第1节 化学反应发生的条件-沪教版九年级化学上册专项训练

第1节化学反应发生的条件

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题型01影响化学反应的条件

题型02燃烧条件及调控

题型03实验探究燃烧的条件

题型04关于燃烧条件探究的创新实验

题型05中华优秀传统文化中的燃烧

题型06爆炸及其原理探究

题型07完全燃烧与不完全燃烧

题型08一氧化碳的性质及用途

题型09灭火原理及方法

题型10灭火器的种类及使用

题型11消防安全图标的辨识

题型12消防安全与火场自救

题型01影响化学反应的条件

知识积累〉

不同化学反应的发生，可能需要不同的反应条件，影响化学反应的条件主要有反应物的浓度、温度、压强、

催化剂等。例如，碳酸氢铉在微热条件下即分解生成氨气、水蒸气和二氧化碳；石灰石的主要成分碳酸钙在

温度达到823c时才开始分解，生成氧化钙和二氧化碳气体；水在通电条件下能分解生成氢气和氧气。

典例精讲＞

【典例1］（24-25九年级上•江苏常州•阶段检测）根据•些反应事实能推导出影响化学反应的因素，其中

推导错误的是

序号化学反应事实影响化学反应的因素

A细铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧反应物浓度

B碳在常温卜.不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应反应温度

C某双氧水常温下较难分解，而在加入二氧化钵后迅速分解催化剂

D铁丝在空气中不能燃烧，铁粉在空气中能燃烧反应物种类

A.AB.BC.CD.D

【答案】D

【详解】A、燃烧需要氧气，空气中氧气含量较低，细铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧，

说明反应物浓度是影响化学反应的因素，A选项正确；

B、碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应，说明反应温度是影响化学反应的因素，B

选项正确；

C、某双氧水常温下较难分解.，而在加入二氧化镒后迅速分解，说明催化剂是影响化学反应的因素，C选

项正确：

D、燃烧需要可燃物与氧气接触，铁粉与氧气的接触面积比铁丝与氧气的接触面积更大，铁丝在空气中不

能燃烧，铁粉在空气中能燃烧，而铁丝和铁粉属于同种物质，说明反应物形状是影响化学反应的因素，D

选项错误。

故选:Do

举一反三

【变式1-1］比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的因

素，其中推理不合理的是

序号化学反应事实影响化学反应的因素

A双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化镭后迅速分解催化剂

B碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应反应温度

C硫在空气燃烧产生淡蓝火焰，而在氧气中蓝紫色火焰反应物浓度

D铁丝在空气中很难燃烧，铁粉在空气中较易燃烧反应物的种类

A.AB.BC.CD.D

【答案】D

【详解】A、双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锦之后迅速分解.，说明加入了催化剂，改变了双

