孩打包行李）引导：“Heispackinghisbags.Heisgoingtotravel.Whatabouther?”（图片2：女孩打电话）提问：“Whatisshedoing?Sheismakingaphonecall.Sheisgoingtovisithergrandparents.”教师总结：“Whenwetalkaboutfutureplans,wecanuse‘be+doing’.Todaywewilllearn‘PresentContinuousTenseforFuture’.”（板书课题）

**讲授新课（15分钟）**

1.**语法讲解（5分钟）**：呈现例句：“IwillgotoShanghainextweek.”和“IamgoingtoShanghainextweek.”提问：“What’sthedifference?”（学生讨论，教师总结：will表一般将来，amgoingto表计划好的将来，现在进行时更强调已安排好的时间、地点）板书结构：“主语+am/is/are+doing+时间状语（forthevacation,nextweek等）”。展示课本PXX对话，让学生找出目标句型：“Whatareyoudoingforthevacation?I’mvisitingmyaunt.”学生齐读，强调“forthevacation”表目的。

2.**词汇学习（5分钟）**：展示单词卡（travel,visitrelatives,summercamp,takeacourse,gohiking），结合图片和例句：“travel—IamtravelingtoHainan.”“visitrelatives—Iamvisitingmygrandparents.”学生跟读，小组互读，教师纠正发音。

3.**对话分析（5分钟）**：播放课本对话音频，学生听并回答：“WhatisTomdoingforthevacation?WhatisMarydoing?”（学生回答：“Tomisvisitinghisgrandparents.Maryisgoingtosummercamp.”）引导学生分析对话结构：问候—询问计划—回答—追问细节—回应，两人一组模仿对话，教师巡视指导。

**巩固练习（15分钟）**

1.**机械练习（5分钟）**：展示练习题，填空：①She________(visit)heruncleforthevacation.②We________(have)apicnicnextSunday.学生独立完成，同桌互查，教师核对答案，强调be动词和主语一致。

2.**意义练习（5分钟）**：展示图片（男孩骑自行车、女孩上绘画课），学生用现在进行时描述：“HeisridingabikenextSunday.Sheistakingapaintingcourse.”学生轮流回答，教师点评语法正确性。

3.**交际练习（5分钟）**：4人一组模拟“假期计划分享会”，每人用3句话介绍计划：“Iamgoingtothebeach.Iamswimmingwithmyfamily.Iamtakingphotos.”组内成员提问：“Areyougoingwithyourfriends?”学生回应，教师参与小组对话，指导表达。

**总结作业（5分钟）**

教师总结：“TodaywelearnedPresentContinuousTenseforFuture.Wecantalkaboutourvacationplanswithit.”学生齐读目标句型。作业：①用现在进行时写3句自己的假期计划；②采访家人假期计划，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语法深化资源：补充现在进行时表将来时的典型例句对比，如“Iammeetingmyfriendtomorrow.”（已安排的见面）与“Iammeetingmyfriendtomorrow.”（临时决定），强化语境区分；提供易错点辨析练习，如“be动词与主语的一致性”（Heisgoing.../Theyaregoing...）、时间状语搭配（forthevacation,nextweek,thissummer）。

（2）词汇拓展资源：延伸假期活动相关短语，如“attendamusicfestival”“volunteeratalocallibrary”“learntraditionalcrafts”；分类整理高频动词短语（travel-related:packluggage,booktickets；family-related:helpwithhousework,preparereuniondinner）；添加场景化词汇，如“beachactivities:buildsandcastles,gosurfing”“culturalexperiences:visitmuseums,trylocalcuisine”。

（3）文化对比资源：中外假期习俗英文表达，如中国春节：“setofffirecrackers,pasteSpringFestivalcouplets,havereuniondinner”；西方圣诞节：“decorateChristmastrees,exchangegifts,attendchurchservices”；补充不同国家暑假特色活动，如美国“summercamp,roadtrip”，英国“musicfestivals,countrysidehiking”，日本“fireworksfestivals,templevisits”。

2.拓展建议：

（1）实践应用建议：①制作“假期计划海报”，用现在进行时描述3-5项活动，搭配手绘或剪贴画，班级展示；②开展“假期计划采访”，用英语询问家人/朋友的假期安排，记录并整理成对话短文，下节课分享；③角色扮演“旅行社咨询”，学生扮演导游和游客，用目标语言讨论假期行程（如“Whereareyoutravelingforthevacation?IamgoingtoBeijing.Whatareyoudoingthere?IarevisitingtheGreatWall.”）。

（2）跨学科融合建议：①结合地理课知识，选择一个国内/国外旅游目的地，用英语介绍当地特色活动及假期计划（如“IamgoingtoSanya.IamswimmingatthebeachandtryingHainanchickenrice.”）；②结合美术课，设计“理想假期日程表”，用英语标注每日活动，突出时间安排和现在进行时结构。

（3）自主学习建议：①阅读英文绘本《MyVacationPlan》，摘抄描述假期计划的句子，仿写自己的短文；②观看英文短视频“KidsTalkAboutSummerVacation”，记录目标句型，模仿语音语调；③建立“假期计划错题本”，整理语法使用错误（如混淆“Iamgoingto...”与“Iwill...”），每周反思修正。课后拓展1.拓展内容：提供英文短篇阅读《MyBestVacationPlan》，内容涵盖不同学生的假期安排（如LiHuaisvisitinggrandparentsinthecountryside;Lucyisattendingasummercamp），突出现在进行时表将来时的句型结构；推荐动画视频《VacationPlansTalk》，展示3段对话，包含询问与回答假期计划的功能句型（Whatareyoudoingforthevacation?I’m...），时长5分钟，语速适中，配有字幕。

2.拓展要求：学生课后阅读短文，摘抄3个含有目标语法的句子，并仿写2句自己的假期计划；观看视频后，模仿对话内容与家人用英语交流假期安排，录制30秒音频下节课分享；教师通过班级群收集学生作品，针对语法错误（如be动词漏用、时间状语缺失）进行个别指导，下节课选取优秀作品展示，鼓励学生互相学习。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与度，重点记录目标语法（现在进行时表将来时）的运用准确性，如句型结构、时间状语搭配（forthevacation,nextweek）及核心词汇（travel,visitrelatives）的发音与拼写。

2.小组讨论成果展示：评价学生假期计划对话的逻辑性、语法正确性及文化意识（如对比中外假期活动），关注是否灵活使用"Whatareyoudoingforthevacation?