2026年中考语文一轮复习专项讲义：小说阅读之形象特点及作用

中考语文一轮复习专项讲义：小说阅读之形象特点及作用

直接描写心理描写N外在特征］-类属、地位、身份、职业、相挽、穿行

间接描写方法

「思想特征｛L落进后步

T内涵特点］-

揭示人物内心

刻画人物性格L「(

人证改年江一厂基本性格

思想性格特二辅助性格

推动情节发展L心理描写物特征

体

物

整

形

交代行动依据r作用人

点

理

特

象「不断变化

心

表现内在情感特一心理特征+丰富而复杂

突出深化主题r点

)I细腻而有层次

局部（除态）LL自身言行

心理分析r心理分析—他人评价

1■（分析途径］-

整体（动态）题型一主要情节

心理变化rJ社会环境

◊考点因形悟神，立象尽意—理解形象作用

(

形厂基本义

揭示社会意乂一］主要人物

象上*-一主旨义

表现核心主题」

作

象征隐喻义

用I

人物(物

含

推动（串起）情节「嬴彖―「情节：线索;推动发展

I物

衬托主:耍人物一次要人物象作用一人物：交代、烘托、衬托

“我”的特殊作用含

丰富、深化主题一一一环境：营造、衬托、暗示

义

交代、暗示环境」)匚主题：揭示、暗示、深化

（一）人物形象作用

1.主要人物的作用

（1）对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性

格发生变化，就要考虑情节是否发生了变化。

（2）对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑

造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。

（3）对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当

代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这

也是作品的真实写作意图，

2.次要人物的作用

(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。

(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是

怎样衬托的。

(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。

(4)交代或暗示社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。

3.“我”——小说中的特殊人物和特殊作用

在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小

说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的

人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可

以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。

对“我”的考杏主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括

其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用，应当认真体会和把握。①

叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情

节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离,

便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事

的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体

验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。

(二)物象作用

角度思考方向

物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、内涵和审美价值，能

自身作用

够丰富文章的内容。

象征或衬托人物品格，突出人物形象或暗示人物命运。应格外注意物象本身

对人物的作用

的特点对主要人物的映衬作用。

物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严

对情节的作用

谨的作用。

对环境的作用交代故事发生的时间、营造氛围、创造意境、暗示社会环境或时代背景等。

物象往往具有衬托或象征意义，可以暗示主题，揭示主题，深化主题，触发

对主题的作用

情思，寄托情感。

阅读下面的作品，完成问题。

一个圣诞节的回忆

［美］杜鲁门・卡波特

清设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在

窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴辿，去把我们的车推来，我们题：.小狗奎尼在小说中多

要烤三十个水果蛋糕呢。”次出现，简析其对人物刻画的映

那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在衬作用。

一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时1.审题。本题考查分析小

她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。说中物象的作用及表现手法的

我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆能力。“小狗奎尼”是答题对

去.像醉悬的腿。冬尼是我们躲的一条小狗，她挺过了一场治〉和两次响尾蛇象，“映衬作用”是答题角度。

的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。2.根据上述理解，可以先

三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥找出写小狗奎尼的语句（见文中

去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给画横线部分），然后分析人与物

她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的,“这些的相关之处，从人物的性格、心

山核跳还不见得够做三十个水果蛋糅呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。情、遭际等角度分析，即可得出

第二天，我最喜欢的事开始了：大采购“樱桃，柑橘，杏草,葡萄干，成答案。

士忌，大量的面粉和黄油……嘀，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，3.组织答案，分条作答。

但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶

黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。

黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在

一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓参考答案:①奎尼一路小跑

香扑鼻，弥漫到焚幢屋子。四天后，大功告成，三卜只蛋煌放在窗台、胸板上跟在童车旁，又说它躲过了很多

晾着.灾难，某种程度上暗示了“我的

蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未朋友”命运多舛；②“我的朋

谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，友”给它核桃肉吃，表现了她的

帕克:班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼）。善良与对奎尼的关爱;③奎尼在

是不是因为我的朋友太害羞了，才杞这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。地上打滚，显现了“我的朋友”