氧水的分解速率，故A正确：

B、碳在常温下不与氧气发生反应，在点燃时能与氧气发生，因为反应温度不同，温度高化学反应容易进

行，故B正确；

C、硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象的不同原因是氧气浓度不同，故C正确；

D、铁丝在空气中很难燃烧，铁粉在空气中较易燃烧，这是因为铁粉接触面积大，反应物接触面积越大,

化学反应越容易发生，故D错误，

故选择D

【变式1・2］（25-26九年级上•江苏泰州•阶段检测）兴趣小组进行“烧不坏的手帕”实验再探究。用滤纸代

替手帕做实验，按'实验编号①-⑤分别配制无水酒精与水体积比为①2：1、②I：1、@2：3、©1：2、

®1：3五种不同浓度的酒精溶液浸泡滤纸。用下图1所示装置展开滤纸测定酒精燃烧时滤纸的温度，所

得数据绘制成图2,以下说法不正确的是

温

传

酒

液

的

图1图2

A.曲线①在接近20s时，温度突然上升的主要原因是滤纸燃烧

B.除了实验①，其他实验均成功

C.用编号②的酒精溶液实验时，展开或抖动漉纸可成功完成本实验

D.对比图2曲线可知，可燃物燃烧需达到一定的浓度

【答案】B

【详解】A、曲线①在接近20s时温度突然上升，是因为温度达到了滤纸的着火点，滤纸燃烧，放出大量

的热，不符合题意；

B、由以上分析可知，实验①中海纸燃烧，实验失败，实验⑤中温度几乎不变，说明酒精没有燃烧，实验

失败，符合题意；

C、用编号②的酒精溶液实验时，展开或抖动滤纸，增大其表面积，使得热量容易散出，温度达不到漉纸

的着火点，从而可成功完成本实验，否则将滤纸紧紧揉成•团，使得热量不能散出，会使温度达到滤纸的

着火点，使滤纸燃烧，不符合题意；

D、实验①•⑤中酒精浓度不同，实验①-④中酒精浓度较高，均能燃烧，实验⑤中酒精浓度较低，不能

燃烧，说明可燃物燃烧需达到一定的浓度，不符合题意。

故选Bo

【变式1・3］（25-26九年级上•江苏常州•期中）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。

“启航”小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。

（I）观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一

是O

实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。

已知：白磷着火点40℃,红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。

【现象与结论】

（2）①图1中铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是。

②小红根据图1中现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。

【评价与反思】

（3）实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置，图2装置的优点为

（答出一点即可）。

（4）小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4

所示图像。结合图像分析■，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为o

【调控有术】化学反应速率与多种因素有关，为探究影响过氧化氢分解速率的因素，小组同学分别取足最

且等质量的过氧化氢溶液完成了下列实验。

二氧化钵粉末10秒共收集到

实验序号过氧化氢溶液的浓度温度/℃

的质量/g氧气的体积/mL

①3%010几乎无

②5%020几乎无

③5%0.52014

④10%0.52080

（5）探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，应选择的实验序号是：通过对比实验③④可探究

的影响因素是。小组同学能否通过上述实验探究出温度对过氧化氢分解速率的影响

（填唯”或“不能。

【应用有方】

（6）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件，‘足进或抑制化学反应。炒菜时如果油锅着

火，可采取的灭火措施是（写一条即可）。

【答案】

（1）可燃物

（2）温度达到可燃物的着火点铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧

（3）更环保

（4）可燃物与足够浓度的氧气接触

（5）②③过氧化氢溶液的浓度不能

（6）用锅盖盖灭/放入较多的蔬菜（合理即可）

【详解】

（1）天然气、木炭是可燃物，能燃烧；水和石头不是可燃物，不能燃烧，因此得出燃烧的条件之一是可

燃物。

（2）①白磷着火点40℃,红磷着火点240℃,图1中热水温度80℃,铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧，说

明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。

②铜片上的白磷与氧气接触且温度达到着火点，燃烧；热水中的白磷温度达到着火点但不与氧气接触，不

燃烧。通过该铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧的现象，得出燃烧需要可燃物与氧气接触。

（3）磷燃烧产生的五氧化二磷会污染空气，图2装置密封，能防止五氧化二磷污染空气，更环保。

（4）从图4可知，白磷燃烧时氧气含量降低但未耗尽，说明“可燃物与氧气接触”应准确表述为可燃物

与足够浓度的氧气接触。

（5）探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，需控制过氧化氢浓度、温度相同，改变是否加催化剂，因

此选实验②③；实验③④中，过氧化氢溶液浓度不同，其他条件相同，可探究过氧化氢溶液的浓度对分

解速率的影响；实验中没有控制温度为唯一变量的对比组，因此不能探究温度对过氧化氢分解速率的影

响。

（6）油锅着火可采取用锅盖盖灭（隔绝氧气）或放入较多的蔬菜（降低温度至油的着火点以下）等灭火

措施。

题型02燃烧条件及调控

知识积累

可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。燃烧发生的条件：①可燃物；②氧气（或

空气）接触；③使温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。可燃物的着火点：可燃物达到燃烧所需的最

低温度叫做该物质的着火点。着火点是物质本身的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。氧气的浓

度、接触面枳等因素会影响物质燃烧的速度。

典例精讲

【典例2］下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是

A.图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点

B.图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点

C.图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃

D.图d中用灯帽盖灭酒精灯\是隔绝氧气

【答案】B

【解析】A、观察图a,右边的火柴梗斜向下，火焰可以对火柴梗充分加热，提高了火柴梗温度，使其更

容易达到着火点，左边的火柴梗由于火焰向上不容易达到着火点，所以左边火柴很快熄灭，右边火柴持续

燃烧，A正确。

B、着火点是物质的固有属性，不能降低。图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为铁粉与空气的接触面积增

