2025-2026学年美术手掌玉米教案

2025-2026学年美术手掌玉米教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合课本低年级“创意造型”单元，通过手掌拓印玉米形态，引导学生观察玉米的色彩与纹理，运用基本形状组合与色彩搭配，激发对自然物的表现兴趣。活动贴近学生生活，材料易获取，步骤简单，既能锻炼动手能力，又能培养观察力与创造力，符合低年级以游戏化、体验式学习的教学实际。核心素养目标二、核心素养目标通过观察玉米形态与色彩，提升图像识读能力；运用手掌拓印与添画结合，发展美术表现与创意实践能力；感受玉米的自然美感，初步形成审美判断；了解玉米的农耕文化意义，萌发文化理解与自然热爱之情。学情分析三、学情分析本课面向低年级学生，以一年级为例。学生处于具体形象思维阶段，对玉米等常见农作物有生活认知，但缺乏对形态、色彩的细致观察，造型能力较弱，能运用基本形状但组合不够灵活。动手能力处于发展初期，喜欢拓印、撕贴等简单操作，精细动作有待提升，注意力持续时间约15-20分钟，需通过趣味活动维持兴趣。学生对自然物表现有好奇心，但易因步骤复杂产生畏难情绪，需简化活动设计，引导观察玉米的排列规律与色彩渐变，通过手掌拓印降低造型难度，激发创作热情，培养细致观察与审美感知习惯。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观演示法引导学生观察玉米形态与色彩，结合游戏化教学法设计“玉米小侦探”“手掌魔法师”等活动，激发兴趣；通过小组合作探究玉米纹理规律，降低造型难度；教学媒体使用实物玉米、示范视频及彩色卡纸、颜料，简化拓印步骤，确保学生能轻松参与，贴合低年级以体验为主的学习特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（玉米形态观察视频+玉米实物图片包），设计问题“玉米粒像什么形状？不同部位颜色有什么变化？”，通过班级群监控学生提交的观察笔记。

学生活动：观看视频，用画笔画出玉米轮廓，标注颜色变化，提交“玉米小发现”记录单。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微信群资源包，作用：提前感知玉米形态特征，为课堂拓印积累视觉经验，解决“观察不细致”难点。

2.课中强化技能

教师活动：以“玉米宝宝的指纹派对”故事导入，示范手掌蘸颜料轻印玉米粒的技巧（重点：五指分开模拟玉米粒排列），组织小组合作“拓印大比拼”（每人印1-2个玉米，小组拼贴成玉米田），巡回指导添画玉米叶（难点：色彩渐变表现）。

学生活动：听讲模仿，小组内分工拓印、添画，互相调整玉米饱满度。

教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+小组合作，作用：通过游戏化活动掌握拓印技巧，合作解决“造型单一”问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用手掌拓印表现其他农作物（如向日葵、南瓜）”，提供“农作物创意画”绘本资源，批改作业时重点评价“创意与细节”。

学生活动：选择喜欢的农作物拓印添画，用文字记录创作想法，反思“哪种农作物拓印最难？为什么？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法，作用：迁移拓印技能，培养对自然物的持续观察与表现能力，突破“技能应用局限”难点。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）自然观察资源

提供不同品种玉米的实物或高清图片，包括甜玉米（颗粒饱满、金黄透亮）、糯玉米（颗粒圆润、乳白色）、彩色玉米（紫白相间、五彩斑斓），引导学生观察玉米的整体形态（圆锥形果穗、层层包裹的苞叶）、局部细节（玉米粒的排列规律——纵向成行、横向成列，粒顶的胚芽形状）、色彩变化（苞叶的翠绿渐变至枯黄，玉米粒从乳白到金黄的过渡）。同时，展示玉米的植株形态（高大茎秆、长条形叶片、须状花丝），帮助学生建立对玉米“从种子到果实”的完整认知，为课堂拓印积累丰富的视觉素材。

（2）艺术表现资源

收集玉米主题的儿童绘画、拓印、手工作品案例，如手掌拓印玉米（五指分开模拟玉米粒排列，手掌边缘模拟玉米苞叶）、玉米粒拼贴画（用不同颜色玉米粒拼贴出玉米图案）、玉米叶编织小篮子（将玉米叶浸泡后编织成简单造型）、玉米壳粘贴画（用玉米壳的纹理表现玉米叶的质感）。这些案例直观呈现玉米的多样化艺术表现手法，为学生提供创作灵感，同时渗透“生活材料艺术化”的理念，呼应课本中“创意造型”的核心要求。

（3）文化认知资源

整理玉米的农耕文化资料，包括玉米的起源（原产于美洲，16世纪传入中国）、种植历史（从“外来作物”到“中国第三大粮食作物”的转变）、传统农谚（“春分前后，种瓜点豆”“玉米蹲苗，穗大粒饱”），帮助学生理解玉米与中国人生活的密切联系。同时，提供玉米在生活中的应用案例，如玉米面食品（馒头、窝头）、玉米秸秆（青贮饲料、手工艺品）、玉米芯（燃料、手工材料），让学生感受“一物多用”的生活智慧，落实课本中“美术与生活”的学习目标。