我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——的高兴，后文写奎尼“该睡了还

它们让我们觉得和外而丰富的世界联系在一起。不肯走”，也显示了“我”和

厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还轲下一点威士忌。“我的朋友”内心的兴奋;④最

奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡硬:里（她喜欢菊苣香的浓咖啡），我们平分剩后叙述只有奎尼与“我的朋

下的。奎尼一在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快友”做伴，表现了她的孤独，也

要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身楚脚的花布表达了“我”的愧疚。

连衣诏的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。

下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅搂桃巧克力，不过，我给

她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——

和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可

啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高见挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那

是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她.踢

被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的

床沿：“我一点也唾不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端

上我们的水果蛋糕吗？"我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱

你”.“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继

续当胴友吗？"我说我们永远是朋友。

这是我们一起过的最后一个圣诞节”

我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才

是我的家，而我再也没回去过。

他还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。（她写道：“昨天，梅

西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太筛苦。我把她包在一张条

纹床单里，用童车推到草地……”）以后几年的十一月里,她还是做水果蛋糕，

她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“醺好的那个”寄给我。渐渐地，

她在营中把我和早已死去的巴迪混消起来。

终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，

她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”

（有删改）

［解题指津］

1.判断小说的主人公

(1)主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小

说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小说中各种矛盾冲突的中

心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。有的作品的标题就指明了主人公。

(2)主人公的表现及其性格决定小说的主题。小说诸多人物中最能表现主题的人物是主

人公，作者极力刻画栩栩如生的人物是主人公，作者着墨最多的人物往往是主人公。

2.准确地概括人物形象

(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。

(2)抓住文中某处具体的人物言行进行细节分析时，不能孤立地分析，应着眼全篇、前

后观照，要结合作品的大背景和具体的情境来分析。

(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。

(4)使用概括形象特点的词语时要字斟句酌、认真推敲,最好能借助文中出现的词语。

(5)注意题干用语，区别“性格特点”与“形象特点”的不同。“性格特点”包括人的

心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要

以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。

(6)筛选出有关人物的正面与侧面信息。人物形象的特点主要是通过人物自身的言行举

止、所思所想表现出来。一方面，把这些内容•点不漏地筛选出来并加以分析评判；另一方

面，将有关人物的侧面信息结合起来考虑，如其他人物的反应、环境特点等°

(7)注意在情节中把握人物形象。大多数考生只注意关于人物的言行举止等描写性文字,

忽略了在情节发展的过程中把握人物这一点。情节是人物的性格史，这一点恰是文中无相关

文字说明而又须好好把握住的地方。

(8)注意人物的角色定位，认识到人物性格的多面性，人在社会中扮演多种不同的角色,

角色不同，其行为举止、个性特征也不一样。可以通过不同的角色定位来全面把握人物形象。

答题规范：

»题干若问“XX是一位怎样的人”，常用的答题璞式为：

总分：先用一句话从整体上对该人物作一个定性分所，然后再从几个方面作定量分析。

分总：先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

»题干若问“XX具有怎样的性格特点”，常用的答题模式为：

XX的性格特点：①XX；②XX。(分条作答)

3.赏析人物形象(或物象)描写的作用

(1)主要人物的作用。即赏析人物形象的社会意义。首先，要结合情节分析人物形象的

典型性；其次，结合社会现实分析人物形象折射的社会现象，也就是要从作者塑造主要人物

所反映的主题和意图考虑，

(2)次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物

起陪衬作用；②是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人

的作用，增强小说的真实性；③同主要人物一起凸显(或揭示)主旨；④推动情节的发展.