大，更容易与氧气接触发生燃烧反应，而不是降低了着火点，B错误。

C、图c中木块的着火点较低，较容易被点燃，燃烧放出的热品:可以使蜂窝燥的温度达到着火点，从而引

燃蜂窝煤，C正确。

D、图d中用灯帽盖灭酒精灯，灯帽将酒精灯与空气隔绝，使酒精无法与氧气接触，从而达到灭火的目

的，D正确。

选B。

举一反三〉

【变式2・1】（2025•江苏徐州•二模）如图是利用白磷探究燃烧条件的实验装置，白磷和红磷的着火点分别

为40℃、240℃o下列说法正确的是

A.实验时可观察到热水中的白磷燃烧

B.白磷换成红磷，观察到红磷燃烧

C.不通入氧气白磷也会燃烧

D.白磷放入热水中着火点会降低

【答案】A

【详解】A、热水温度为80C,达到了白磷40C的着火点，且通入氧气，满足燃烧的三个条件（可燃

物、与氧气接触、温度达到着火点），所以热水中的白磷会燃烧，该选项正确；

B、热水温度8（）℃,而红磷着火点是240℃,温度未达到红磷着火点，即便通入氧气，红磷也不会燃烧，

该选项错误；

C、燃烧需要与氧气接触，不通入氧气，白磷不满足燃烧条件，不会燃烧，该选项错误；

D、着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，白磷放入热水中，着火点不变，该选项错误。

故选Ao

【变式2・2】节口的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是硝酸钾、硫和碳。火药

的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉等物质，高温时能发出不同的光。下列说法正

确的是

A.燃放焰火不会造成大气污染B.高温可提高镁的着火点

C.燃放焰火有发光、放热现象D.火药中只含有一种可燃物

【答案】C

【详解】A、焰火燃烧会产生烟尘和有害气体，会造成污染，故选项说法不正确。

B、着火点是物质固有属性，一般不会发生改变，故选项说法不正确。

C、燃放焰火属于燃烧反应，伴随发光、放热现象，故选项说法正确。

D、火药中硫和碳均为可燃物，故选项说法不正确。

故选C。

【变式2・3】燃烧是常见的化学变化“科学利用和控制燃烧可推动社会的可持续发展。

（1）蜡烛燃烧

①用火柴引燃蜡烛，为蜡烛燃烧提供的条件是o

②乙的烛芯比甲长，导致燃烧时更旺，原因是。

③围绕甲、乙两支蜡烛的燃烧，你还想探究的问题是。

（2）氢气燃烧

搭载嫦娥六号探测器的长征五号遥八运载火箭的发动机使用液氧液氢作为推进剂，火箭发动机运行示意图

如图2所示。

①高压He舱的作用是o

②液体火箭发动机的优点是可以通过调控发动机内阀门来调控燃烧室动力。火筋运行过程中，为增大动

力，应进行的操作是。

【答案】

（1）使可燃物的温度达到其着火点可燃物与氯气的接触面积更大蜡烛燃烧的产物是什么

（2）将两个贮箱中的燃料和助燃剂迅速推入燃烧室中充分反应控制阀门A和阀门B,为燃烧室提供

充足氧气，使燃料充分燃烧

【详解】

（1）①燃烧的条件：可燃物，与氧气（或空气）接触，温度达到可燃物的着火点，故用火柴引燃蜡烛，

为蜡烛燃烧提供的条件是：使可燃物的温度达到其着火点；

②乙的烛芯比甲长，导致燃烧时更旺，原因是：可燃物与氧气的接触面积更大；

③围绕甲、乙两支蜡烛的燃烧，还可以探究蜡烛燃烧的产物是什么：

（2）①由图可知，高压He舱的作用是将两个贮箱中的燃料和助燃剂迅速推入燃烧室中充分反应；

②火箭运行过程中，为增大动力，应进行的操作是控制阀门A和阀门B,为燃烧室提供充足氧气，使燃料

充分燃烧。

题型03实验探究燃烧的条件

知识积累

实验目的探究燃烧的条件

运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归

实验原理

纳得出燃烧的条件

在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入

用硬纸圈圈住一小块白磷。在烧杯上盖一片月导管对准烧杯中的白磷。通入少量氧气

实验步骤

薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另（或空气）

一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷

红磷氧气

