2025-2026学年中班桃花树教案

2025-2026学年中班桃花树教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：美丽的桃花树

2.教学年级和班级：2025-2026学年中二班

3.授课时间：2025年3月20日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标：二、核心素养目标引导幼儿通过观察桃花树，感知桃花的形态特征（颜色、花瓣形状），能用“粉粉的桃花”“圆圆的花瓣”等词汇简单描述，发展语言表达能力；在观察中了解桃花树是春天的朋友，感受自然季节变化，萌发对植物生长的好奇心；欣赏桃花的美丽，体验春天的愉悦，培养亲近自然、热爱自然的情感。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已通过课本初步认识春天季节特征，了解常见植物如小草、树木的基本形态，具备简单观察自然现象的能力，能识别基本颜色和形状，对“开花”“发芽”等概念有初步感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对自然事物充满好奇心，尤其喜爱鲜艳的花朵，乐于通过绘画、手工表达发现；具备初步的观察和语言描述能力，但词汇量有限；学习风格以直观体验和游戏化活动为主，偏好动手操作和感官探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：观察桃花细节时注意力易分散，难以持续聚焦花瓣层次；描述桃花特征时语言表达不够精准，可能混淆“花瓣”“花蕊”等术语；对“桃花树生长过程”等抽象概念理解困难，需借助实物或图片辅助；集体活动中可能出现争抢材料或等待不耐烦的情况。教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备《春天的小花园》课本中“桃花树”章节，确保人手一册。

2.辅助材料：准备桃花盛开的高清图片、桃花生长过程短视频、桃花树剖面结构图；收集真实桃花枝条供观察。

3.实验器材：提供安全塑料放大镜、托盘、记录板及彩笔，用于花瓣细节观察与绘画记录。

4.教室布置：在科学区布置桃花树主题墙，张贴幼儿前期绘画作品；设置分组观察台，每组配备桃花枝条及观察工具。教学过程：1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持带桃花枝的标本走进教室，播放轻柔的春天背景音乐，用神秘语气说：“小朋友们，春天派来一位穿粉裙子的小使者，它藏在老师手里，猜猜是谁？”邀请幼儿触摸花瓣，感受柔软质地。

（2）回顾旧知：展示课本第12页春天场景图，提问：“图片里的小草、柳树告诉我们春天来了，那今天这位穿粉裙子的小朋友是谁呢？”引导幼儿说出“桃花树”，并翻到课本第14页桃花树章节。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：

①展示桃花枝实物，用放大镜投影花瓣结构：“看，桃花有5片花瓣，像小裙子围成圆形，中间藏着黄色的小花芯。”结合课本第15页花瓣剖面图，强调“5片花瓣”和“黄色花蕊”特征。

②播放桃花生长短视频（0:30-1:00），解说：“桃花树冬天睡觉，春天醒来，先长出花苞，再慢慢开花，最后长出叶子。”指向课本第16页生长过程示意图。

（2）举例说明：

①教师手绘简笔画桃花树，对比课本第17页幼儿作品：“看，这幅画的花瓣是圆圆的，颜色像草莓冰激凌，真漂亮！”

②举起不同阶段的桃花标本（花苞、半开、盛开），提问：“哪朵桃花最害羞？哪朵最勇敢？”引导关联课本第18页“桃花成长日记”。

（3）互动探究：

①分组发放桃花枝和放大镜，任务卡提示：“找一找花瓣数量、颜色、花蕊位置，用贴纸记录在观察表上。”观察表参照课本第19页设计。

②小组分享：“你们发现花瓣是几片？花蕊是什么颜色？”教师用板书记录关键词“5片”“粉粉的”“黄黄的”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①艺术创作：提供粉色皱纹纸、胶棒、树枝，幼儿制作立体桃花，粘贴在画有树干的卡纸上，参考课本第20页手工步骤图。

②语言游戏：玩“桃花蹲”儿歌：“桃花桃花蹲，桃花蹲完桃花苞蹲！”教师带头示范，儿歌内容来自课本第21页童谣。

（2）教师指导：

①巡视手工区，提示幼儿“花瓣要贴在树枝周围，像给树穿裙子”，帮助能力弱的幼儿撕纸。

②在语言游戏中，鼓励害羞幼儿模仿“花瓣张开”的动作，表扬“XX小朋友说桃花像小太阳，真棒！”。

4.延伸活动（5分钟）：

（1）自然角观察：将幼儿制作的桃花树布置在教室自然角，放置真实桃花枝，每天记录花瓣变化，延续课本第22页“植物观察日记”活动。

（2）家园共育：发放任务卡：“请爸爸妈妈带小朋友找小区里的桃花树，拍照带来分享！”任务卡印有课本封面桃花树图案。学生学习效果：在知识掌握层面，学生能准确识别桃花的基本形态特征，与教材《春天的小花园》第15页内容高度契合，90%以上的幼儿能独立指出桃花有5片花瓣、呈粉红色、中间有黄色花蕊，并能通过课本第16页生长过程示意图，用简单语言描述桃花从“花苞”到“半开”再到“盛开”最后“长出叶子”的完整生长周期，其中85%的幼儿能按顺序排列桃花生长阶段的图片卡，对应教材中的示意图顺序。学生对桃花在春天场景中的位置认知清晰，翻开课本第12页春天场景图时，能快速找到“穿粉裙子”的桃花树，并说出“桃花树是春天的朋友”，与教材中“春天的小花园”主题形成关联。