(3)物象的作用。小说中引入的特别重要的物象，基本作用一般有：①突出人物性格，

深化小说主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨；

③衬托环境,或者具有象征意义：④丰富文章内容。

◊能力01读懂练透，提升形象分析概括能力

典I例I精I析

阅读下面的文字，完成后面任务。

秦琼卖马

谈歌

民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了

古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨

三忙迎上来，给汉子让座沏茶。

“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊

了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三义道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓

声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是

王超杰先生啊。您稍等。”

王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左

腿不利落，便不再登台。

不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生

的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳

笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保

定有何贵干？”王超杰笑道：”有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞

盘子，放在桌案上，共是六件。

杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一

个落魄商家手里收购而来，地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心

爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑

笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨

成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定

留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店找饭钱都由艺园斋开支。

王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几

杯酒.话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十

五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几

段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑道："二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆

手：“不行不行。取我的胡冬来。”

胡冬响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄膘马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一

曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝

盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对3”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减

了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。

说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯

成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：

“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值

的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”

第二天，王超杰带君箱子去了艺园斋。进了店门，儿张小武和杨成岳已经等在那里。

王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正

是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：

“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”

杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地迂了一场瘾。”王超杰笑道：”也唱

过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”

王超杰摆手道：“不必不必。”

王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着

那六件瓷盘发呆。

张小武笑道：“成岳，不知道你能,赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那

六件瓷盘竟被婵落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道:“请随我夹。”

进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是

说，超杰先生带来的，是就品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王

先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。

张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值

了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”

张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作

痒了。”张小武怔了一下.就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一

轮明月照窗前.愁人心中似的穿……”

门外已经是秋风一片，（有删改）

下面是本文的情节结构导图，请结合文本填出空缺内容。

精以文化为题材内容

读左手具有浓厚的文化味和传奇性

这特点

一表达一定的文化精神

篇

::

奉

文

琼

化了解文化题材内容，积累一此文

卖

小阅读化知识及典故

马

说里到领悟文化与历史井厚的主题内涵

结局杨唱起苍凉唱段

答案杨打碎瓷盘，告知张小武是鹰品

I.把握人物形象

（I）下列时小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出

了他当时的处境与心态。

B.杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘惮落地上，这一转折将故事推向高

潮，也使杨成岳形象更为饱满。

C.小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与

人物的身份地位极为相符.

D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片"收尾，借秋意加深来

传达人世的苍凉之感。

答案：C

解析：本题考查理解小说的内容，鉴赏艺术特色。A项，王超杰作为曾经红极一时的名

角儿，如今却为生计所迫要卖掉心爱之物。他说话多是“笑道”，看似淡然，而选唱的两段

戏却侧面反映出人物内心的辛酸与凄凉。A项正确。B项，小说围绕着王超杰的瓷盘买卖展

开，摔盘情节出人意料，带来转折，王超杰所珍视的瓷盘竟是魔品，而杨成岳在明知是假的

情况下，还是花重金买下瓷盘，表现出杨成岳帮助他人且不图I川报的特点，使他的形象更加

饱满。B项正确。C项，小说语言整体典雅考究，但同时也使用了日常口语，如小说开头王

超杰与伙计杨三之间的对话就是日常口语。C项错误。D项，小说以环境描写首尾呼应，文

章开头写“立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中”，与结尾的“秋风一片”相

呼应，加深的秋意，不仅渲染了环境的萧瑟，也借此传达了人世的苍凉之感。D项正确。故

答案为C项。

2.分析概括人物形象特征

（2）（新编，6分）小说塑造了杨成岳这一既是商人也是资深票友的人物形象，请结合作品

简要分析。

答案：①作为商人，杨成岳重义轻利、豪爽仗义。在王超杰穷困之时，他明知瓷盘是鹰

品，还花重金买卜;没有唯利是图的市价气息.（3分）②作为资深票友，杨成岳关注且热爱

传统文化。尽管王超杰不再登台演出，但杨成岳依然将听他唱戏当做人生的享受，认为艺术

的价值远高于金钱。（3分）

解析：本题考查分析概括人物形象的特点。解答此类题，要审清题意，紧扣题干要求作

答。题干点明了杨成岳的两重身份，在解答时就要分别就这两点来分析概括。商人通常重利,

但杨成岳却与众不同，在池看来，“钱这东西，生不带来，死不带走”，雪中送炭且不求回

报，表现出重义轻利、仗义慷慨的形象特点。从资深票友的角度来看，杨成岳对传统文化极

其关注与热爱，通过“王先生，当年听您一出戏可真是不易”与“我们听了超杰先生两出戏,

也就值了”能看出，杨成岳对王超杰非常敬仰，认为艺术的价值远高「金钱。从杨成岳的身

上，能看出其对传统文化一一戏剧的热爱。

把握人物心理

（3）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心埋发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