白.J工

实验装置薄铜片四切

鬲*经留-热水丝隹狗一热水

齿至金-白磷睹目一白瞬

薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；红磷

实验现象热水中的白磷通入氧气后燃烧起来

不燃烧；热水中的白磷不燃烧

热水中的白磷虽然温度达到着火点，但没有

铜片上的白磷既与氧气接触，温度又达到了

与氧气接触，所以一开始不燃烧；通入少量

实验分析着火点，所以燃烧；红磷温度没有达到着火

氧气（或空气），白磷与氧气接触，所以燃

点，所以不燃烧。

烧。

实验结论可燃物燃烧必须具备两个条件：与氧气接触，温度达到着火点

典例精讲

【典例3】同学们进行了如图所示燃烧的条件探究实验（白磷着火点4（）。（2,红磷着火点260。0。下列说

法正确的是

A.①处白磷不燃烧，因未达到着火点

B.②处红磷未燃烧，因其不是可燃物

C.③处白磷燃烧，囚其与氧气接触旦达到着火点

D.该实验不会造成空气污染

【答案】C

【详解】A、①处白磷温度达到了着火点，但没有与氧气接触，故不燃烧，此选项错误;

B、②处红磷未燃烧是因为温度没有达到其着火点，此选项错误；

C、③处白磷与氧气接触且温度达到了着火点，故燃烧，此选项正确；

D、铜片上的白磷燃烧生成的P20s会污染空气，此选项错误。

故选:C。

举一反三〉：

【变式3・1】为探究燃烧条件，某化学小组的同学设计了如下实验。

实龄一实除二实聆三

(1)实验一：在酒精灯上充分加热后，小木块燃烧而小石块不燃烧，说明燃烧的条件之一是。

(2)实验二：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要；烧杯中热水的作用

是0

(3)实验三：若向水中的白磷通入氧气，水中的白磷(填“能''或"不能”)燃烧，说明燃烧还需

要满足的条件是

【答案】

(1)可燃物

(2)温度达到可燃物的着火点提供热量，使温度达到白磷的着火点，同时隔绝水中白磷与氧气的接触

(3)能可燃物与氧气接触

【详解】

(I)实验一中的小石块不能燃烧，小木块能够燃烧，说明要燃烧首先要满足要素之一，即加热的物质为

可燃物，故填：可燃物：

（2）白磷和红磷都是可燃物，都与氧气接触，铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，是因为白磷的着火点比

红磷低，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点;

烧杯中热水的作用是提供热量，使温度达到白磷的着火点，同时隔绝水中白磷与氧气的接触；

故填：温度达到可燃物的着火点；提供热量，使温度达到白磷的着火点，同时隔绝水中白磷与氧气的接

触;

（3）实验三中原来在热水里不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧了，说明燃烧还需要氧气。故填：能；可

燃物与氧气接触。

【变式3-2］某化学兴趣小组利用蜡烛进行如图实验。

I.初探：蜡烛燃烧受何条件影响？

实验序号1-11-21-3

操作

1A稀盐酸30%过氧

化氢溶液

〔碳酸钙「二氧化锌

一

剧烈反应，有大量气泡和水雾

现象燃烧的蜡烛持续燃烧燃烧的蜡烛熄灭

生成，燃烧的蜡烛熄灭

（1）实验1-2中，从灭火原理看，蜡烛熄灭的原因是

（2）实验1-3中，生成氧气的化学反应方程式为。

II.再探；实验13中燃烧的蜡烛为何熄灭？

实验

2-22-3

温度计

操作

20mLi0%过

氧化氢溶液

二氧化钵

有较多气泡和少量水雾产剧烈反应，有大量气泡和水

有气泡产生,火焰无明显变

现象生，燃烧更旺，火焰明亮,雾生成，蜡烛熄灭，温度

化，温度升高不明显

温度升高较明显升高明显。

（3）在I的实验中温度计示数最大的实验是（填序号，下同），最适合说明氧气有助燃性的实验

是

（4）实验2-3中蜡烛熄灭的原因是o

【答案】

（1）隔绝氧气

MnO,

（2）2H2O2^^2H2O+O2T

（3）2-32-2

（4）大量的水翦使蜡烛与氧气隔绝

【详解】

（1）实验1-2中，蜡烛熄灭的原因是稀盐酸与碳酸钙反应生成的二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、密度比空

