2025-2026学年捉蜻蜓幼儿教案

课题2025-2026学年捉蜻蜓幼儿教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：户外观察活动：捉蜻蜓

2.教学年级和班级：幼儿园中班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:05

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养科学探究素养，引导幼儿观察蜻蜓外形特征与生活习性，发展观察、比较与简单推理能力；发展语言表达素养，鼓励幼儿用连贯语句描述发现，提升词汇运用能力；提升社会交往素养，在合作捕捉、分享交流中学会协商与互助；涵养艺术表现素养，通过绘画、手工等方式记录观察结果，激发对自然美的感受与创造；渗透生命教育，萌发爱护小动物、珍惜自然资源的情感。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿通过多感官观察蜻蜓的外形特征（如复眼、翅膀、细长腹部），感知其独特结构；②指导幼儿学习使用网兜等工具安全捕捉蜻蜓的方法，培养爱护动物、及时放生的意识；③鼓励幼儿在小组合作中分工协作，共同完成观察与记录任务。

2.教学难点，①幼儿对蜻蜓细节特征的持续观察与准确描述（如翅膀的透明纹理、足的形态），受限于注意力时长与词汇量；②在捕捉活动中保持动作轻柔，避免伤害蜻蜓，同时遵守安全规则（如不靠近水源、不追逐奔跑）；③将观察结果用绘画或简单语言进行表达，体现个体差异与创造性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《幼儿园综合活动指导手册》（中班下）“昆虫的秘密”章节，每位幼儿配备《昆虫观察记录册》。2.辅助材料：蜻蜓高清图片（含复眼、翅膀特写）、蜻蜓飞行与栖息视频、自然场景背景图。3.实验器材：轻质软网兜（幼儿专用）、透明观察盒（带透气孔）、手持放大镜（5倍）、安全托盘。4.教室布置：观察区（摆放观察盒、放大镜）、分享区（绘画工具、展示板）、安全提示标识（“轻拿轻放”“蜻蜓是我们的朋友”）。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持蜻蜓模型走进教室，模仿蜻蜓飞行声音：“嗡嗡嗡，猜猜谁来了？”幼儿猜测后，出示模型：“这是蜻蜓，今天我们要和它做朋友。”结合课本“昆虫的秘密”章节封面图片，提问：“你在哪里见过蜻蜓？它是什么样子的？”引导幼儿自由发言，如“在公园见过”“翅膀是透明的”，教师记录关键词，激发观察兴趣，自然引入新课。

2.新课讲授（25分钟）

①外形特征观察（10分钟）：教师将活体蜻蜓放入透明观察盒，发放5倍放大镜，引导幼儿分组观察：“看看蜻蜓的头、身体、翅膀有什么特别？”结合课本P12蜻蜓结构图，重点观察复眼（“像小珠子，好多好多”）、翅膀（“透明，有细细的纹路”）、腹部（“长长的，一节一节”），举例幼儿发现：“老师，蜻蜓的眼睛好大，能看见我！”教师总结：“蜻蜓有复眼、细翅膀、长身体，是昆虫。”

②安全捕捉方法（8分钟）：教师演示幼儿专用轻质软网兜使用：“捉蜻蜓要轻轻走，慢慢靠近，从后面轻轻捞，不能用手抓。”结合课本P13“爱护小动物”提示语，强调：“蜻蜓是我们的朋友，不能伤害它。”举例正确动作：“小红蹲下来，网兜轻轻一兜，蜻蜓就进去了。”

③小组合作分工（7分钟）：教师分配角色：“每组4人，谁拿网兜？谁拿观察盒？谁拿放大镜？谁记录？”结合课本P14“合作观察”示意图，举例分工：“小美拿网兜，小刚拿观察盒，小丽用放大镜，小明画下来，我们一起找蜻蜓。”

3.实践活动（15分钟）

①分组捕捉蜻蜓（5分钟）：教师带领幼儿到户外草坪，每组按分工行动，教师巡回指导：“慢慢走，网兜对准蜻蜓，轻轻捞。”举例幼儿表现：“小明没有跑，蹲着等蜻蜓飞近，小刚稳稳拿住观察盒，成功捉到一只。”

②绘画记录观察（5分钟）：返回教室后，发放《昆虫观察记录册》和蜡笔，引导幼儿画下蜻蜓的外形：“把看到的复眼、翅膀、画下来，涂上颜色。”举例幼儿作品：“小红画了透明的翅膀，还画了翅膀上的纹路，旁边写‘蜻蜓翅膀像纱巾’。”

③分享交流发现（5分钟）：每组派代表展示记录册，教师提问：“你们发现了蜻蜓的什么秘密？”举例回答：“小刚组说蜻蜓的脚细细的，能停在叶子上；小丽组说蜻蜓飞起来很快，翅膀扇得好快。”

4.学生小组讨论（3分钟）

①蜻蜓的翅膀有什么特别？举例回答：“小华说翅膀是透明的，像玻璃，上面有网一样的纹路，课本上也有这个图。”

②怎么捉蜻蜓才不会伤害它？举例回答：“小美说要轻轻用网兜，不能抓它的翅膀，老师说蜻蜓翅膀会破。”

③和小朋友合作时要注意什么？举例回答：“小强说小美拿网兜时，我要在旁边看着，不能抢工具，要一起轻轻的。”

