2025-2026学年幼儿园手印画教案

2025-2026学年幼儿园手印画教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：核心素养目标：二、核心素养目标引导幼儿通过手印画活动感知色彩、形状的美，发展审美感知能力；鼓励幼儿运用手指大胆表现事物，提升艺术表现与创意实践能力；结合生活经验进行创作，培养对艺术的兴趣和热爱，初步形成用艺术表达情感的意识，促进核心素养中“审美感知”“艺术表现”“创意实践”的协同发展。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已经掌握了基本颜色（红、黄、蓝等）的识别，能辨认圆形、方形等简单形状，具备初步的手指点按动作控制能力，如能完成简单的手指点画活动。2.学生对鲜艳色彩和动手操作兴趣浓厚，喜欢通过游戏化方式学习，多数幼儿乐于模仿教师示范，具备一定的观察力，但精细动作发展不均衡，部分幼儿手部力量较弱，学习风格偏向直观体验和互动参与。3.可能遇到的困难包括：手部控制能力不足导致手印轮廓模糊，对色彩搭配缺乏主动意识，容易局限于单一颜色，注意力持续时间较短，易受外界干扰而中断创作，部分幼儿可能因担心弄脏手或“画不像”而胆怯，不敢大胆尝试。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备教材中手印画范例页及空白画纸。2.辅助材料：准备红、黄、蓝等安全无毒水粉颜料，调色盘，湿巾，自然物体图片（如树叶、花朵）。3.实验器材：提供颜料盘、海绵印章、小毛巾等手印画工具，确保材料完整无破损。4.教室布置：设置分组操作台，铺防水桌布，墙面预留作品展示区。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对手印画的兴趣，引导探索欲望。

过程：

教师提问：“小手会变魔术吗？看看老师用手能变出什么？”播放手印画动画（如手掌变小鱼、手指变花朵），引导幼儿观察手印与实物的联系。教师示范用手掌印出太阳，提问：“这个像什么？如果用手指蘸颜料能变出什么？”鼓励幼儿自由想象，引出手印画主题。

**2.手印画基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识手印画工具与基本技法。

过程：

展示教材范例页，讲解手印画定义：“用手蘸颜料在纸上按出形状，再添画变成有趣画面。”介绍工具：安全无毒水粉颜料、海绵印章、湿巾。示范技法：手掌平按（印大树）、指尖点按（印瓢虫）、侧身按压（印小鸡）。强调“轻轻蘸颜料，按稳再抬起”，结合教材中的色彩图示，引导幼儿认识红、黄、蓝三原色。

**3.手印画案例分析（20分钟）**

目标：通过案例理解手印画的创意与表现力。

过程：

分析教材案例1：《海底世界》——手掌印蓝色鱼身，手指点画鱼鳍和泡泡，提问：“鱼身是怎么印出来的？泡泡用了什么方法？”案例2：《花园》——手指印彩色花朵，手掌印绿色叶子，讨论：“花朵为什么有不同颜色？叶子怎么印？”引导幼儿发现“同一手形可变不同事物”（如手掌印大象或乌龟）。小组任务：每组选择一个自然元素（树叶/昆虫/水果），讨论如何用手印表现，记录在便签纸上。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与创意表达。

过程：

幼儿4人一组，根据讨论任务（如“如何用手指印出蝴蝶翅膀”）合作构思。教师巡回指导，提示“试试不同按压方式”“颜色可以混合吗”。每组选代表分享方案，如“用两个手掌印翅膀，指尖点画触角”。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达能力，深化对技法理解。

过程：

各组代表展示讨论成果，如“我们组用拇指印苹果，食指印苹果柄”。教师引导其他幼儿提问：“苹果颜色怎么调的？”教师点评亮点：“颜色搭配很鲜艳，用了红+黄变橙色。”鼓励幼儿互评：“你最喜欢哪个手印？为什么？”总结技法要点：“大胆尝试，手形和颜色能变出很多创意！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心概念，延伸探索兴趣。