气大，隔绝了氧气；

（2）实验1-3中过氧化氢在二氧化钵的催化作用下分解生成了水和氧气，反应的化学方程式为

MM

2H2O2^=2H2O+O2T；

（3）2-1到2-3中，都是向烧杯中加入20ml过氧化氢溶液和二氧化钵，但过氧化氢溶液的浓度分别是

5%、10%、30%,因此浓度最大的产生氧气最快且最多，温度升高的也最大，故使用的温度计示数最大的

是2-3；能证明氧气有助燃性的实验及现象是蜡烛燃烧更旺，火焰明亮，故最适合说明氧气有助燃性的实

验为2-2；

（4）过氧化氢分解产生水和氧气，2-3中，过氧化氢溶液浓度最大，产生的水和氧气最多，大量的水雾隔

绝了氧气，使蜡烛熄灭。

【点睛】本题通过蜡烛燃烧和熄灭，考查了燃烧的条件、化学方程式的书写、影响反应速率的因素等知

识，学生应提高实验探究的综合能力。

【变式3・3】化学课上，老师带领同学们做过这样的实验：取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网

上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中问位置。

（1）图I实验：火柴头A不燃烧，火柴头B燃烧，说明燃烧需要.

（2）图1实验：火柴头C没有燃烧带给我们一些启发，生活中油锅着火用锅盖盖灭，用灯帽盖灭酒精

灯.，这些案例中灭火的原理都是。

（3）图2实验：能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是。

（4）图3实验：①中纸片燃烧，②中纸片未燃烧，②中纸片未燃烧的原因是

【答案】

（I）温度达到可燃物的着火点

（2）隔绝氧气/隔绝空气

（3）①中白磷不燃烧，②中白磷燃烧

（4）水吸收了部分热量，温度未达到纸片的着火点

【详解】

（1）火柴头A和B所处环境相似，都与氧气接触，但A没有加热，B加热后达到着火点从而燃烧，

这说明燃烧需要达到可燃物的着火点。

（2）火柴头C用细沙覆盖，与氧气隔绝而没有燃烧。生活中油锅着火用锅盖盖灭，灯帽盖灭泗精灯，都

是通过隔绝氧气来灭火，所以这些案例中灭火的原理都是隔绝氧气（或空气）。

（3）在图2实验中，①热水中的白磷温度达到着火点，但水中白磷没有与氧气接触不燃烧；②中热水

中的白磷温度达到着火点，且通入氧气后白磷燃烧，所以能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是①中白磷

