2026人教版八年级地理上册全册大单元教学设计

八年级地理上册全册大单元教学设计（人教版2026新教材）

（人教2024版）地理八年级上册大单元教学设计

第一章从世界看中国

一、单元分析

1.课标要求：

①运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓

鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。

②运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

③运用有关数据说明我国人口增长趋势，运用我国人口分布图描述我国的人口分布特征，

理解我国的人口国策。

④运用中国民族分布图说出我国民族分布特征，结合有关资料说明我国地方文化特色对旅

游业发展的影响。

2.核心素养

①区域认知：

•能够运用七下所学区域地理的分析方法，结合地图和相关资料，描述并掌握中国的地

理位置与疆域特征，主要岛屿、半岛、濒临的海洋及众多的邻国；

•运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心；

•简要归纳出中国人口的增长趋势，描述人口空间分布特点；

•运用图片和视频资料•，描述中国民族的基本国情，据图分析并归纳出我国民族分布特

征，说出我国主要少数民族的分布地区及民族风情；

•对我国的疆域和人口分布格局形成空间意识，达到初步认知。

②综合思维：

•结合地图利相关资料,归纳出中国地理位置的优越性，增强国家版图意识与海洋权益

意识。

•结合地图和相关资料，辨别出我国现行的三级行政区划，初步树立家国观念，培养学

生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。

③人地协调观：

•运用各类图表和相关资料，简要归纳出中国人口的增长趋势，描述人口空间分布特点及

原因；

•借助我国人口普杳资料，理解中国的人口政策变更，树立正确的人口观、资源观，明确

人口、资源和环境之间的关系，达到真正的人地协调。

④地理实践力：

•能够运用所学，坚定地维护国家主权和领土权益；

•结合我国各地方各民族的文化特色，因地制宜发展旅游业的措施及其影响。

二、单元教学重难点

①教学重点：

1.描述中国的地理位置并分析我国地理位置的优越性。

2.通过学习我国的疆域，增强国家版图意识和海洋权益意识。

3.理解我国人口政策，能运用中国人口分布图说出我国人口分布特点。

4.运用地图，简要归纳中国的民族分布特点。

②教学难点：

1.描述中国地理位置及疆域材征，能够分析说明辽阔疆域的优势。

2.识别34个省级行政区，记住其简称和行政中心。

3.结合资料，能够说明我国人口分布不均的原因。

二、教材分析

①教材地位及作用：

本单元主要包含“中国疆域与行政区划”、“人口与民族”4个方面的课程内容，旨在

使学生初步了解有关我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人

口国策。这些内容是学生认识我国自然地理环境特征和人文地理环境特征以及了解人类活动

与地理环境相互关系的前提利基础，也是对学生进行爱国主义教育、人口教育和民族团结教

育的最佳素材和出发点。

②教材内容及结构：

半球但■北学理MJ东华塔

大•分地区位于京源，

南郁部分堆区位于型，

租.

