2025-2026学年学科语文教学设计加依据

2025-2026学年学科语文教学设计加依据课题课时设计思路一、设计思路立足课标对七年级“感受语言、品味情感”的要求，紧扣单元“四季美景”主题，以课本《春》为例，通过“朗读感知—品析写法—迁移仿写”三环节，引导学生把握景物描写角度，体会作者情感，落实“语言建构与运用”素养，结合学生生活实际，实现读写结合，提升审美能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言建构与运用，通过朗读《春》积累写景词汇，品析比喻、拟人等修辞，提升语言表达；发展思维，分析写景顺序与角度，培养多角度观察能力；强化审美鉴赏，感受春日意境美，体会作者情感，尝试创造性表达；渗透文化传承，理解“春”的文化内涵，传承热爱自然的情怀。教学难点与重点1.教学重点，①梳理《春》盼春—绘春—颂春的结构，把握春草、春花、春风、春雨、迎春人的描写顺序与特征；②品析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，积累写景词汇，体会作者对春天的喜爱与赞美之情。

2.教学难点，①引导学生多角度观察生活，运用文本写景方法进行迁移仿写，避免描写笼统；②理解“春天像刚落地的娃娃”等句子的深层含义，感受作者将自然景物与生命哲思结合的意境，提升审美鉴赏能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有语文教材，含《春》课文及课后练习。2.辅助材料：准备春景图片、朱自清生平简介视频、课文朗读音频，及写景方法梳理图表。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流文本品析与仿写思路。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示春日田野、校园新芽的图片，提问：“你眼中的春天是什么样子的？能否用一句话描述？”引导学生自由发言。

回顾旧知：回顾上单元写景散文的阅读方法，强调“抓住景物特征、体会作者情感”的要点。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：板书课题《春》，简介朱自清生平及创作背景，明确“盼春—绘春—颂春”结构。

举例说明：以“春草偷偷地从土里钻出来”为例，分析“偷偷”“钻”的拟人手法，引导学生体会春草的生机。

互动探究：

①分组朗读“春花图”“春风图”，讨论作者如何调动感官描写景物；

②聚焦“像牛毛，像花针，像细丝”比喻句，比较不同喻体的表达效果；

③探究“春天像刚落地的娃娃”的象征意义，理解生命哲理。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①完成课后“积累拓展”，用“嫩绿”“酝酿”等词造句；

②选择一种景物（如春雨、校园花坛），模仿课文写法写一段100字短文；

③小组互评，标注修辞手法和情感词。

教师指导：巡视指导仿写，重点点评观察角度和情感表达，对描写笼统的学生提示“多感官+动态描写”技巧。教学资源拓展1.拓展资源：文本类补充朱自清《荷塘月色》《背影》中写景片段，对比不同散文的景物描写风格；推荐老舍《济南的冬天》，学习地域特色景物刻画；收录杜甫《春夜喜雨》、白居易《钱塘湖春行》等古诗，体会古典诗歌中“春”的意象与情感。方法类提供《写景散文指导手册》节选，详解“多感官描写”“动静结合”技巧；整理课文中的比喻、拟人修辞案例集，分析其表达效果。文化类收录“春耕”“踏青”等传统习俗资料，结合课文“迎春”段落理解民俗内涵；汇编“春”主题成语、谚语，如“春暖花开”“一年之计在于春”，丰富语言积累。

2.拓展建议：阅读建议每周摘抄1篇写景散文，标注景物特征词和修辞手法，撰写“我的春日观察日记”，模仿课文“盼春—绘春—颂春”结构记录校园春景；写作建议尝试用“五感法”描写一种春日事物（如春风、新柳），小组互评后修改，重点强化动态描写和情感融入；文化建议收集家乡与“春”相关的俗语或民间故事，制作“春文化”手抄报；生活建议拍摄一组春景照片，为照片配文，运用课文中的修辞手法和句式，班级举办“春日诗会”，朗诵原创或摘抄的春日诗文。教学反思这节课上下来，孩子们对《春》的朗读特别投入，尤其是“盼春”部分，读得轻快又期待，能感受到他们被文字里的生机感染了。不过品析修辞时，有学生把“像牛毛，像花针”单纯当成比喻句，没体会出作者用不同喻体表现春雨“细密”与“闪亮”的层次感，下次得用实物对比（如细线、绣花针）帮他们具象化理解。仿写环节挺惊喜，有个孩子写“春风像妈妈的手”，把课文里的“温柔”落到了生活体验上，但部分同学描写还是太笼统，得强化“多感官观察”的引导。最满意的是文化延伸环节，孩子们发现“一年之计在于春”和课文“迎春”段落呼应，自发讨论起春天与希望的关系，把语文和生活真正连起来了。下次可以增加“春景摄影配文”活动，让文字表达更鲜活。典型例题讲解1.**结构分析题**：

问：课文《春》的结构可分为哪三部分？各部分的作用是什么？

答：盼春（引出主题，奠定情感基调）、绘春（具体描写春景，展现生机）、颂春（升华主题，表达赞美之情）。

2.**修辞效果题**：

问：分析“像牛毛，像花针，像细丝”一句的表达效果。

答：运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动写出春雨细密、闪亮、绵密的特点，增强画面感。

3.**感官描写题**

问：作者描写春风时调动了哪些感官？举例说明。

答：触觉（“像母亲的手抚摸着你”）、嗅觉（“酝酿着”）、听觉（“鸟儿……卖弄清脆的喉咙”）。

4.**动词运用题**

问：赏析“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字的妙处。

答