答案：①先是无意购买：他看出瓷盘是陵品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。（2

分）②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。（2分）③最后决意相助：

对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、糠慨解囊。（2分）

解析：本题考查把握人物心理。人物言行往往能体现人物心理。首先要在文中找出表现

杨成岳言行变化的语句，再根据情节发展，分析其当时心理状态的转变及其缘由。在买卖瓷

盘的过程中，杨成岳一开始看到骁盘时表现为“点头微笑”并说“不好言价”，由后文的情

节可知他知道镜盘是鹰品，并不想购买。接下来他的言行发生了转变，说“容我再想想”，

这是因为他看到了王超杰“脸上滑过一丝失望”，有意想帮忙，从后文“店钱饭钱都由艺园

斋开支”也可以看出来。之后，他的言行又发生了变化，从原本的犹犹豫豫变成了明确要相

助。由后文“钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处”可以看出，

他看淡钱财：“听了超杰先生两出戏，也就值了”更能反映出，他对戏剧的热爱让他愿意慷

慨解囊。结合人物言行与故事情节，综合分析，分点作答即可。

3.分析人物形象作用

（4）（新编，4分）小说的故事主要发生在杨成岳和王超杰之间，作者为何要安排张小武这

一人物？请结合文本简要分析。

答案：①推动小说情节发展。张小武请二人吃酒，引出王超杰唱《秦琼卖马》的情节；

在瓷盘交付后与杨成岳的对话，揭开了瓷盘是底品的真相。（2分）②使杨成岳这•人物形象

更鲜明.送走王超杰后，为小武一连串的神态、语言，衬托出杨成岳的心思缜密、豪爽仗义、

古道热肠。（2分）

解析：本题考查分析人物形象的作用。分析次要人物形象的作用，一般可从人物关系、

情节等角度来思考作答。从情节结构的角度来看，张小武得知王超杰到保定，请王超杰和杨

成岳吃酒。一句“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢”引出了王超杰唱《秦琼卖马》

的情节；王超杰走后，张小武与杨成岳的对话揭开了瓷盘是暖品的真相，推动情节达到高潮。

就人物之间的关系来说，作为次要人物的张小武对主要人物杨成岳起到了衬托作用，张小武

府真相的反应，使得杨成岳心思缜密、豪爽仗义的特点更加突出，让杨成岳的形象更丰满、

鲜明。

4.分析物象的含义及作用

（5）（新编，6分）本文多次提到“瓷盘”，请结合文木分析其作用。

答案：①“瓷盘”作为线索贯串全文。故事因卖瓷盘而起，以瓷盘被毁作结。（2分）②

使情节曲折起伏。小说主体围绕杨成岳不买瓷盘到买瓷盘展开，于高潮揭示瓷盘是废品，可

谓一波三折。（2分）③蕴含深意。杨成岳最后知假买假，说明瓷盘作为一个物件，其价值远

低于传统戏剧表演和人与人之间的情义。（2分）

解析：本题考查分析物象的作用。解答这类题目，要根据该物象在文中出现的频率及位

置思考其作用。首先，本文中“瓷盘”多次出现，可优先考虑线索的作用。小说讲述了王超

杰卖瓷盘的故事，整个故事因卖瓷盘而起，又以瓷盘被毁作结，“瓷盘”贯串全文，是为线

索；其次，杨成岳起初无意买究盘，后来同意买下骁盘，最后情节陡转，王超杰珍爱、杨成

岳高价购买的镜盘是鹰品，将小说推向了高潮，可谓是一波三折。最后，结合人物形象来思

考，杨成岳明知瓷盘是鹰品，最后还是买下了瓷盘，说明杨成岳买的并非瓷盘，瓷盘作为一

个物件，其价值远远抵不上传统戏剧表演与人与人之间的情义。

5.鉴赏塑造人物形象的手法

（6）（新编，6分）请以杨成岳形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些手法。

答案：正面描写：①语言描写。杨成岳与王超杰、张小武的对话，表现出其谦虚、稳重

的性格。②动作描写。王超杰唱罢杨击掌叫好等，可以看出他热爱戏剧。③神态描写。“沉

吟了一下”“想了想，笑道”，以及后来“盯着那六件瓷盘发呆”“长叹一声”等，表现了

杨成岳从无意购买到愿意购买的心理变化。④细节描写。知道瓷盘是腰品却未点破，送王超

杰离开后才告知张小武真相，体现出杨成岳的细心、善良。（4分）

侧面描写：以旁面写正面，通过对次要人物张小武得知真相后的表现的描写来衬托杨成

岳心思的缜密和为人的高义.（2分）

解析：本题考查鉴赏塑造人物形象的手法。解答此类题，我们首先要明确塑造人物形象