显看大降东部

太平弹!!■

「降地・笊⑼万军万千米

北上邻3U个

题上网界线22万*千家

1-11土四至点

「骞岸抬1880+千米

网寿僚*00*6个

一内海JMHQ11州・收

那＜5的海大：4个

*（23个）

自治CS（St）

*0市（4个）

MWHaE（讣）

一a.m,白治号

一多.■,艮原多

人口基数大

人口特点

<人口增长快

人口政策计划生育

人口密度中国是世界的3倍多

东多西少

分布特点

<原因：地形，气候，交通等

人口地理界线黑河一腾冲一线

汉族（人口最多）

民族构成

55个少数民族

人数最多：壮族

民族人口数量

人口在500万以上的少数民族

文字与语言

民族风情各异建筑与服饰

节日与舞蹈

三、学情分析

①已知：通过七年级世界地理的学习，学生拥有基本的读图析图、地理素养、独立分析和

解决问题的能力。八年级中国地理，这是一个既熟悉又陌生的领域。中国疆域辽阔，学生们

对伟大祖国的认识不免有很大的局限性，比如大部分学生在小学阶段已经知道中国有34个

省级行政区域，但是对于省区的简称、行政中心，轮廓等内容是没有系统掌握的，这些内容

贯穿我们的日常生活，现有的知识储备就难以满足学生对地理知识的需求，因此还需要系统

深入的研究和学习。

②解决措施：学生对部分地理概念如主航道中心线、内海等理解难度较大，讲课时可对概

念进行简单解释；生僻字进行多次书写练习，多画中国地图进行理解。

四、单元评价

①单元学业要求

能够描述出中国疆域、行政区划、人口和民族的基本状况，中国的地理环境对区域社会

经济发展、人口分布的影响，初步树立家国观念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完

整的神圣责任感。

②单元学业质量标准解析

1.1运用地图和相关资料，能够从半球、纬度、海陆位置三方面描述中国的地理位置，并能

迁移描述出其他国家和地区的地理位置。

1.2借助中国的疆域图，能够指出中国的四至点，主要岛屿、半岛、濒临的海洋，能够分析

出东西和南北差距产生的现象及原因，增强国家版图意识与海洋权益意识。

1.3据图能够指出中国的14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，能够归纳出中国地理位置

的优越性。

2.1结合地图和相关资料•，能够辨别出我国现行的三级行政区划。

2.2运用中国行政区划图，能记住它们的简称、行政中心、轮廓及地理位置；并能够在中国

行政区划空白图上识别34个省级行政区。

3.1.运用各类图表和相关资料，能够找出中国人口最多及最少的省级行政区域单位，归纳

出中国人口的增长趋势及原因，能够说出人口自然增长率与经济发展水平之间的关系。

3.2借助中国人口分布图，通过观察能够说出中国人口分布的差异，并找出人口稠密与稀疏

地区的分界线；能描述人口空间分布特点及原因。

3.3借助我国第七次人口普查资料，理解中国的人口政策变更，并能分析出具体的原因，树

立正确的人口观。

4.1能够通过图文资料，说出中国民族的数量、构成及其特点，树立正确的民族观。

4.2能够运用图片和视频资料，分析并归纳出我国民族分布特征。

4.3能够根据图文和视频资料，说出我国主要少数民族的分布地区及民族风情，进而结合己

有知识和相关资料简单分析深圳文化特色对旅游业发展的影响，增强热爱家乡的情感和认同

感。

五、课时课型作业规划

课时课型学习内容

第一课时新授课中国的疆域

第二课时新授课中国的行政区划

第三课时新授课人口

第四课时新授课民族

六、课时教学设计

第一课时衣揽山河一中国的疆域

（一）教学内容分析

本节课为八年级第一章第一节内容，学习内容为我国的具体地理位置，要让学牛认识到

我国作为海陆兼备的大国辽阔疆域优势，掌握基本国情。本节内容也是后续学习内容的重要

知识基础。通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到中国辽阔的疆域，优越的地理位置等，

从而强化学生的国家领土主权，国土安全意识，巩固爱国主义思想。

（二）学情分析

本章节是学习中国地理的第一部分内容，经过七年级下册区域地理的学习，八年级的学

生已经掌握了一些地理基础知识和区域地理的认识方法，具备了一定的地理读图能力，因此

学生能够运用地图，进行简单的描述及说明。本节内容主要以识记为主，学生并不会对学习

内容产生理解困难等问题，所以本节课的教学指向在于激发学生学习中国地理的学习兴趣，

增强学生的认同感。

（三）教学目标

1.运用地图，能够说出我国的半球、纬度和海陆位置。并能正确描述我国地理位置的优越

性。（综合思维）

2.在地图上找出我国疆域四至点，会计算我国经度差、时区差、纬度差并分析由此造成的景

观差异。（区域认知）

3.在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家，认识我国既是陆地大国也是海洋大国。

（区域认知）

4.培养学生热爱祖国，维护祖国主权和领土完整的爱国情怀，学会正确使用地图。（人地协

调）

（四）学习活动设计

导入：视频《中国大美风光》

教师：祖国风光多美丽，祖国母亲rr多辽阔呢？祖国母亲即将迎来76周岁生日，为庆祝祖

国母亲的生日，我们为她量体裁衣，定制一件旗袍。

环节一：众里寻她定位置

自主学习（3分钟）

中国在地球上的位置示意

1.找出南北半球的划分界线一一赤道；找出20°W和160°Eo

2.找出北回归线、找出北极圈。

3.我所在大陆和濒临大洋。

【活动】认识我国地理位置的优越性

学生：读图比较中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置

环节二：量体裁衣说疆域

教师：给祖国母亲制作旗袍我们需要多少布料呢？她的肩宽和袖长是多少呢？

（注意：提示肩宽一陆上国界线；上衣布料一陆地领土面积；袖长一纬度；腰围一经度；

裙长一大陆海岸线）

生：读图思考。

【上衣布料一陆地领土面积】

教师：中国陆地面积960万平方千米，与整个欧洲的面积相当。

【肩宽~陆上国界线】

