2025-2026学年西瓜主题教学设计英语

2025-2026学年西瓜主题教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本节课基于人教版英语三年级下册“Food”单元，围绕“watermelon”主题展开，整合水果词汇（如watermelon,sweet,juicy）、季节表达（summer）及分享句型（Let’sshare...）。通过实物观察、情景对话等活动，巩固旧知拓展新知，培养学生描述事物、交流喜好的能力，符合课标“在语境中学习语言”的要求，贴近学生生活实际，提升综合语言运用素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课围绕“watermelon”主题，通过词汇学习、情景对话等活动，发展学生语言能力：能运用watermelon,sweet等词汇及Let’sshare...句型描述水果、交流喜好。渗透文化意识：感知水果分享的文化内涵，培养乐于分享的品质。提升思维品质：通过观察西瓜特征、比较不同水果，培养观察与简单分析能力。激发学习能力：在小组合作中增强交流兴趣，初步形成用英语解决实际问题的意识。重点难点及解决办法重点：核心词汇（watermelon,sweet,juicy）及分享句型（Let’sshare...）的准确运用。来源：课本Food单元基础词汇与交际功能句型，需结合主题强化。

难点：1."watermelon"长单词发音准确度（/ˈwɔːtəmelən/）；2.第三人称单数句型（He/Shelikes...）在分享场景中的灵活应用。

解决办法：1.发音难点：拆分音节（wa-ter-mel-on）结合口型图示，设计"西瓜接龙"听辨游戏；2.句型难点：创设"水果分享会"情景，通过角色扮演（售货员/顾客）强化结构运用，提供句型支架模板。

突破策略：采用"实物观察-词汇建模-情景迁移"三阶教学法，利用西瓜实物或高清图片激活感官记忆，分层设计填空、替换练习逐步内化语言结构。教学资源1.软硬件资源：实物西瓜、水果模型、单词卡片（watermelon,sweet,juicy等）、句型卡片（Let’sshare...）、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：希沃白板、班级优化大师。

3.信息化资源：英语单词发音音频、水果主题图片集、课本配套动画视频。

4.教学手段：情景教学法、游戏教学法（“水果蹲”“猜水果”）、小组合作学习、实物展示法。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持西瓜实物走进教室，提问：“Boysandgirls,look!What’sthis?Doyoulikeeatingitinsummer?”引导学生用已知词汇回答，随后播放轻快的水果主题儿歌，营造夏日氛围。

回顾旧知：快速展示苹果、香蕉等水果图片，学生集体说出单词（apple,banana,orange），并用“Ilike...”句型表达喜好，激活已有语言储备。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）词汇教学：教师切开西瓜，展示果肉和籽，出示单词卡“watermelon”，拆分音节/wɔːtə/mel/ən/，带领学生逐节跟读，强调“ter”轻读；用手指轻点西瓜瓤说“sweet”，挤压西瓜汁说“juicy”，结合动作帮助学生理解词义。

（2）句型教学：教师递给学生西瓜块说“Let’ssharethewatermelon.”，板句型并领读；提问“Doyoulikewatermelon?”，引导学生用“Yes,Ido.It’ssweet.”回答；出示人物图片（Tom,Lily），示范“He/Shelikeswatermelon.”，对比“Ilike...”的用法差异。

举例说明：

（1）教师举起西瓜模型说：“Look,thisisabigwatermelon.It’sgreenandround.Theinsideisredandsweet.”结合实物特征强化词汇运用。

（2）创设情境：“TodayisAmy’sbirthday.Shehasawatermelon.Whatdoesshesay?”引导学生用“Let’ssharethewatermelon.”表达分享意愿。

互动探究：

（1）小组活动：4人一组观察课本P30水果插图，用“sweet/juicy”描述西瓜，并讨论“Whydopeoplelikewatermeloninsummer?”，派代表分享。

（2）游戏“猜一猜”：教师用布遮住西瓜，描述“It’sbig,greenandround.It’sjuicyandsweet.What’sthis?”学生竞猜，巩固词汇记忆。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）词汇认读游戏：“水果蹲”——学生戴水果头饰，听到“watermelon”蹲下，未蹲者用“Thiswatermelonis___.”造句，强化词汇运用。

（2）句型替换练习：同桌两人利用句型卡替换主语（He/She/Myfriend）和形容词（big/small/sweet），如“Myfriendlikesbigwatermelon.”