不燃烧，②中的白磷燃烧。

（4）①中纸片直接加热能达到着火点从而燃烧，②中纸片与水接触，水蒸发吸热，使纸片的温度不能达

到着火点，所以②中纸片未燃烧的原因是水吸收了部分热量，温度未达到纸片的着火点。

题型04关于燃烧条件探究的创新实验

知识积累）

近年来燃烧条件探究实验的命题趋势呈现三个显著特征：一是从验证性实验向探究性实验转变，命题更注

重设计变量控制方案，如要求设计“不同氧气浓度对燃烧影响”的对比实验；二是跨学科融合趋势明显，常结

合传感器技术（如氧气传感器、温度传感器）进行定量分析，体现STEAM教育理念；三是注重生活化情境

创设，如以“厨房火灾预防”为背景探究油锅起火条件。创新方向集中在实验装置改进（如微型燃烧舱设计）、

可视化技术应用（高速摄影记录燃烧过程）和安全环保理念（采用电加热替代明火）。命题评分标准更关注

实验设计的科学性和创新性，而非单纯追求实验现象明显，反映新课标对科学思维和探究能力的重视。典型

案例要求用红外热成像仪分析不同材料燃烧时的温度分布规律，体现现代实验技术在教学评价中的应用深

化。

典例精讲

【典例4】（2025•江苏南京・二模）实验室利用如图所示实验进行燃烧条件的探究，其中热水的温度为

80℃,通常状况下白磷的着火点为40C,红磷的着火点为260℃,下列说法正确的是

A.热水中的白磷燃烧，产生大量白烟

B.实验过程中气球的大小不会发生变化

C.对比Y形管中的白磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要空气

D,对比Y形管中的红磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点

【答案】C

【详解】A、热水里的白磷虽然温度达到了着火点（40℃）,但它被水包围，无法接触到氧气，所以不会

燃烧，也就不会产生大量白烟，该选项错误。

B、Y形管里的白磷燃烧时，会放出热量，使管内气体受热膨胀，气球会先膨胀；燃烧结束后，温度降

低，旦氧气被消耗，管内气压减小，气球又会变瘪。所以实验过程中气球的大小是会发生变化的，该选项

错误。

C、Y形管中的白磷能与空气接触，并且温度达到了着火点，所以会燃烧；而热水中的白磷温度虽达到着

火点，但不能接触空气，所以不燃烧。通过这一对比，能够得出燃烧需要空气（氧气），该选项正确。

D、Y形管中的红磷与空气接触，然而温度（80C）没有达到它的着火点（260C）,所以不燃烧：热水中

的白磷温度达到了着火点，但没有接触空气，所以也不燃烧。这两组实验存在空气和温度两个变量，不符

合控制变量法的要求，因此不能说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，该选项错误。

正确答案：Co

举一反三〉

【变式探究燃烧的条件便于控制燃烧。可燃物燃烧的一般条件是①可燃物与氧气接触；②温度达到

可燃物的着火点。用如图装置探究，下列说法错误的是

A.欲证明条件①：先通入N2,再点燃酒精灯，然后立即改通02

B.欲证明条件②：先通入N2,再点燃酒精灯

C,欲证明条件①②：先通。2,再点燃酒精灯，然后立即改通N?

D.试管中的澄清石灰水可以检验木炭燃烧生成的CO?

【答案】B

【详解】A、先通N2,再点燃酒精灯，木炭不能燃烧，然后立即改通02,木炭燃烧，说明燃烧需要与氧气

接触，故选项说法正确；

B、先通N2,再点燃酒精灯，木炭不能燃烧，不能证明温度达到可燃物的着火点，故选项说法错误；

C、先通02,木炭不燃烧，再点燃酒精灯，一段时间后，木炭能燃烧，说明燃烧温度达到可燃物的着火

点；然后立即改通N2,木炭熄灭，说明燃烧需要与氧气接触，故选项说法正确；

D、试管中的氢氧化钠溶液可以吸收木炭燃烧生成的CO2,二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和

水，石灰水变浑浊，可以检验二氧化碳，故选项说法正确。

故选B,

【变式4・2】某课题组通过数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究。将5g白磷（着火点

40C）放入试管中并将试管放入60。＜2热水中，〃时打开弹簧夹，并推入过氧化氢溶液。实验装置及数据

曲线如图。下列说法正确的是

A.实验过程中气球逐渐变瘪

B.[1七时间段时两支试管中压强相等

C.t3后，温度再次升高是因为过氧化氢分解放热

D.t3“4比U“2温度变化更快说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈

【答案】D

【分析】本题主要考杳白磷燃烧实验中温度变化及影响因素，涉及过氧化氢分解、燃烧放热等知识，通过

分析实验装置和数据曲线来判断各选项的正误。

【详解】A、实验中白磷燃烧放热，旦过氧化氢分解产生氯气，使装置内压强增大，气球应逐渐膨胀，而

不是变瘪，该选项不符合题意。

B、t「t2时间段，左侧试管中白磷燃烧放热，压强变大，右侧试管还没加入过氧化氢溶液，压强不变，故

口七两支试管中压强不相等，该选项不符合题意。

C、13后温度再次升高是因为打开弹簧夹后，氧气被通入左侧试管，白磷继续燃烧放热，而不是过氧化氢

分解放热，该选项不符合题意。

D、由图可知，t3-t4段的温度曲线比tLt2段更陡峭，说明温度变化更快，反应更剧烈。这是因为13时加

入了过氧化氢溶液，产生了浓度更高的氧气。该现象说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈，该选项符合题意。