教师：我国陆上国界线长达2.2万多千米，与14个国家相邻。从朝鲜开始，逆时针方向

依次为朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯

坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

【裙长f大陆海岸线】

教师：中国的大陆海岸线长约L8万千米，与6个国家隔海相望。我国与韩国、日本、菲

律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚等6个国家隔海相望。

提问：观察地图你能在地图上找到既和中国隔海相望又陆上相连的国家吗？

【袖长一纬度】

教师：南北跨约50个纬度。最北端一一黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上。

最南端一一海南省南沙群岛中的曾母暗沙。我国领土南北跨纬度广，气候差异大。

【腰围f经度】

教师：东西跨60多个经度。最东端一一黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合

处。最西端一一新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上。我国领土东西跨经度大，时间差异

大。

环节三：穿针引线话主权

教师：祖国母亲的旗袍终于做好啦！祖国附近还有许多海岛，那这些海岛背后究竟隐藏着

多大的海洋空间呢？

教师：中国政府于1958年9月4日宣布中国的领海宽度为12海里。根据《联合国海洋法

公约》规定，领海是从领海基线量起最大宽度不超过12海里的一带水域。

领空

大陆架

，《蜜合国海洋法公约》规定大魅架宽度不应超过350海里）

领

海专属经济区

M

战毗连g

领海

河内

湖1-------!

教师：我国领海面积37万平方千米，可主张的管辖面积约300万平方千米。我国近海分布

着台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛等1.1万余个岛屿。

教师：南海诸岛是我国领土的组成部分。钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有的领土。

环节四课堂小结

项目内容

陆上疆界2.2万多千米

陆地面积约960万平方千米

大陆海岸线1・8万多千米

临海4个渤海.黄海.东海.南海

领水面积37万平方千米

内海2个渤海.琼州海峡

管辖的海域约300万平方千米

隔黄海相望的国家：韩国

隔海相望的6个国

隔东海相望的国家：日本

家

隔南海相望的国家：菲律宾、文莱.马来西亚.印度尼西亚

最大岛屿台湾岛

邻国14个朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦.塔吉克斯坦.阿

富汗、巴基斯坦.印度,尼泊尔.不丹、缅甸.老挝.越南

第二课时中国的行政区划

（一）教学内容分析

本节课为八年级第一章第一节内容，学习内容为我国的行政I乂划，帮助其掌握基本国

情。本节内容也是后续学习内容的重要知识铺垫。通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到

我国三级行政区划，让同学们认识到三级行政区划是国家实行有效管理，实行稳定发展的基

础，也是进一步认识区域差异和区域发展合作的基础。

（二）学情分析

本章节是学习中国地理的第一部分内容，八年级的学生已经掌握了一些地理基础知识，

具备了一定的地理读图能力。因此学生能够运用地图，熟悉34个省级行政区的位置和名

称，但是学生对知识进行归纳总结的能力稍有欠缺，需帮助学生进行口诀记忆或填图记忆。

（三）教学目标

1.运用地图和相关资料，能够说出我国三级行政区的划分及其目的等。（区域认知）

2.结合资料，记住34个省级行政区域单位的名称和分布以及省级行政中心。（综合思维）

（四）学习活动设计

环节一知划分

教师：什么是行政区划？为什么要进行行政区划？我们告诉朋友自己所处的教室通常会说是

XX学校XX年级XX班级。行政区划是行政区域划分的简称，是国家为了进行分级管理而

实行的区域划分。

教师：试一试学校图书馆的老师要从网上采购一批图书，请你帮他填写出我们学校的收获地

址。

生：动手填写。

教师：一级行政区划：省（自治区、直辖市、特别行政区）；二级行政区划：县（自治州、

自治县、市）；三级行政区划：乡（民族乡、镇）。

【活动】三级行政区划对对碰。

环节二记省名

教师：34个省级行政区划包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。

【活动】逐一认识中国的23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区

VI

宁夏回族自治区

上海市

香港特别行政区

一澳门特别行政区

【记忆口诀】巧记我国的34个省级行政单位

两湖两广两河山,

五江二宁青陕甘,

云贵西四北上天,

内重台海福吉安,

还有港澳好河山0

【活动】①读成语秦晋之好得陇望蜀黔驴技穷

赣Axxxxx皖Axxxxx

②看车牌号青Axxxxx京Axxxxx

③品戏曲豫剧川剧粤剧

④尝美食鲁菜川菜湘菜

学生：积极参与活动并读图表1.2中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，记忆

省级行政中心和简称。

【活动】1.读图确定省级行政中心位置。

2.猜省会：猜一猜下列描述的是哪个省的行政中心？

环节三找位置

教师：①按照东北地区、黄河中下游地区和长江中下游地区、东南沿海、西南地区、西北

地区和北部地区不同方位找找省份的位置。

②沿着不同线路，例如找出黄河穿过了哪些省？找出长江穿过了哪些省？

环节四辨轮廓

【活动】形象记忆省级行政区域轮廓

省（自治区、直辖市、特别行故区）

三级行政县（自治州.自治县、市）

区划

乡（民族乡、镇）个省

行政23

区划

数量（345个自治区

省级行个）

4个直辖市

政区域

名称.轮廓■位置、简称.