的手法有哪些，一般来说主要是两大类，即正面描写和侧面描写。从这两方面分别分析之后，

将相同或相似的要点合并，形成规范的答案要点。首先，本文语言描写较多，如第四段杨成

岳初见王超杰时，“王先生，幸会，我是杨成岳”“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不

敢与王先生坐论其道”等表现出杨成岳的谋虚及对王超杰的尊重；从杨成岳与王超杰初次见

面时拒绝买凭盘，到后来松口决定要买，再到最后向张小武解释瓷盘是魔品，言语之间不仅

能处处表现出对王超杰的尊重，更能体现出他思虑周全，很稳重。其次，杨成岳的诸多行为

表现出他热情、善良的性格特点，如“王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭”“又给王

超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支:再次，文章中人物神态描写十分细腻,

表现了人物的心理，如王超杰再次表达希望成交的意愿时，杨成岳“沉吟了一下”，之后“想

了想，笑道”，以及后来”杨成岳盯着那六件瓷器发呆”“长叹一声”等神态描写，表现了杨

成岳明知谎器为鹰品不想买，但思虑之后却买下的矛盾心理。最后，文中不少细节也展现了

杨成岳的形象特点，如“杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转I可店里”，而

后杨成岳才向张小武道出实情，维护了王超杰的尊严，表现出杨成岳的细心。小说同时运用

了侧面描写。送走王超杰后，杨成岳向不明就里的张小武道出内情，通过张小武的一系列神

态、语言揭示、衬托出杨成岳施恩不图报的品格。综上整理，即可得出答案。

（7）（新编，6分）简析小说是如何通过戏剧唱段表现人物形象的。

答案：①王超杰唱《秦琼卖马》，该唱段暗合了王超杰落魄的处境，暗示他希望有人帮

自己渡过难关的心理。（2分）②交易瓷盘时，王超杰再度献艺，唱词中“两泪汪”再次卬证

他当时的处境与心态。（2分）③小说结尾处，杨成岳就琴声开唱，苍凉的唱段表现出对人世

变化的无尽慨叹。（2分）

解析：本题考查鉴赏塑造人物形象的手法。小说中共有三处出现戏剧唱段。第•处是王

超杰唱《秦琼卖马》，“秦琼卖马”讲的是隋末英雄秦琼盘缠耗尽不得己卖掉了自己心爱的黄

骤马，幸遇买马人单雄信出手相助重金相赠。王超杰原本是北方铁嗓，而今落被需卖掉珍爱

的瓷盘，窘迫处境、无奈情状恰如卖马的秦琼，因而唱得“悲凉了些，壮气不足”。他选了

这个唱段，表现出他希望有人能如单雄信一般帮助自己渡过难关。第二处是瓷盘买卖成交之

前，王超杰再次献唱的《奇冤报》。王超杰说话多是“笑道”，而唱的戏词却是“两汨汪”，

这种细节再次印证了他当时困顿潦倒的处境和愁苦的心态。最后是小说结尾处，杨成岳叫住

张小武，就着琴声开唱，“苍凉的唱段”暗示他的心情，门外秋风渲染了悲凉的氛围，小说

通过这个唱段展现了杨成岳对人世变化的无尽感慨“

6.探究人物形象

（8）（新编，5分）你认为本文的主人公是王超杰还是杨成岳？请结合文本说明理由。

答案：（示例一）我认为本文的主人公是杨成岳。①木文在塑造人物时，对杨成岳着墨更

多，在王超杰走后还有大量篇幅描写杨成岳的语言、神态等。②杨成岳的心理变化是小说的

暗线，他从一开始的婉言拒绝到后来的有意相帮，再到后来决意买下瓷盘，推动着情节发展。

⑤杨成岳对戏剧的热爱与重义轻利的品质直接揭示了小说的主旨。（观点1分，理由4分，

言之成理即可）

（示例二）我认为本文的主人公是王超杰。①本文主要讲述的是王超杰卖骁盘的故事，事

情由他而起，文中笔墨侧重在描绘他卖瓷盘时的语言、神态等。②小说以王超杰的唱段“秦

琼卖马”为题，他唱这段戏最终促成杨成岳买下瓷盘。③小说对曾经的京剧名角王超杰个人

命运的描写，也意在唤起人们对传统艺术及从业者的关注。（观点1分，理由4分，言之成

理即可）

解析：本题考查探究人物形象。此题为开放性探究题，首先需表明观点，再从小说笔墨

侧重、是否推动情节发展、是否直接揭示主旨、是否具有现实意义等角度阐述理由。可以认

为杨成岳是小说的主人公，从笔墨侧重上看，作者对杨成岳的描写篇幅更多，小说第十三段

至结束，是小说的高潮和结尾，此时王超杰已经退场，小说主要描写杨成岳的动作、语言、

神态等，刻画他细心、仁善的性格特点。从推动情节发展上看，王超杰来到占董店卖瓷盘，

处在被动的地位，杨成岳从不想买、到有意相帮、到决意要买决定了情节的走向，一步步推