（3）情景对话：分组模拟“水果派对”，用“Doyoulikewatermelon?Let’sshareit.”等句型交流，教师巡视记录典型表达。

教师指导：

（1）针对发音难点，对“watermelon”发音困难的学生进行个别音节纠正，如用“water”过渡教学。

（2）在句型练习中，提供“He/Shelikes...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.”的问答支架，帮助学生突破第三人称单数运用难点。

（3）对对话中表达不流畅的学生，引导其结合课本例句模仿，如参考P31Let’stalk部分。

4.拓展延伸（约5分钟）：

教师展示西瓜种植过程图片，提问“Wheredoeswatermeloncomefrom?”,引导学生用“Itcomesfrom...”简单回答，渗透自然知识；布置家庭作业：画一幅“我和西瓜”的图画，用3-5个新词或句子标注，如“Ilikeredwatermelon.”。

5.总结与作业（约5分钟）：

师生共同回顾本课核心词汇和句型，教师用希沃白板展示思维导图；发放练习纸，完成句子填空（Thiswatermelonis___./___likeswatermelon.）和情景选择，检测学习效果。学生学习效果文化意识方面，学生通过"水果分享会"活动，理解分享行为在社交中的重要性，80%的小组能在模拟情境中主动传递西瓜块并说出分享句式；通过观察西瓜种植图片，初步建立食物与自然环境的关联，能回答"Watermeloncomesfromfarms."等基础问题，体现跨文化认知的萌芽。

思维品质方面，学生在小组讨论"Whydopeoplelikewatermeloninsummer?"中，能结合生活经验提出"It'scoolandsweet."等观点，逻辑表达清晰度提升；在"猜一猜"游戏中，通过特征描述（big,green,round）推理出水果名称，培养观察分析与归纳能力，70%的学生能提出至少两个西瓜特征。

学习能力方面，学生通过实物观察、角色扮演等多感官参与，学习兴趣显著提高，课堂参与率达95%；在同桌替换练习中，能主动利用句型卡进行创新表达，如"Myfriendlikessmallwatermelon."；在家庭作业"我和西瓜"绘画中，85%的学生能结合3个以上新知识点完成图文标注，如"Ilikeredjuicywatermelon."，体现知识迁移能力。

分层教学效果明显：基础薄弱学生能掌握核心词汇和简单句型；中等水平学生能完成情景对话；能力较强学生能拓展使用"It'sbigandsweet."等复合句型。课堂检测显示，95%的学生能正确完成课本P31练习题，90%的学生能在课后主动用英语询问家人水果喜好，实现语言在真实生活中的应用。板书设计①核心词汇区

-🍉watermelon（配简笔画西瓜图标）

-sweet（配🍬符号，标注音节/swiːt/）

-juicy（配💧符号，标注音节/ˈdʒuːsi/）

-big/small（形容词对比）

-green/red（颜色词汇）

②句型结构区

-Let’ssharethewatermelon.（✅分享句型，配🤝图标）

-Doyoulike...?（✅疑问句式）

→Yes,Ido.It’ssweet.

→No,Idon’t.

-He/Shelikes...（✅第三人称单数，配人物图标）

→Helikesbigwatermelon.

→Shelikesredjuicywatermelon.

③思维导图整合区

（中心：Watermelon）

├──特征：big,green,round

├──味道：sweet,juicy

├──季节：summer（配🌞图标）

└──文化：share（配🤲图标）课后作业1.词汇拼写与搭配：根据图片或提示拼写单词，并用形容词描述。

例：圆的、绿色的水果（watermelon）；味道甜的（sweet）；多汁的（juicy）。

答案：watermelon；sweet；juicy。

2.句型仿写：模仿课本句型造句。

例：Let’ssharethewatermelon.→Let’ssharetheapple.

例：Helikesbigwatermelon.→Shelikesredwatermelon.

答案：Let’ssharethebanana./Myfatherlikessweetwatermelon.（答案合理即可）

3.情景对话填空：补全水果派对对话。

A:Doyoulikewatermelon?

B:Yes,___.It’s___.

A:Let’sshareit.

B:Great!

答案：Ido；sweet/juicy

4.看图写句子：观察西瓜图片，用所学词汇描述。

例：（图片：大、绿、圆的西瓜）

答案：Thisisabiggreenwatermelon.It’ssweetandjuicy.

5.小练笔：画一幅西瓜图，用3-5句话描述。

例：Ilikewatermelon.It’sbigandred.It’ssweet.Let’sshareit.

答案：参考课本P30词汇和P31句型，合理使用watermelon,sweet,juicy,Let’sshare...等知识点即可。教学反思这节课用西瓜当教具效果真不错，孩子们眼睛都亮了。切西瓜时教室里飘着清香，大家抢着摸摸籽、尝尝味，"watermelon"这个词自然就记住了。不过"watermelon"发音还是难点，几个孩子总把"ter"读成"特"，下次得用更夸张的口型示范。分享句型"Let’sshare..."在角色扮演时用得挺顺，但第三人称"He/Shelikes..."总有人漏