行政中心

第三课时光荣启程逐梦军营--从中国征兵制度看《人口》

（一）教学内容分析

本节课为八年级第一章第二节内容，学习内容为我国的人口增长趋势，人口数量及分布

特点,掌握我国人口的基本国情.通过本节内容的学习旨在帮助学生认识到我国人口数量世

界最多，分析人口众多的优势，帮助学生理解我国随国情而不断变化的计划生育国策，树立

正确的人口观。

（二）学情分析

作为八年级学生，大部分同学都对我国计划生育的人口政策有所耳闻，但是为什么实行

计划生育，开放二孩及三孩的人口政策，部分学生可能无法理解背后的原因，所以本节课除

了人口数量，人口分布特点等基础知识讲解，更重要的是让理解人口政策要随着不同时期不

同经济发展特点而做出相应的调整与改变。

（三）教学目标

1.说出中国的人口数量、人口增长与人口分布的特点。

2.根据中国的人口特点，分析中国人口政策制定的原因及其重要意义。

3.培养从图表中获取和分析地理信息的能力。

（四）学习活动设计

导入：视频《征兵宣传片》

环节一数量一世界人口大国

教师：播放视频“中国为什么不强制服兵役”。

教师：阅读材料，相比于其他国家，中国的人口总量有什么特点？

国家人口（亿）国家人口（亿）

中国14.12巴基斯坦1.96

印度12.36尼日利亚1.77

■美国13.19孟加拉国1.66

印度尼西业2.54俄罗斯1.42

巴西2.03日本1.27

结论人口总数多，基数大

环节二趋势一速度较快

材料：我国人口众多，18-22周岁的男性青年人数已经达到5000多万，所以我国没有实行

强制性兵役制度，为什么2019年我国要实行强制兵役登记？

思考：读图找出中国人口增长有哪些特点？

中国人口效一＞_中国人口占世界人口比重

图110中国人口数量及占世界人口比血的变化

结论二：

①中华人民共和国成立前，人口增长较慢。

②中华人民共和国成立后，人口增长迅速。

③20世纪70年代开始，人口增长持续放缓，占世界人口比重逐渐降低。

环节三政策一计划生育

材料1：2022年末，全国人口14.1亿人，比上年末减少85万人，人口自然增长率为-

0.6%,这是我国人口自1962年以来首次出现负增长。一一来源国家统计局

材料2：根据联合国定义，当一个国家或地区60岁及以上人口占总人口的比重超过10%,通

常认为这个国家进入老龄化社会。

材料3：如图所示。

年龄结构人口数（万人）占比（％）

0-15岁2399917.04

15・59岁8579860.92

60岁及以上3103122.03

其中65岁及以上2202315.64

年末总人口140828100

结论三：人口增长放缓，人口老龄化严重。

教师：人既是消费者，也是生产者。我国不断优化人口政策。我国从2016年开始实施相对

宽松的人口政策并配套支持措施。

结论四：人口规模应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

教师：强制兵役登记制度是为了适应人口变化及军事需求而做出的相应的政策调整。

环节四分布一疏密不均

教师：根据资料显示，我国兵源最多的前四名省份分别是：山东、四川、河南、湖南。而最

少的为新疆和西藏。除了从数量上对比各地区人口分布外，还可以从人口密度去对比。

教师：人口的疏密程度一般用每平方千米土地上的人口数来表示。

学生：读图分析我国人口分布特点？我国人口地理分界线是哪条？

教师：西北部国土占57%,人口占6%。东南部国土占43%,人口占94%。人口地理分界线为

黑河一腾冲。

结论五：人口分布不均，东密西疏。

【合作探究】读图简要解释中国人口分布东密西疏的原因。

（提示：可以从地形、气候、交通、经济等方面思考）

教师：随着社会经济的发展，我国已从以乡村人口为主转为以城镇人口为主，约2/3的人口

在城镇生活。

环节五课堂小结

我国是世界上人口最多的国家

■

人口数量中华人民共和国成立前，人口增长较慢。中

华人民共和国成立后，人口增长迅速。

我国的人口政策是：计划生育政策

人口

我国是世界人口密度较大的国家之一

人口分布我国人口地理了分界线：黑河一腾冲

人口分布不均匀，东南多西北少,

•・柒色

第四课时民族

（一）教学内容分析

本节内容主要围绕我国民族构成、民族分布、民族政策以及主要少数民族的风土人情和

文化特点而展开，教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学科的年龄特点。从教材结构

上看本节是第二节《人口》的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定基础，具有承上启

下的作用。

（二）学情分析