动情节发展，揭开瓷盘是鹰品更是将小说推向了高潮，这部分对杨成岳的刻画也决定了他的

主人公地位。从文章主旨上看，本文主要通过买卖瓷盘的事件，塑造了一位豪爽仗义、重义

轻利的古董店主的形象。综上可以看出，杨成岳是本文的主人公。也可以认为王超杰是小说

的主人公。从情节匕看，本文主要讲述的是王超杰卖瓷盘的故事，事件由他而起，文中大量

篇幅描绘了他卖瓷盘时的语言、神态等。从标题上看，本文以王超杰的唱段“秦琼卖马”为

撅，重点描绘了王超杰唱戏的场景，将小说情节推向了高潮。从创作竟图卜.看，小访中人

物的命运往往与作者的创作意图相关。通过写王超杰从红极一时的京剧名角到以卖宽盘为生

的落魄境地的命运，表现出作者对传统文化及其从业者的关注，以及希望能有更多人关注的

意图。

【关联考•类题】

阅读下面的文字，完成(1)〜(6)题。

塾师老汪

刘震云

①老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人;

但老汪嘴笨，又有些结巴：并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不

出来。头几年教私整，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。

②人问：“老汪，你有学问吗？”

③老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做篇述论。”

④人：“有，咋说不出来呢？”

⑤老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”

⑥但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去

讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣

人指的就是你们。”

⑦四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。

⑧老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的

门楣上。老范自家设私塞，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，

便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本

也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多

烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”

⑨如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪

说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不

是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋

友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一

个人伤心地流下了眼泪。

@老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱

走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头

汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走

了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老

范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十

五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”

⑪老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”

。这件端午节，老范殂待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上.老汪喝多了，趴到京角上

哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”