过程：

回顾手印画技法：“手掌印大东西，手指印小细节。”强调创意价值：“小手能变成画笔，画出心里想的故事。”布置作业：“回家用手印画一幅《我的家人》，明天带来分享。”展示教师作品（手印全家福），激发创作热情。学生学习效果：在知识与技能掌握方面，幼儿能准确识别教材中提到的红、黄、蓝三原色，并尝试将两种颜色混合（如红+黄变橙色、蓝+黄变绿色），初步感知色彩变化的规律。在手印技法上，90%的幼儿能独立运用手掌平按印出圆形（如太阳、脸蛋）、指尖点按印出小圆点（如瓢虫斑点、泡泡）、侧身按压印出椭圆形（如小鸡身体），且能控制按压力度，使手印轮廓清晰，符合教材中“不同手形对应不同形状”的范例要求。在创意表现上，幼儿不再局限于单一模仿教材案例，而是能结合生活经验进行改编，如用手掌印出“大树”后，用手指添画“树根”和“果实”，或用多个手印组合成“动物园”（手掌印大象身体，指尖印大象鼻子），体现了对教材中“手形可变不同事物”的深度理解。

在情感与态度发展方面，幼儿对手印画的兴趣显著提升，课后主动向教师询问“明天还能玩手印画吗”，部分幼儿甚至在家尝试用蔬菜印章、玩具等替代手指进行创作，延伸了教材中的“艺术源于生活”理念。创作过程中，幼儿克服了“弄脏手”“画不像”的胆怯心理，敢于大胆尝试不同颜色组合和按压方式，如主动选择紫色与黄色混合“画出彩虹”，或用手背侧印出“蝴蝶翅膀”，自信心明显增强。同时，幼儿逐渐形成用艺术表达情感的意识，如在创作“我的家人”时，用大手印代表爸爸、小手印代表自己，并说明“爸爸的手很大，能保护我”，将手印画与情感体验相结合，体现了教材中“艺术表达情感”的核心目标。

在合作与交流能力提升方面，幼儿在小组讨论中能主动分享想法，如“我觉得用拇指印苹果最像，因为圆圆的”，并能倾听同伴意见，如同意组员“用食指印苹果柄”的建议，表现出初步的合作意识。在课堂展示环节，幼儿能清晰介绍自己的作品，如“我用手掌印了蓝色的海，手指印了黄色的小鱼，小鱼在海里游泳”，语言表达更加流畅。同时，幼儿学会用简单的语言评价他人作品，如“我喜欢你的手印花，颜色很鲜艳”，促进了审美能力与社交能力的发展，符合教材中“通过艺术活动促进交流”的设计意图。

总体而言，幼儿通过本节课的学习，不仅掌握了手印画的基础知识与技能，更在审美感知、创意实践、情感表达等方面得到协同发展，为后续艺术学习奠定了坚实基础，充分体现了教材中“以幼儿为中心，注重体验与创造”的教学理念。典型例题讲解：例题1：红+黄=？答案：橙色。

例题2：如何用手印画一个太阳？答案：手掌蘸黄色颜料，平按在纸上，然后添画光芒。

例题3：如何用手印画一朵花？答案：指尖蘸红色颜料，点按在纸上作为花瓣，手掌蘸绿色颜料，按在下面作为叶子。

例题4：用手印组合成一只蝴蝶。答案：手掌蘸蓝色颜料，按在纸上作为翅膀，指尖蘸黄色颜料，点按作为斑点。

例题5：参考教材案例《海底世界》，描述如何用手印画鱼。答案：手掌蘸蓝色颜料，平按作为鱼身，指尖蘸白色颜料，点按作为泡泡。板书设计：①基本概念与工具：手印画定义（用手蘸颜料按出形状添画）；工具（水粉颜料、调色盘、画纸、湿巾）。