2025-2026学年小学英语六上教学设计u4阅读课

2025-2026学年小学英语六上教学设计u4阅读课课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：Unit4Reading:FunHobbiesAroundUs

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日（星期三）上午第二节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养：语言能力方面，学生能理解阅读文本中关于爱好的关键信息，运用词汇如“hobby”“collect”等描述个人爱好；文化意识方面，通过阅读不同国家的爱好案例，增强跨文化理解与尊重；思维品质方面，引导学生分析文本细节，发展批判性思维和推理能力；学习能力方面，鼓励学生运用预测、略读等阅读策略，提升自主阅读兴趣和效率。目标紧扣Unit4主题，符合六年级学生认知水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已掌握关于爱好的基础词汇如“playsports”“readbooks”，能运用一般现在时描述个人喜好，接触过“like/lovedoingsth”句型，具备初步的阅读技能，如查找关键词、理解简单文本主旨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对贴近生活的爱好话题兴趣浓厚，乐于分享个人经历；部分学生具备自主阅读能力，但词汇量有限，对“collectstamps”“makemodels”等复合名词理解不足；学习风格多样，视觉型学生偏好图文结合材料，听觉型学生通过对话互动加深理解，动手型学生需要参与角色扮演或制作活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文本中“hobby”“collection”等核心词汇需强化记忆；长句结构（如“Somepeopleenjoycollectingstampsbecausetheythinkstampsarelikesmallstories.”）分析能力不足；跨文化理解差异，如文本提及的外国爱好案例（如“makingmodelships”）可能因文化背景陌生导致理解障碍；口语输出时易出现第三人称单数语法错误（如“Helikecollectingstamps.”）。教学资源1.硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑、音响）、实物展示台、爱好主题实物（如邮票、模型船、手工制品）

2.软件资源：PPT课件（含文本图片、词汇动画）、互动白板工具、思维导图软件

3.课程资源：课本Unit4阅读文本及配套插图、词汇表、活动练习册

4.信息化资源：课本配套音频（朗读文本）、爱好主题短视频片段、电子词汇卡片

5.教学工具：单词卡片（hobby/collection等核心词）、小组讨论任务卡、阅读策略提示卡

6.辅助材料：跨文化爱好案例图片、爱好调查表模板、简易句型结构图教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持不同爱好实物（如邮票、模型、绘画作品），提问："Whathobbiesdoyousee?Whichonedoyoulike?"邀请学生快速抢答，激活已有词汇。

（2）回顾旧知：展示课本Unit3学过的爱好词汇（如swimming,painting），学生跟读并造句。播放简短视频，视频中人物谈论爱好，学生听关键词并复述。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

a.呈现课本P28阅读文本标题"HobbiesAroundtheWorld"，引导学生预测内容。

b.逐段朗读文本，重点讲解核心词汇：hobby,collection,model,rare,skill。

c.分析长句结构："Somepeopleenjoycollectingstampsbecausetheythinkstampsarelikesmallstories."（强调because引导原因状语从句）。

（2）举例说明：

a.展示课本插图，举例说明"collectstamps"（展示实物邮票）、"makemodels"（展示模型船图片）。

b.对比不同国家的爱好：如"Chinesechildrenlikemakingpapercuts"（课本P29插图）。

（3）互动探究：

a.学生分组完成信息匹配练习：将爱好名称（如collectingcoins）与国家（如Japan）配对（课本P28活动2）。

b.小组讨论："Whydopeoplehavehobbies?"引用文本观点"makethemhappy"和"learnnewskills"。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

a.词汇巩固：学生使用单词卡片快速匹配中英文释义（如"hobby-爱好"）。

b.信息检测：完成课本P29活动3表格，填写不同爱好所需技能（如"collectingstamps:patience"）。

c.小组任务：采访组员"Yourhobbyis...Whatdoyoucollect?"记录并汇报。

（2）教师指导：

a.巡视小组讨论，纠正语法错误（如第三人称单数"Helikes..."）。

b.针对困难词汇（如"rare"）提供同义词替换练习（如"uncommon"）。

c.展示优秀采访范例，强调句型"Ilike...because..."的准确使用。

（板书设计）

Unit4Hobbies

核心词汇：hobby,collection,model,rare,skill

关键句型：

-Ilike...because...

-Somepeopleenjoy...because...

爱好与国家：

-China:papercuts

-Japan:collectingcoins教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物资源：各国特色爱好实物套装（含中国剪纸工具、日本邮票样本、英国火车模型材料包、巴西足球徽章），供学生观察触摸，感受不同爱好载体；个人爱好记录手册（内含爱好分类表、收集进度页、技能反思栏），引导学生系统整理爱好信息；跨文化爱好对比卡片（正面为爱好图片，背面为国家名称、流行原因、所需技能，如“荷兰风车模型——历史悠久——动手能力与耐心”）。

（2）书籍资源：《世界爱好百科》（儿童版，收录50个国家代表性爱好，图文并茂介绍如印度瑜伽、墨西哥亡灵节彩绘等）；《我的第一本收藏指南》（讲解邮票、硬币、标本等收藏技巧，含保养方法和鉴别知识）；《爱好与成长》（通过真实故事说明爱好对能力培养的作用，如“通过模型制作提升空间想象力”）。

