2025-2026学年小班有趣的图形教案

第第页2025-2026学年小班有趣的图形教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计意图一、设计意图本教案紧扣小班“有趣的图形”课本内容，针对幼儿具体形象思维特点，通过实物感知、游戏互动（如图形配对、拼贴画），引导幼儿认识圆形、正方形、三角形基本特征，结合生活常见物品（如圆形饼干、方形积木），帮助幼儿建立图形与生活的联系，培养初步观察与分类能力，符合小班“玩中学”教学实际，增强知识实用性。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察实物感知圆形、正方形、三角形的基本特征，发展空间感知与图形辨识能力；在图形配对、拼贴等游戏中，培养观察比较与动手操作能力；结合生活场景发现图形的趣味，激发对图形世界的探究兴趣，初步形成用图形解决简单问题的意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：认识圆形、正方形、三角形的基本特征（来源：课本“有趣的图形”核心认知目标）。难点：区分正方形与长方形等易混淆图形（来源：小班幼儿空间感知模糊，课本图形对比环节）。解决方法：提供实物对比（正方形手帕、长方形卡片），引导观察边角差异；通过“图形找家”游戏，将图形对应到生活物品（如圆形钟表、方形图书）。突破策略：多感官参与（触摸图形轮廓、描边特征），分组操作拼图，在反复观察与动手操作中强化图形特征记忆。教学资源软硬件资源：实物图形卡片（圆形、正方形、三角形）、积木块、生活物品模型（饼干、手帕、三角尺）、多媒体投影仪

信息化资源：图形认知动画课件、互动配对游戏软件

教学手段：实物观察法、游戏操作法、小组合作拼图活动教学过程（一）情境导入：图形宝宝来做客（5分钟）

小朋友们，今天老师带来了几位神秘的小客人，它们就藏在这些东西里，你们想不想认识呀？（举起圆形饼干、方形手帕、三角尺）请你们用小眼睛仔细看，用小手摸一摸，这些东西是什么样子的呢？（幼儿自由观察、触摸）

你们看，饼干摸起来圆圆的，没有尖尖的角；手帕有四条直直的边，四个方方的角；三角尺有三条边，三个尖尖的角。这些可爱的小客人就是圆形宝宝、正方形宝宝和三角形宝宝，今天它们要和我们一起玩“图形游戏”，你们开心吗？（引导幼儿用“开心”回应）

（二）新课探究：认识图形宝宝（15分钟）

1.认识圆形宝宝

小朋友们，圆形宝宝滚呀滚，滚到了你们面前（出示圆形卡片）。请你们用小手摸一摸圆形的边，是什么感觉呀？（引导幼儿说“圆圆的、滑滑的”）圆形宝宝有没有尖尖的角呀？（幼儿回答“没有”，教师强调“圆形没有角，边是弯弯的、圆圆的”）

现在请你们找一找，教室里有哪些东西是圆形的呀？（幼儿观察，可能回答“钟表、杯子、皮球”）教师用多媒体播放圆形物品图片（如钟表、皮球、饼干），说：“圆形宝宝喜欢藏在圆圆的东西里，你们都是爱观察的好孩子！”

2.认识正方形宝宝

圆形宝宝玩累了，正方形宝宝排着队来了（出示正方形卡片）。请你们数一数，正方形宝宝有几条边呀？（带领幼儿用手指点数“1、2、3、4，四条边”）再摸一摸它的角，是什么感觉呀？（幼儿回答“尖尖的”）正方形的四条边一样长吗？（教师将正方形卡片对折，让幼儿观察“四条边一样长，四个角一样大”）

现在请你们当“小小侦探”，找一找教室里哪些东西是正方形的？（幼儿可能回答“积木、手帕、小盒子”）教师出示方形图书，说：“正方形宝宝喜欢住在方方的盒子里，你们找到啦！”

3.区分正方形和长方形（突破难点）

正方形宝宝的好朋友长方形宝宝也来了（出示长方形卡片）。请你们仔细看看，长方形和正方形哪里一样？哪里不一样？（幼儿观察，教师引导：“它们都有四个角、四条边，但正方形的四条边一样长，长方形的上下边长，左右边短”）现在请你们把正方形卡片和长方形卡片放在一起，比一比它们的边（幼儿分组操作），哪个小组能发现它们的小秘密呀？（请幼儿回答，教师总结：“正方形的四条边一样长，长方形的对边一样长，上下边比左右边长”）