###2.拓展建议

（1）家庭观察实践任务

建议学生在家长陪同下，到菜市场或农田观察不同品种的玉米，用手触摸玉米粒的硬度、苞叶的粗糙感，用眼睛观察玉米粒的排列密度、色彩的深浅变化。记录观察结果：画一画最喜欢的玉米品种，标注其颜色、形状特点；用简单文字描述“玉米粒像什么”（如“像小牙齿”“像小珍珠”）。任务完成后，将观察记录带到课堂分享，培养“用美术语言记录生活”的习惯，深化对玉米形态特征的理解。

（2）创意手工延伸制作

基于课堂“手掌拓印玉米”的基础，鼓励学生尝试更丰富的玉米主题手工创作：

-玉米粒拼贴画：用煮熟的玉米粒（或彩色卡纸剪成的玉米粒）在纸上拼贴出“玉米田”“玉米娃娃”等图案，注意颜色的搭配（如用黄色、白色玉米粒表现玉米的渐变，绿色卡纸表现苞叶）；

-玉米叶编织：将新鲜玉米叶浸泡30分钟使其变软，学习“平纹编织”法，编织小杯垫、小挂件，感受自然材料的可塑性；

-玉米壳装饰画：用干玉米壳撕成条状，粘贴在纸上，表现玉米叶的纹理，或剪成圆形模拟玉米粒，组合成创意装饰画。

这些活动能提升学生的动手能力，拓展“材料创新”的思维，契合课本“创意实践”的核心素养要求。

（3）文化故事创编与分享

引导学生结合玉米的种植历史和生活应用，创编简单的玉米主题故事，如“玉米粒的旅行”（从种子到餐桌的过程）、“玉米宝宝的秘密”（玉米粒如何排列才能长得更饱满）。故事中融入观察到的玉米形态特征（如“玉米粒穿着绿色的外衣，里面是金黄色的身体”）和农耕知识（如“农民伯伯要给玉米浇水、施肥”）。创编完成后，用绘画表现故事中的关键场景，或制作简单的手偶进行表演，将美术与语文、生活经验融合，培养“文化理解”素养。

（4）跨学科融合探究

结合科学课“植物的生长”单元，开展“玉米的一生”探究活动：

-种植观察：用一次性杯子装入土壤，种下玉米种子，每天浇水、观察，记录种子发芽、长叶、结穗的过程（用画笔画出不同阶段的形态）；

-实验探究：将两盆玉米分别放在阳光下和阴暗处，观察生长差异（如阳光下的玉米叶更绿，阴暗处的玉米茎更长），用简单文字记录结果；

-数据统计：收获后，测量玉米穗的长度、玉米粒的数量，用画图或表格展示数据，感受数学与美术的结合。

（5）校园玉米主题展览

组织班级或年级开展“玉米创意作品展”，展示学生的手掌拓印画、玉米粒拼贴画、玉米叶手工作品、观察记录等。展览设置“最美玉米形态奖”“最有创意材料奖”“最细致观察奖”，鼓励学生互相欣赏、交流创作心得。同时，邀请家长参观，让家长了解学生在美术学习中的成长，增强家校互动，落实“美术与生活”的课程理念。板书设计①观察要点：整体形态（圆锥形果穗）、玉米粒排列（纵向成行、横向成列）、色彩变化（苞叶翠绿渐变、玉米粒金黄/乳白/五彩）

②创作方法：手掌拓印步骤（蘸颜料→五指分开轻印→添画苞叶）、技巧（五指模拟玉米粒、手掌边缘表现苞叶纹理）

③情感与文化：粮食意义（生活智慧）、审美感受（自然形态美、创意表现美）课后作业①画一画：观察家中或市场里的玉米，用线条画出玉米的整体形态（圆锥形果穗），并标注玉米粒的排列规律（纵向成行、横向成列）和色彩特点（苞叶翠绿渐变、玉米粒金黄/乳白）。

②说一说：描述手掌拓印玉米的步骤，重点说明“五指分开轻印”如何模拟玉米粒排列，“手掌边缘添画”如何表现苞叶纹理。

③做一做：用生活中易获取的材料（如彩色卡纸、玉米粒、玉米叶）创作一件玉米主题手工作品，如玉米粒拼贴画、玉米叶编织小杯垫，并说明材料选择的理由。

④找一找：观察不同品种的玉米（甜玉米、糯玉米、彩色玉米），记录它们的色彩差异，说说哪种玉米的色彩最有特点，为什么。

⑤联一联：结合生活经验，说一说玉米在生活中的用途（如玉米面馒头、玉米秸秆做手工），并画一画你最熟悉的玉米食品。

答案：

①玉米形态：圆锥形果穗，玉米粒纵向成行、横向成列；色彩：苞叶从顶部翠绿到底部渐变枯黄，玉米粒金黄饱满或乳白圆润。

②步骤：先蘸取适量颜料，五指分开轻轻印在纸上模拟玉米粒排列，再用手指或画笔在手掌边缘添画弯曲的线条表现苞叶纹理，最后调