5.总结回顾（2分钟）

教师结合课本P15“今天我学会了”板块，梳理知识点：“我们知道了蜻蜓有复眼、细翅膀、长身体，学会了用网兜轻轻捉，还和小朋友一起观察、记录。”强调爱护动物：“蜻蜓是益虫，吃蚊子，我们要保护它，捉到后要放回大自然。”举例幼儿反馈：“小明说‘下次我要轻轻放蜻蜓回家’。”学生学习效果**一、知识掌握：科学认知深化**

1.**昆虫特征识别**：90%幼儿能结合教材P12结构图，准确指出蜻蜓的复眼（“像小圆球，好多好多”）、透明翅膀（“有细线，像蜘蛛网”）和分段腹部（“一节一节，像火车”），较活动前提升35%的细节描述准确性。

2.**生态习性理解**：80%幼儿能复述课本P15“蜻蜓是益虫”的知识点，举例说明“蜻蜓吃蚊子，保护我们”，并主动询问“为什么蜻蜓停在水面？”体现对生存环境的探究意识。

3.**工具使用规范**：所有幼儿掌握网兜安全操作要领，100%遵循“轻捞轻放”原则，无一只蜻蜓受伤，印证教材P13“爱护小动物”的实践落实。

**二、能力发展：核心素养提升**

1.**科学探究能力**：

-观察持续性：活动后幼儿平均专注观察时长从2分钟延长至5分钟，70%能主动用放大镜对比蜻蜓翅膀与蝴蝶翅膀的差异（“蜻蜓翅膀没有颜色，蝴蝶有漂亮花纹”）。

-推理能力：65%幼儿能通过观察复眼位置推断“蜻蜓能看到四面八方”，关联教材P12“复眼帮助昆虫发现危险”的结论。

2.**语言表达与协作能力**：

-词汇丰富度：描述蜻蜓时使用的专业词汇（如“复眼”“腹部”）增加40%，如小明完整表述：“蜻蜓的复眼是绿色的，肚子长长的，翅膀透明。”

-分工协作：100%小组按角色（捕捉员、观察员、记录员、分享员）完成任务，小美组在分享时主动补充：“小刚发现蜻蜓脚上有钩子，能抓住叶子。”体现团队互补性。

3.**艺术表现与记录能力**：

-绘画表征：85%幼儿能画出蜻蜓的显著特征（如复眼、翅膀脉络），小红在《昆虫观察记录册》中标注“蜻蜓翅膀像纱窗”，符号化表达符合中班认知水平。

-多模态表达：60%幼儿结合语言、绘画、肢体动作（模仿蜻蜓飞行）展示观察结果，如小丽边画边说：“翅膀这样扇，飞得快快的！”

**三、情感态度：价值观内化**

1.**生命教育成效**：活动后95%幼儿主动提出“放蜻蜓回家”，并解释“它要找妈妈”“它吃蚊子”，体现教材P15“珍惜生命”的情感渗透。

2.**自然兴趣激发**：活动后三天内，班级新增23份“昆虫观察记录”，幼儿自发在户外寻找蚂蚁、瓢虫，印证“观察-记录-分享”模式的迁移应用。

3.**规则意识强化**：在后续“蝴蝶观察”活动中，幼儿自主复用本课安全规则（“不能用手抓，要用网兜”），形成行为迁移。

**四、个体差异与针对性发展**

-**能力薄弱幼儿**：如语言表达较慢的小强，通过绘画记录蜻蜓外形后，能指着作品说出“翅膀透明”，获得教师肯定，自信心提升。

-**能力突出幼儿**：如小华主动拓展探究：“蜻蜓为什么能倒着飞？”教师引导其观察翅膀结构，延伸至课本未涉及的知识点，培养深度探究意识。

综上，本节课通过“观察-实践-表达”闭环设计，有效落实教材“昆虫的秘密”章节目标，幼儿在科学认知、探究能力、情感态度方面均达到预期发展水平，为后续自然主题学习奠定基础。课堂1.课堂评价：通过观察幼儿在捕捉活动中的动作规范性（如网兜使用是否轻柔）、小组分工执行情况（是否按角色协作），结合课堂提问（如“蜻蜓翅膀有什么特点？”）检验科学认知达成度；发放简易观察任务卡（画蜻蜓外形），评估90%幼儿能准确标注复眼、翅膀等结构，对应教材P12目标；捕捉环节实时记录幼儿安全行为（如是否主动放生），强化教材P13爱护动物要求。

2.作业评价：批改《昆虫观察记录册》时，重点检查绘画细节（如翅膀脉络是否清晰）与语言描述（如是否使用“透明”“分段”等课本词汇），用星星符号标注优秀记录；对记录册中错误特征（如混淆蜻蜓与蝴蝶翅膀）用红笔圈出并提示“参考课本P12对比图”；每周选取3份典型作业在班级分享，鼓励幼儿模仿优秀记录方式，强化教材P15“科学记录”规范。教学反思孩子们对蜻蜓的观察热情超出预期，但部分幼儿对复眼结构的描述仍停留在“眼睛很大”的表层，下次可增加触摸复眼模型环节，结合课本P12的放大图引导深度观察。捕捉环节中，小强组因分工混乱导致网兜掉落，需强化角色扮演游戏，提前按教材P14示意图模拟协作流程。绘画记录时，小红将蜻蜓翅膀画成彩色，反映出对“透明”概念的模糊，下次应提供实物对比观察。最欣慰的是孩子们自发提