八年级学生已经学习一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读

图分析获取地理知识，学生在这基础上，来学习本节知识应该较为容易。

（三）教学目标

1.运用地图和相关资料，了解我国的民族构成及分布特征。（重点）

2.通过资料搜集了解我国独特而又丰富的民族文化。

3.了解我国的民族政策，树立中华民族共同体意识。

（四）学习活动设计

导入：视频《中国各民族的服饰》和图片展示各少数民族服饰。

环节一石榴花开籽籽同心

【自主学习】根据课本P18,回答以下问题并概括中华民族的构成特点。

我国大家庭中共有个民族，汉族人口占总人口的比例是%,其他一个

民族人口的比例是%,被称为少数民族。

【总结】民族构成特点为以汉族为主的多民族国家。

【自主学习】我国少数民族中，人数最多，人数较少的是什么民族？超500万有哪些民

族？

教师：我国各民族不论人口多少，一律平等。中国是团结统一的多民族大家庭。

教师：中华人民共和国宪法规定中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的

合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和

压迫。

环节二凝心聚力共同小康

【小组合作01】根据中国民族分布图，各小组合作完成以下任务。

人II100万以上的艮族

1.我国汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？（用方位词描述）

2.分布最广泛的少数民族是什么族？少数民族种类最多的省区是？

3.我国民族分布特点是什么？

教师：我国在少数民族聚居地，实行一一民族区域自治制度。民族区域自治制度，是指在国

家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制

度。处理原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。目的是①我国民族自治地方贯

彻国家的民族政策，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步。②各民族

对国家统一，以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都作出了重要贡献。

环节三守望相助竞相绽放

教师：中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。在中华民族大家庭

中，各民族文化既相互交融又多元发展。我国各民族文化既相互交融，又独具特色，多元

发展，你知道民族文化包括哪些吗？

学生：结合所学知识思考并回答。

【活动】1.分小组抢答：下列节日是哪个少数民族的？

（提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍）

结论：各民族在风俗、节庆等方面各有特色，共同组成了中华优秀传统文化，受到世界各国

人民的尊重和关注。

2.分小组抢答：下列服饰是哪个少数民族的？

（提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍）

3.分小组抢答：下列建筑是哪个少数民族的？

（提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍）

结论：受地区自然环境等影响，各少数民族因地制宜，就地取材，形成了各具内涵的建筑特

色。

3.分小组抢答：下列文字是哪个少数民族的？

（提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍）

❶西藏自治区拉萨机场®内蒙古自治区呼伦贝尔附近的公路

教师：想一想在我们生活中什么地方可以看到少数民族文字？

4.分小组抢答：阅读下面两位少数民族青年的自我介绍，说说推广和使用普通话的好处？

（提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分）

我是贵州的布依族绣娘。我努力学习普通

话，成为布依族文化体脸的向导，经常带前来

旅游的客人体脸刺绣。

我是湖南的土家族农民。我们村有很多农民学

习说普通话，通过网络销◎茶叶，销量增加很快。

5.分小组抢答：下列乐器是哪个少数民族的？

（提示：以小组为单位，最先站起并答对者加1分，也可作简要介绍）

环节四课堂小结

汉族人数最多

中警族少数民族中壮族人数最多

1大家庭L各民族地位平等

民族汉族分布最广，集中在中部和东部

，民族分布少数民族：西南、西北和东北部

一“大散居■小聚居和交错居住”