4.认识三角形宝宝

最后，三角形宝宝跳着舞来了（出示三角形卡片）。请你们数一数，三角形宝宝有几条边、几个角呀？（幼儿点数“三条边、三个角”）它的角尖尖的，像不像小山的尖顶呀？（幼儿模仿“尖尖的”手势）现在请你们用积木拼一个三角形，看看哪个小朋友拼得最像（幼儿操作，教师巡视指导），你们拼的三角形有三条直直的边，三个尖尖的角，真棒！

（三）巩固练习：图形游戏大闯关（15分钟）

1.游戏1：图形找家

小朋友们，图形宝宝们玩累了，想回到自己的家里去（贴出圆形、正方形、三角形的“家”标记）。请你们拿好手里的图形卡片（幼儿每人一张），听老师的指令，把圆形宝宝送到圆形的家，正方形宝宝送到正方形的家，三角形宝宝送到三角形的家（幼儿操作，教师检查），“XX小朋友把圆形饼干送到了圆形的家，真准确！”

2.游戏2：图形拼拼乐

现在请你们小组合作，用积木拼一拼今天认识的图形（每组发放积木），要求：拼圆形的时候用弯弯的积木，拼正方形的时候用四根一样长的积木，拼三角形的时候用三根直直的积木（幼儿分组拼图，教师巡回指导），“第一组拼的正方形四条边一样长，真整齐！第二组拼的三角形有三个尖尖的角，真厉害！”

3.游戏3：图形变变变

图形宝宝想变魔术啦！请你们用圆形、正方形、三角形的卡片拼一拼，能拼成什么呀？（幼儿自由拼图，可能拼成“房子（正方形+三角形）、小树（三角形+圆形）”），教师展示幼儿作品，“你们看，圆形做太阳，三角形做屋顶，正方形做房子，拼成了美丽的家园，太棒啦！”

（四）总结延伸：生活中的图形（5分钟）

小朋友们，今天我们认识了哪几位图形宝宝呀？（幼儿回答“圆形、正方形、三角形”）它们有什么特点呀？（引导幼儿总结：“圆形没有角，边圆圆的；正方形有四条一样长的边，四个方方的角；三角形有三条边，三个尖尖的角”）

其实图形宝宝就藏在我们生活中，请你们回家后和爸爸妈妈一起找一找，家里有哪些东西是圆形、正方形、三角形的，明天来告诉老师和小朋友们，好不好？（幼儿回应“好”）今天的图形游戏玩得开心吗？（幼儿回答“开心”）那我们和图形宝宝说再见吧！知识点梳理1.圆形的基本特征