。这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”

。老汪哭着摇头：“不会是他。”

。老范：”如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”

⑭老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”

6老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”

⑪老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”

砂又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”

⑳老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。

但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老

汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”

㉑老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之

有？”

◎银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，

非拿人两头蒜；买入二尺布，非搭两结线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的

庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最

多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”

㉑老范：“为啥？”

㉔老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”

6老范：“不懂才教，懂还教个啥？”

⑭老季：“不为老汪，”

⑤老范：“为啥？”

⑥老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”

㉔老范挥挥手：“娘们儿家。”

⑯又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”

⑪这话被喂牲口的老末听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话乂

学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”

（选自刘震云《一句顶一万句》，有删改）

1.把握人物形象

（1）（改编，3分）下列对这篇小说内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.本文擅长使用经典文句来刻画人物形象，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天

禄永终”，说明老汪满腹才华却无人理解。

B.在老汪讲“有朋自远方来”时，学生不理解老汪解读的含义，老汪因此落下了眼泪，

体现了老汪内心的孤独与痛苦。

C.老汪在喝醉后趴到桌角上哭了，这一细节描写反映了人物丰富的内心情感，也表达

了他在现实生活中找不到出路的绝望之情。

D.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等人的不同

的言谈、态度，很好地表现了他的个性。

答案：C

解析：本题考查理解分析小说的人物形象。A项，“本文擅长使用经典文句来刻画人物

形象”表述正确，文章引用“四海困穷，天禄永终”“躁人之辞多，吉人之辞寡”“有朋自远

方米”等句，并描写与之相关的故事情节：开头介绍老汪的上学经历，结尾暗示老范对老汪

的认可。由此可见，老汪是有才华的，只是不被人理解。A项正确。B项，老汪借孔子之语

表达个人心境，徒儿们不解其意，反而心生批判，这种无人理解的孤独，让老汪伤心落汨。

B项正确。C项，“趴到桌角上哭了”是细节描写，表现了老汪深藏内心的情感，也说明了他

面对现实的无奈，所以“这一细节描写反映了人物丰富的内心情感”分析正确，但“也表达

了他在现实生活中找不到出路的绝望之情”夸大其词，老汪只是因找不到知己而感到内心孤

独。C项错误。D项，老汪对学生不理解自己的行为感到痛苦，对■银瓶的胡言乱语不加劝说，

是因为他们不是自己的知音，不能真正地理解自己；对老范从“说不清"到''有朋自远方来”