民族政策了解主要的民族风情

七、教学反思

本节课坚持以学生为本，始终以学生自主学习，探究为主，教师只是引导、点拨，充分发挥

学生主观能动性。在教学中注意学生读图能力及分析问题，解决问题能力的培养。同时尽量

联系生活实际，解释生活现象，拉近西北地区与学生的距离，落实学习“对生活有用的地

理”和“终身发展地理”两大概念。

大单元课时教学设计

第二章中国的自然环境

一、单元分析

L课标要求：

①运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征。

②运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要囚素工

③运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征。

③运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影

响。

2.核心素养

①通过对我国地形分布、气候分布、河流分布的学习，能够归纳和分析我国自然环境的差

异性和独特性，形成区域认知的核心素养。

②借助对地形、气候、河流等多要素相互作用的剖析，形成对我国自然环境整体性的认

知，并借此探讨自然环境对人类活动的影响，提升综合思维素养。

③在归纳我国地形、气候、河湖特征的过程中，学会运用地理工具并提升解决实际问题的

能力，提升地理实践力。

④通过对中国自然环境相关内容的学习，树立尊重自然、合理利用自然，以及可持续发展

的人地协调观念。

二、单元教学重难点

①教学重点：

1.中国的地势特征及其地势特征的影响。

2.中国的地形特征及其地形特征的影响。

3.中国的气候特征及其中国气候类型的特征。

4.影响我国气候类型的主要因素。

5.中国主要河流和主要湖泊的分布和河流的水文特征。

6.中国的河流和湖泊特征对经济发展和人们生活的影响。

②教学难点：

1.中国的主要山脉及其地形区。

2.我国冬夏季的气温分布特征和我国降水时间、空间分布特征。

3.长江和黄河的源流概况和水文特征°

4.长江和黄河的开发利用方式、生态环境问题及其防治措施等。

三、教材分析

①教材地位及作用：

中国的自然环境是中国自然地理的重要组成部分。本章的内容包括中国的地形、气候和

河流等，通过本章的学习，让学生更全面认识中国自然环境的全貌，明确自然地理现象背后

的本质规律。学生不仅能够学到真正“有用的地理知火”，还能为后续“认识分区”与“认

识家乡”奠定坚实基础。

根据课程标准要求，学生在本章的学习过程中，不仅要树立正确的人地协调观，更要培

养和锻炼地理学科的思维方式和思维能力。同时，学生还应该在地理实践中提升行动力和意

志品质，从而提升地理学科素养。

②教材内容及结构：

本章内容由“地形”“气候和“河流与湖泊”二节组成。第一节“地形”分为“地势西

高东低，呈现三级阶梯”“地形类型齐全，山区面积广大”“山脉纵横交错，构成地形骨

架”三部分，主要讲述我国的地势特征、地形类型特征，以及我国山脉分布及其对地形区的

划分作用。第二节“气候”分为“季风气候显著”“气候类型多样”“影响因素复杂”三部

分，主要讲述我国气温和降水的时空特征，我国的温度带和干湿地区，我国多样的气候类

型，以及纬度位置、海陆位置、地形等对我国气候的影响。第三节“河流与湖泊”分为“河

湖众多，区域差异显著”“我国第一大河一一长江”“我国第二大河一一黄河”三部分，主

要讲述我国河流与湖泊的分布、类型和特征，以及长江和黄河的水文特征及其对经济发展和

人们生活的影响。

中国的自然环境

纬度位置海陆位置地形

1——i——1

气候类型及其特征

降水时空分布气温时空分布

特点「

海陆位置--地势内、外流河

河湖概况1

影响」主要湖泊

特点n「概况

地形区--地形长江、黄形十降护与开发

蟠影晌」匚气温时空的分布

四、学情分析

①已知：学生在七年级学习了“认识世界”的相关内容，在本节第一章中掌握了中国的位

置和疆域等相关知识，具备了对地形、气候、河流和湖泊等方面的基本认知。同时，学生还

掌握了读图、数据分析、观察描述等基本技能，以及对比、归纳、探究等学习方法，学生以

及初步具备学习中国的自然环境这一章节的能力。此外，学生正处于好奇心旺盛的阶段，对

大自然各种现象充满好奇，对学习我国的自然环境具有浓厚的兴趣，这将促使它们主动探索

和深入了解中国丰富多样的自然环境。

②存在的不足：中国的自然环境各要素相互联系，相互影响，但学生往往容易孤立地看待

各个要素，在分析实际问题时，容易只考虑单一要素，而忽视要素之间的综合关系。此外，

中国自然环境在不同时间和空间尺度上存在显著的差异和变化，学生可能难以将时间和空间

因素综合起来考虑，也难以籽学到的一般知识与具体的地理情境相结合。

五、单元评价

评价维评价内容评价我休评价方式评价主

度体

知识掌①能够准确描述我国的地形、气候和河湖课堂上要学生课堂教师、