（1）视觉特征：边是闭合的曲线，没有棱角，轮廓光滑圆润。

（2）触觉特征：摸起来滑滑的，表面平整无凸起。

（3）运动特征：可以任意方向滚动，没有固定“头”和“尾”。

（4）生活实例：圆形饼干、钟表表盘、皮球、圆形纽扣、车轮。

2.正方形的基本特征

（1）边与角：四条边长度相等，四个角都是一样大的直角（角尖尖的，像小桌角）。

（2）对称性：沿对角线或中线对折，两边完全重合。

（3）生活实例：方手帕、方形积木、小盒子、地砖、正方形饼干。

3.三角形的基本特征

（1）边与角：三条直直的边，三个尖尖的角（角的大小可能不同，但都是闭合的）。

（2）稳定性：三条边首尾相连，不易变形（如小木棍拼的三角形框架）。

（3）生活实例：三角尺、三角形饼干、小红旗、屋顶、三角铁。

4.图形的区分与对比

（1）圆形vs正方形/三角形：圆形没有角，边是曲线；正方形和三角形有角，边是直线。

（2）正方形vs长方形（初步接触）：正方形四条边一样长，长方形对边一样长（上下边比左右边长）。

（3）区分方法：观察“有没有角”“边的数量”“边的长度是否相等”。

5.图形与生活的联系

（1）物品归类：能将圆形物品（如球、盘子）归为圆形类，正方形物品（如积木、手帕）归为正方形类。

（2）场景应用：发现教室、家里、户外环境中的图形（如圆形的灯、方形的窗户、三角形的路标）。

（3）功能感知：圆形物体方便滚动（车轮），正方形物体稳定摆放（积木），三角形物体有支撑作用（屋顶）。

6.图形认知的能力培养

（1）观察能力：通过看、摸、比，识别图形的关键特征（如圆形的“滑”、正方形的“方角”）。

（2）动手操作能力：用积木拼搭图形、用卡片进行图形分类、用彩纸剪贴简单图形组合。

（3）空间感知能力：理解图形的摆放位置（如圆形在正方形上面）、图形的组合关系（如三角形做屋顶，正方形做房子）。

7.图形游戏的规则与目标

（1）“图形找家”：根据图形特征将卡片送入对应“家”（圆形标记、正方形标记、三角形标记）。

（2）“图形拼拼乐”：用积木拼出指定图形（如用4根一样长的积木拼正方形，用3根拼三角形）。

（3）“图形变变变”：用2-3种图形自由组合，创造简单物品（如圆形+三角形=小雪人，正方形+三角形=房子）。

8.图形语言的表达与运用

（1）特征描述：用“圆圆的”“方方的”“尖尖的”等词汇形容图形。

（2）数量表达：正确说出“圆形有1个角（没有角）”“正方形有4条边、4个角”“三角形有3条边、3个角”。

（3）指令执行：根据“请把圆形拿起来”“把正方形放在三角形上面”等指令完成操作。

9.易混淆图形的辨析要点

（1）正方形vs长方形：用“对折比边长”的方法，正方形四条边一样长，长方形对边一样长。

（2）三角形vs其他多边形：重点看“三条边、三个角”，四条边以上的图形不是三角形。

（3）圆形vs椭圆形（初步感知）：圆形的边一样“胖”，椭圆形的边一头“胖”一头“瘦”（小班阶段不要求掌握椭圆形，仅作为对比延伸）。

10.图形学习的生活延伸

（1）家庭任务：和爸爸妈妈一起找家里的图形物品，记录下来（如“圆形的碗”“方形的电视”）。

（2）户外观察：在公园、路上找图形（如圆形的花坛、方形的指示牌、三角形的交通标志）。

（3）创意表达：用绘画或拼贴的方式，画出“我喜欢的图形”或“图形组合画”。【内容逻辑关系】①图形特征认知的逻辑顺序

重点知识点：圆形“没有角，边是弯弯的”；正方形“四条一样长的边，四个方方的角”；三角形“三条边，三个尖尖的角”。核心词：“没有角”“一样长”“尖尖的”。课本通过实物观察（摸饼干、手帕、三角尺）引导幼儿从视觉、触觉感知特征，建立图形的初步表象，为后续区分奠定基础。

②图形区分与生活联系的逻辑衔接

重点知识点：区分方法“观察有没有角”“边的数量是否相等”；生活实例词“圆形钟表、方形积木、三角尺”。课本通过“图形找家”游戏将图形特征与生活物品对应，如“圆形宝宝喜欢藏在圆圆的东西里”，帮助幼儿从抽象特征迁移到具体事物，形成“图形—生活”的联结逻辑。

③从认知到实践的应用逻辑

重点知识点：游戏规则词“把圆形宝宝送到圆形的家”“用四根一样长的积木拼正方形”；生活延伸句“回家找家里的图形物品，明天告诉老师”。课本通过“图形拼拼乐”“图形变变变”等操作活动，让幼儿在动手拼搭中巩固图形特征，再延伸至家庭生活观察，形成“课堂认知—实践操作—生活应用”的闭环逻辑，实现知识的内化与迁移。XX【课后拓展】1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《形状王国历险记》，讲述圆形、正方形、三角形宝宝在生活中的冒险故事，巩固图形特征认知。

（2）视频资源：儿歌动画《图形宝宝歌》，通过动画演示图形的边、角特点及滚动、拼搭等趣味场景。

（3）实物任务：在家寻找3种圆形物品（如碗、时钟）、2种正方形物品（如积木、手帕）、1种三角形物品（如三角尺），用图画本简单画出或贴上照片。

2.拓展要求：

（1）教师提前在班级群分享绘本封面及儿歌名称，鼓励家长陪同幼儿阅读或观看，引导幼儿说出图形特征。

（2）幼儿完成实物任务后，教师组织“图形分享会”，请幼儿展示找到的物品，并用“圆圆的”“方方的”“尖尖的”等词汇描述。

（3）教师对幼儿的发现给予具体表扬（如“你找到的圆形钟表边是弯弯的，真观察仔细”），解答幼儿在观察中遇到的疑问（如“为什么三角形的角会扎手？”）。【教学评价与反馈】1.课堂表现：幼儿能通过观察实物（饼干、手帕、三角尺）准确说出图形特征，如“圆形没有角，边弯弯的”“正方形有四个尖尖的角，四条边一样长”，参与“图形找家”“图形拼拼乐”游戏时积极性高，80%幼儿能独立完成图形分类任务。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作拼出指定图形，如第一组用4根等长积木拼出标准正方形，第二组用三角形和圆形拼成“房子”，并说明“三角形做屋顶，正方形做墙”，体现图形组合的初步理解。

3.随堂测试：发放混合图形卡片（含圆形、正