（3）音频视频资源：课本配套爱好主题音频（含不同国家人士谈论爱好的原声录音，如日本孩子介绍收集硬币的经历）；短视频《一分钟了解世界爱好》（每集介绍一个国家特色爱好，如意大利制作面具、澳大利亚冲浪，时长1-2分钟）；爱好技能演示视频（如折纸、种植多肉植物的步骤分解，配合英语解说）。

（4）活动资源：班级“爱好博览会”策划方案（含展台布置要求、展品说明模板、互动问答设计）；家庭爱好调查问卷（含“家人的爱好是什么”“如何开始这个爱好”等问题，鼓励学生用英语记录结果）；跨文化爱好匹配游戏卡片（左侧为爱好描述，右侧为对应国家，如“用线编织装饰品——希腊”，供小组竞赛使用）。

2.拓展建议

（1）实践操作类：利用废旧材料（如纸盒、瓶盖）制作“迷你爱好模型”，如用纸盒搭建火车模型，用瓶盖设计硬币收藏册，并在模型旁标注英语名称和功能描述；制作“爱好成长日记”，每周记录一次自己的爱好进展（如“Iplanted3seedsthisweek.Theyaregrowingslowly.”），配手绘插图，期末整理成小册子。

（2）文化探究类：选择课本提到的一个国家（如日本），通过书籍或询问长辈了解该国爱好的历史背景（如“收集邮票起源于19世纪的日本邮政发展”），制作“爱好文化卡”（正面为爱好图片，背面用英语写“起源”“为什么流行”等内容）；对比中国与另一个国家（如英国）的相同爱好（如“两国都有很多人喜欢养宠物”），用表格列出异同点（如“中国养宠物多为了陪伴，英国更注重训练技能”）。

（3）语言运用类：仿照课本句型编写“爱好小诗”，如“Hobbies,hobbies,everywhere!Somepeopleliketoreadandstare.Somepeopleliketocollectandshare.Hobbiesmakelifehappyandfair!”；采访至少3位家人或朋友的爱好，用英语记录采访过程（如“A:What'syourhobby?B:Ilikecooking.A:Why?B:Becauseitmakesmyfamilyhappy.”），并在班级“爱好分享角”展示。

（4）合作探究类：4-5人小组合作完成“世界爱好地图”，在空白地图上标注不同国家的代表性爱好，并用英语写一句介绍（如“France:Makingperfume”）；小组设计“爱好体验日”活动，选择1-2种课本外的爱好（如编织、种植），准备简单的体验材料和英语解说词，在班级内开展体验活动，记录同学反馈。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《世界爱好百科》儿童版（选取课本提到的日本硬币收藏、中国剪纸、英国模型船等章节）；《爱好与成长》中"邮票背后的故事"短文；课本配套练习册Unit4拓展阅读篇目《MyGrandpa'sHobby》。

（2）视频资源：短视频《一分钟了解世界爱好》（聚焦印度瑜伽、巴西足球彩绘、荷兰风车模型）；课本音频《DifferentHobbies,DifferentSkills》；动画短片《HowtoStartaCollection》。

（3）实践任务：制作"爱好技能卡"（如"Collectingstamps:patience,knowledge"）；设计"家庭爱好调查表"（含爱好名称、频率、收获等问题）；完成"跨文化爱好对比图"（对比中英两国宠物爱好差异）。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：学生选择1篇拓展阅读材料，用荧光笔标注核心词汇（如rare,skill）和关键句型（because...），在笔记本上摘抄3个新句子。

（2）视频学习：观看1个短视频，记录2个新爱好名称及对应国家，用英语写1句收获（如"Brazilianfootballpaintingshowsteamspirit"）。

（3）实践作业：完成1项实践任务，下节课前提交成果；教师提供"爱好词汇表"和"句型支架"（如"Ilike...becauseithelpsme..."）；课后开放答疑时间，解答学生关于文化差异或词汇理解的问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物资源展示法：利用课本提到的爱好实物如邮票、模型船，直观呈现，增强学生兴趣和记忆。

2.跨文化小组探究：设计爱好匹配游戏，学生分组讨论不同国家爱好，如日本硬币收集、中国剪纸，促进合作学习。

（二）存在主要问题

1.教学组织问题：巩固练习中时间分配不均，部分学生未完成实践任务，影响整体进度。

2.教学评价问题：评价方式单一，仅依赖教师口头反馈，缺乏学生自评和互评环节。

（三）改进措施

1.针对时间问题：优化活动流程，添加时间提示器，简化任务设计，确保高效完成。

2.针对评价问题：引入学生自评表和互评卡，如填写爱好技能卡，提升评价全面性和反思能力。课堂课堂评价中，我会通过提问检查学生对Unit4核心词汇如“hobby”“collection”的掌握，例如问“WhathobbiesdopeopleinJapanenjoy?”并观察学生是否准确回答“collectingcoins”。同时，观察小组活动时学生运用句型“Ilike...because...”的情况，确保他们能正确描述个人爱好。测试环节采用快速阅读理解小测验，如让学