握情况特征。完成的任活动展示学生

②能够准确说出我国主要地形区分布、气务；课后的成果；

候区分布；能够辨别内、外流河及内、外作业学生作答

流区。的痕迹和

③能够准确说出长江、黄河的基本概况C准确率：

信息获①能够依据图文等资料等，描述影响我国学生对小

取与综气候的因素。组成果的

合思维②能够依据图文等资料，综合分析我国地贡献情况

能力形、气候、河流等自然地理要素之间的相

互影响。

③能够依据图文等资料，综合分析我国地

形、气候、河流等对人们生产生活的影

响。

整体表①能够结合具体情境，有逻辑且全面地说在解决问

达能力出我国地形、气候、河流等特征；题（如小

②能够结合具体情境，有逻辑且全面地表组讨论、

述我国地形、气候、河流等对人们生产生展示交流

活的影响。等）过程

合作参能够积极参与小组讨论学习活动，并敢于中的表

与能力在小组学习活动中用地理语言表达自己的现。

想法。

六、课时课型作业规划

课时课型学习内容

第一课时新授课中国的地势

第二课时新授课中国的地形

第三课时新授课中国的气候（课时1）

第四课时新授课中国的气候（课时2）

第五课时新授课中国的气候（课时3）

第六课时新授课中国的河流与湖泊（课时

1）

第七课时新授课中国的河流与湖泊（课时

2）

第八课时新授课中国的河流与湖泊（课时

3）

七、课时教学设计

第一课时游景观大道，赏地势之美

（一）教学目标

1.能通过阅读318国道沿线地形景观图和中国地形图，归纳说出我国地势的基本特征。（区

域认知）

2.能通过阅读318国道沿线的景观图，并结合中国地形地势图，分析并归纳地形地势对河

流、交通和气候的影响。（综合思维）

3.能通过318国道的云游览，感受祖国山河的壮美，培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家

乡的情感。（家国情怀）

（二）教学过程

环节一：新课导入

【播放】播放318国道视频，最美景观大道。

【创设情境】王小明暑假期间和家人自驾318国道，沿途318景观大道的美景和途径的地形

地势。我们一起跟着王小明的日记打卡318国道沿途的风景吧。

【播放】318沿线的风景图片。

环节二：新课学习

任务1：我国地势的特征

【提问】①景观大道的起点和终点在哪里？

②王小明一家从上海出发，沿着318国道一路向西，一•路上海拔高度会有怎样的变化？变

化幅度大吗？

【展示材料】

「王小明旅行日记片段一】

从上海出发，沿着318国道，我们一路向西，途径了平原、盆地、湖泊、峡谷、河流、森

林、高山、草原、雪山、冰川等迥然不同的秀美风光，美到极至，触目可及。沿路翻越了

10余座海拔超过4000米的大山，与落日赛跑、在星空下唱歌，舞蹈干大地和云端，身体在

地狱，眼睛在天堂。

【学生活动】思考通过地形剖面图，说明318景观大道沿线地势起伏有何特征？

【讲述】地势是指地表高低起伏的总趋势。地势描述方法：XX（方位）高，XX（方位）

低；例如中国地势西高东低。

【学生活动】教师展示表格与引导。

任务一：阅读课木26页图2.1,判断三级阶梯的平均海拔及主要地形类型。

阶梯平均海拔主要地形

第一阶梯_________米以上______和盆地

第二阶梯_米、盆地

第三阶梯多在_____米以下______、丘陵

任务二：阅读课本26页图2.1,找出我国地势三级阶梯分界线上所对应的山脉。

【小结】中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。第一级阶梯平均海拔在4000米以上，地

形类型以高原和盆地为主；第二级阶梯平均海拔在1000—2000米，地形以高原和盆地为

主；第三级阶梯平均海拔在500米以下，地形以平原和丘陵为主。

任务2：我国地势特征的影响

【展示材料】

「王小明旅行日记片段二］

这趟旅行中令我叹为观止的除了鬼斧神工的自然景观，还有世界上最大的水电站一一三峡水

电站。我们有幸看到了三峡大坝泄洪的这一壮观场面，远远望去煞是震撼，大坝的库孔打

开，水流一泻千里，这时候用李白的诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容再合适

不过了。

【提问】读中国主要大型水电站分布图归纳水电站分。特征？

【学生】大型水电站的主要分布在阶梯交汇处。

【活动】实验演示

观察教师演示实验，填写实验结果。

实验结果：

图A：坡面水流速度（较均匀或不均匀）；水流速度o

图B：坡面水流速度（较均匀或不均匀）；水流速度,阶梯交

界处水流速度0

实验结论：落差大，水流速度,资源丰富。

【提问】结合实验结论，从地势、水能资源的角度说明阶梯交界处为什么能建大型水电站？

【思考】河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差增大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资