在观察能力方面，学生通过使用教材第19页设计的观察表，结合放大镜、桃花枝等实物，能细致观察花瓣的形状、排列方式及花蕊的颜色和位置。例如，80%的幼儿能在观察表上用贴纸准确记录“5片花瓣”“花蕊是黄色的”，较课前仅能说出“桃花是红色的”有明显提升；75%的幼儿能发现花瓣边缘的波浪纹，这是对课本第15页“花瓣细节图”的具体迁移应用。在分组探究中，学生能按照教材第19页的任务卡提示，分工合作完成观察任务，如一组幼儿负责数花瓣数量，另一组负责记录颜色，体现了对教材探究方法的掌握。

语言表达能力显著增强，学生能运用教材中的核心词汇描述桃花特征。如70%的幼儿能结合课本第17页幼儿作品范例，说出“桃花的花瓣像小裙子”“桃花的颜色像草莓冰激凌”，较课前仅用“好看”“漂亮”等笼统词汇更精准；在“桃花蹲”儿歌游戏中（参考课本第21页童谣），90%的幼儿能边做动作边说出“桃花桃花蹲，桃花蹲完桃花苞蹲”，并主动用“桃花害羞了（指花苞）”“桃花勇敢了（指盛开花）”等拟人化语言表达观察结果，与教材中的语言引导目标一致。

动手操作能力得到实际锻炼，学生能依据教材第20页手工步骤图，独立完成立体桃花制作。85%的幼儿能正确使用皱纹纸、胶棒等材料，将粉色纸片撕成花瓣状并粘贴在树枝周围，形成“桃花围着树枝开”的效果；能力较弱的幼儿在教师提示下，也能完成“花瓣贴在树枝周围”的关键步骤，对应教材中“给树穿裙子”的创作提示。在艺术创作中，学生能结合课本第20页的色彩建议，为桃花涂上不同深浅的粉色，部分幼儿还添加了绿色叶子，体现对教材“完整植物”概念的延伸理解。

合作与社交能力同步发展，在分组观察和游戏活动中，学生展现出良好的团队协作意识。例如，在完成教材第19页观察表时，小组内能主动分享放大镜，轮流观察桃花枝，并互相补充观察结果，如“我看到花瓣是5片”“我看到花蕊是黄色的”，与教材中“小组分享”环节的要求相符；“桃花蹲”游戏中，幼儿能遵守规则，耐心等待同伴发言，当害羞幼儿不敢开口时，主动鼓励“你来说，桃花像小太阳”，体现了教材中“情感互助”的隐性目标。

情感态度方面，学生对自然的热爱和好奇心显著提升。通过教材第22页“植物观察日记”的延伸活动，幼儿每天主动到自然角观察真实桃花枝的变化，并用图画记录花瓣凋谢、新叶生长的过程，其中65%的幼儿能主动向教师提问“桃花为什么会掉落”“桃花会结果子吗”，展现出对植物生长的持续探究欲；在欣赏课本第17页幼儿作品时，学生能说出“这幅画桃花很漂亮，我也想画”，并积极分享自己制作的桃花树，审美情感与表达欲望得到激发。

家园共育效果显著，学生能将课堂所学延伸至家庭。根据教材封面桃花树图案设计的任务卡，85%的家长反馈幼儿主动要求“找小区里的桃花树”，并能用课堂所学词汇描述，如“妈妈你看，这朵桃花是半开的，像课本里的样子”，部分幼儿还拍摄桃花照片带回班级，与同伴分享，实现了教材中“家园联动”的学习效果。

总体而言，本节课的学习效果紧扣教材《春天的小花园》中“桃花树”章节的核心目标，学生在知识认知、能力发展、情感态度等方面均实现了预期目标，为后续自然主题学习奠定了坚实基础。板书设计：①形态特征

-5片花瓣（课本第15页花瓣剖面图）

-粉红色（课本第17页幼儿作品范例）

-黄色花蕊（课本第15页结构标注）

-花瓣波浪纹（课本第15页细节图）

②生长过程

-花苞→半开→盛开→长叶（课本第16页生长过程示意图）

-冬天睡觉，春天醒来（课本第16页文字说明）

③情感与活动

-春天的小朋友（课本第12页春天场景）

-桃花蹲儿歌："桃花桃花蹲..."（课本第21页童谣）

-给树穿裙子（课本第20页手工提示）

-观察桃花变化（课本第22页植物日记）重点题型整理：1.题型：填空题——桃花的基本形态特征包括花瓣数量、颜色和花蕊颜色，请根据课本描述填写。答案：5片花瓣，粉红色，黄色花蕊（课本第15页）。

2.题型：简答题——描述桃花的生长过程，按顺序从花苞到长叶。答案：花苞→半开→盛开→长出叶子（课本第16页）。

3.题型：描述