的过程，正是他自感没有朋友到发现朋友就在身边的心理转变过程，这些都从侧面烘托了人

物形象，表现了人物的个性。D项正确。故本题答案为C项。

2.分析概括人物形象特点

（2）（经典题，6分）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。

答案：①自家设私塾而允许别家孩子来随听，星个大方的人。②关注老汪的“乱走”，

并尽力开导安慰，是个友善的人。③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。④不因银瓶爱

占便宜而辞退老汪，是个识大体的人。（每点2分，答出三点即可）

解析：本题考杳分析概括人物形象的特点。分析人物形象要从具体的情节中把握，同时

关注塑造人物的手法、人物所处的环境、交代人物身份的语句以及作者或文中其他人对该人

物的评价。第八段“自家设私塾，允许别家孩子来随听”这•情节说明老范善良朴实，为人

大方.第十至十九段，老范询问老汪一个月两次“乱走”的原因的情节，和安慰劝导老汪的

语言描写，表现出老范关心体贴他人、为人友善的特点。第十七段“老范心里一惊，不再问

了”的细节描写，表现出老范处理问题拿捏得当、有分寸。第三十段“贼就贼吧，我五十顷

地，还养不起一个贼”的语言描写，体现了老范宽容大度、识大体。

（3）（新编，6分）小说开头老汪与村民讲话时，老汪为什么'‘红着脸"？又为什么会''叹

息”？请结合文本分析。

答案：红着脸：在面对村民的嘲讽和故意刁难时，本有些学问的老汪因为嘴笨不能及时

应对，心里着急而一时憋红了脸。（3分）

叹息：老汪叹息的是自己有学问却不被认可，把学问展示出来却又无人能理解，表现出

老汪内心的无奈和孤独。（3分）

解析：本题考查从细节描写中分析人物心理。分析人物心理要从人物所处的时代背景、

人物的形象身份、描写人物的手法等角度考虑。同时要联系上下文，并调动自己的生活经验,

设身处地地思考人物的所作所为。本题中，“红着脸”“叹息”属于细节描写，结合生活经验,

人在害羞、难为情或愤怒的情况下才会脸红；结合上下文可知，老汪不擅长表达，而村民乂

故意刁难他，他感到不知所措・，因此红着脸是性格所致。他叹息是因为他肚子里有学问却讲

不出，讲出来又无人懂，侧面表现了他内心的无奈和孤独。

3.分析人物形象作用

（4）（新编，6分）银瓶这一形象在小说中有什么作用？请简要分析。

答案：①银瓶是小说中的次要人物，她的性格与老汪截然不同。银瓶爱说闲话，爱占人

便宜，而老汪嘴笨，有文化人的矜持。小说通过对银瓶这一形象的刻画，使老汪“心中憋闷、

孤独难解”的形象更加鲜明、立体。（3分）②正是因为银瓶爱占便宜，老季才跟老范提出辞

退老汪，银瓶的出现，推动了小说情节的发展。（3分）

解析：本题考查分析小说中次要人物的作用。解答此类题目，首先要明确次要人物的•

般作用有哪些，其次要结合文本具体分析体现了哪方面的作用。本题主要从烘托主要人物和

推动情节发展两方面考虑，首先，银瓶是•老汪的妻子，但其性格却与老汪截然不同，这种反

差使得主人公老汪的形象更加鲜明、M体。其次，根据后文内容可知，银瓶是老季建议老范

辞退老汪的主因，所以银瓶的出现推动了情节的发展.

（5）（新编，6分）作者塑造老汪这一典型形象有何用意？

答案：①老汪腹有诗书，却因不善表达而屡遭嘲讽，得不到认可；他渴望有知己，却始

终不被理解，只能自我排解。（2分）②社会上类似老汪这样的人物不胜枚举，作者塑造这样

的典型形象，是对社会现实的反映.（2分）③老汪的孤独落魂揭示出“人精神上的孤独才是

最可怕的”这一主旨，作者其实是借“老汪”这一形象呼吁社会要多关注人的内心世界。（2

分）

解析：本题考查分析小说主要人物的形象作用。主要人物的作用要结合其真实性、典型

性，从情节、主旨以及给读者的现实启示等方面来分析，其中最重要的作用是揭示主旨。解

答本题，先简要概括人物形象，结合文章内容可知，老汪是一个得不到认可的孤独的知识分

了形象；然后结合其典型性分析带给读者的现实启示，老汪是作者对社会类人的直接映射，

反映了社会现实；最后分析其对小说主旨的揭示一一注重精神沟通、关注人的内心世界。

4.人物形象探究

（6）（改编，12分）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但

二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同，并探究老汪这一人物形象给我

们带来的启示。

答案：相似之处：①温和善良，诚挚率真。（1分）②有些懦弱，也比较落魄。（1分）③

都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(1分)

不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自牛.活窘迫的现实和封建文化，比如等级观念的

压制。(2分)②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。(2分)

启示：一方面，老汪教书认真负责，面对别人的嘲讽也不与之争辩，这种温和坚忍的品

质值得我们学习。(2分)另一方面，他自我封闭的做法给自己带来了极大痛苦，甚至产生世

无知音的绝望，(1分)这告诫我们在社会交往中要懂得沟通，不能以自我封闭的形式消极对

待人际交往，否则会产生孤独感，不仅会被社会疏远，而且也不利于身心健康。(2分［

解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。第一问可以从两个人物的语言、

动作、性格、社会背景去探究，归纳二人性格特征的相同点