源。

【提问】中国地势对河流有什么影响？

【思考】西高东低的地势，是我国的许多大江大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海

和内陆的联系。

【展示材料】1950年，第一条进藏公路开始修建，它就是今天318公路的川藏段，这段公

路需要翻越21座海拔4000米以上的雪山，横跨14条江河，在整个修建过程中，3000多名

干部、战士和工人英勇捐躯。

【活动】小组讨论:从地势角度分析，修建318国道会遇到哪些困难？

【展示材料】

「王小明旅行日记片段三］

跨过长江上游一一金沙江，终于到了我们木次旅行的终点一一拉萨，这里不像上海，除了夏

装，早晚都要披上外套。在这里看不到片片稻田，有的是放牧的牧民，吃草的牝牛……。

【提问】阅读中国地势图，思考我国地势特征对气候有哪些影响？

【小结】我国地势特点带来的影响

①水能：河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源极为丰富。

②河流及交通：顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。

③气候及农业：我国西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业

生产。

【活动】用地形剖面图表示我国的地势特征

等高线地形图和地形剖面图都可以刻画地势特征。图2.1中的沿36°N纬线的地形剖面图，

反映了我国的地势阶梯。结合我国地势宏观特征，讨论用地形剖面图表示我国地势特征的优

点与剖面线的选择。

1.与等高线地形图相比，用地形剖面图刻画我国地势阶梯有什么优点？

2.如果沿30°N纬线绘制地形剖面图，得出的结果是否也能反映我国地势三级阶梯？与沿

36°N纬线相比，哪个地形剖面图显示的三级阶梯更典型？

3.如果沿某条经线绘制地形剖面图，是否能够显示我国地势三级阶梯？为什么？

【课堂小结】

人候：便于海上湿涧气流深入内陆，形成降*

西高东低

地势特征河流：大多自西向东流，便利东西交通

呈三级阶梯状分布

•水能：河流落差大，水能资源丰富

第二课时山川识略，中国地形探真容

（一）教学目标

1.结合地图及其相关资料，在中国地形图上识别四大高原、四大盆地等地形区及山脉的分

布。（区域认知）

2.结合地图和相关资料，理解地形特征对交通、文化的影响。（综合思维）

3.结合地图和相关资料•，辨证认识山区利和弊，树立“因地制宜”的发展理念。（人地协调

观）

4.结合地图，在地形图中标注地形区和山脉走向，提升地图运用能力。（地理实践力）

（二）教学过程

环节一：新课导入

【播放】播放《山河令》视频，初步了解中国的山脉。

【创设情境】王小明想起雪山、平原、高山等心痒痒，决定再度和家人出发。王小明再度出

发自驾游，了解中国的山脉和地形区，并将见闻详细记录在日记中。

环节二：新课讲授

任务1：中国地形的特征

【展示材料】口记1：出发前查阅地图，发现自驾要过平原、翻山地，得分清楚这些地形！

不然开到半路都不知道走的啥路……

【回顾旧知】中国5种基本地形类型。区分地势、地形和地形区。

【展示材料】日记2：出发几天，发现中国地形真复杂！平原、高原、盆地都遇上了，查资

料说山区占了一大半，难怪好多路都是盘山路……

【讲授】我国幅员辽阔，地形类型多样，山地、高原、盆地、丘陵、平原兼有。

【活动】读图，思考完成下面小题。

（1）按面积比例大小，给地形类型排序。

（2）山区包括哪些地形类型？

（3）运用地图估算山区面积所占比例？你可以得出什么结论?

（4）我国的地形特点是？

【学生活动】结合课本P25和图2.2思考并回答。

【课堂练习】在地形图上识别我国的主要地形类型。

根据分层设色地形图不同颜色所表示的海拔，可以识别主要地形类型。读图2.3,将图中甲

一戊与对应的地形特征和地形区名称连线。

O

乙西安

内T

（：南昌

戊

海妹/米30001000

50002000

电彬朴征

海恢50米.地形也酬甲W

马技人名为50-500米.地影楂倭普

词恢人名〃500-2000边缆板M

毒板超过3000米.血枳广大,内

“起伏和T，边推校a

RNA.中何低

任务2：中国主要的山脉

【材料展示】

日记3：导航总说“沿东西走向的秦岭行使”“穿越南北走向的横断山脉”，原来山脉是有

方向得！这些‘走向'决定了我们走的路是东西方向还是南北方向。

北

【讲授】山脉是成条带状分布，有一定的宽度和长度。山脉走向是山脉总体延伸的方向。

【小组合作】在地图上用棕色的笔标横向山脉，用绿色的笔标纵向山脉。

图2.4中国主要山脉的走向和网格状地形“骨架”示意

小组1:找出纵向走向的山脉（南北走向和东北一西南走向的山脉）

小组2：找出横向走向的山脉（东西走向、西北一东南走向的山脉和弧形山脉）

【讲授】有些山脉是省份的分界线，例如祁连山脉是青海省和甘肃省的分界线，昆仑山脉是

新疆维吾尔自治区和西藏自治区的分界线，读图找一找还有哪些山脉是省份的分界线。

【讲述】我国有众多高大绵长的山脉。这些山脉或大致呈南北向延伸，或大