故选Do

【变式4・3】利用下图所示装置.，探究可燃物的燃烧条件。

已知：白磷的着火点为40℃。

（1）白磷燃烧的化学方程式为；该反应的基本类型是;白磷燃烧时能量转化形式

主要是化学能转化为能。

（2）打开K,通入氧气，观察到试管中液面下降，原因是。

（3）对比乙、丙中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是；实验过程中，能说明可燃物

燃烧的另一个条件的实验现象是。

【答案】

点燃

（1）4P+5O2=2P2O5化合反应光能、热

（2）氧气进入试管将液体压入导气管中

（3）温度达到可燃物着火点未通入氧气时，丙中白磷不燃烧，通入氧气后，丙中白磷燃烧

【分析】本题探究了燃烧的条件。

【详解】

点燃

（1）白磷燃烧的化学方程式为4P+50272P2。5；由两种物质生成一种物质，该反应的基本类型是化合

反应；白璘燃烧时会发光放热，能量转化形式主要是化学能转化为光能、热能；

（2）打开K,通入氧气，观察到试管中液面下降，原因是氧气进入试管，试管内气压增大，将液体压入

导气管中；

（3）乙中温度没有达到白磷的着火点，丙中温度达到了白磷的着火点，对比乙、丙中的实验现象，乙中

白磷不燃烧，丙中白磷燃烧，可知可燃物燃烧的条件之一是温度达到可燃物着火点；实验过程中，能说明

可燃物燃烧的另一个条件的实验现象是未通入氧气时，丙中白磷不燃烧，通入氧气后，丙中白磷燃烧，

说明燃烧需要可燃物与氧气接触。

题型05中华优秀传统文化中的燃烧

知识积累》

近年来中考化学对中华优秀传统文化中燃烧知识的考皆呈现三个新特点：一是注重历史典籍与科学原理的

结合，如北京卷引用《天工开物》“燔石成灰”记载考查碳酸钙分解反应；二是将传统工艺与现代技术对比,

如福建卷要求分析古代火法炼铜与现代电解法的能量转化差异：三是创设文化情境命题，如山西卷以"东坡

烧制陶器”为背景考查燃烧条件控制。命题多选取四大发明（火药）、冶金（青铜铸造）、陶瓷（窑变技术）

等典型素材，侧重考看学生从古籍记载中提取科学信息的能力，分值占比从5%提升至8%。创新题型包括:

1）文言文材料分析题，如解读《考工记》“火齐必得”的化学含义：2）传统实验复原题，如设计验证"炉火

纯青”现象的探究方案；3）文化实践应用题，如结合端午烧艾习浴考查可燃物特性。这反映新课标强调学科

融合与文化传承的命题导向。

典例精讲

【典例5】电石灯是古老的照明工具，原理是利用电石（CaCz）与水反应生成可燃性气体，点燃气体用于

照明。下列说法正确的是

可上下移动的螺母

A.电石灯利用电石作可燃物

B.点燃是为了提高温度至可燃物的着火点

C.原料电石中CaC2属于氧化物

D.导管1可长期使用，无需清洁保养

【答案】B

【详解】A、电石灯是利用电石与水反应生成的可燃性气体作燃料，并非电石直接燃烧，所以电石不是可

燃物，此选项错误;

B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变，但点燃的作用是使温度达到可燃物的着火点，从而让生成

的可燃性气体燃烧，此选项正确;

C、氧化物是由两种元素组成，且其中•种是氧元素的化合物，由钙、碳两种元素组成，不含氧元

素，不属于氧化物，此选项错误;

D、导管1用「导出反应生成的气体，长期使用会有杂质等残留，需要清洁保养，此选项错误。

故选:Bo

举一反三A

【变式5・1】古代用“木燧”（钻木取火）、“金燧”（聚焦太阳光取火）和“石燧”（撞击石块产生火星取火）

二种方法引燃易燃物。卜列分析错误的是

A.“石燧”为燃烧提供了可燃物

B.“金燧”的使用受天气条件的限制

C.古人钻木取火是将机械能转化为热能

D.引燃时温度均达到可燃物的着火点

【答案】A

【详解】A.“石燧”为燃烧提供了热量，使温度达到可燃物的着火点，此选项错误；

B.“金燧”是聚焦太阳光取火，使月受天气条件的限制，此选项正确；

C.古人钻木取火是将机械能转化为热能，使温度达到可燃物的着火点，此选项正确；

D.可燃物燃烧需要与氧气接触、温度达到着火点，引燃时温度均达到可燃物的着火点，此选项正确。

故选Ao

【变式5・2】我国古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》中有关“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水泡

浓，捶之，晒干，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱……装入竹筒，吹气复燃”，以下相关说法正确的是

A.“白薯蔓”是可燃物

B.“火折子”保存火种时应该完全密封，隔绝氧气

C.“吹气，，主要目的是降低着火点

D.“硫磺”燃烧时会闻到刺激性气味，是因为产生了二氧化碳

【答案】A

【详解】A、“火折子”的主要成分是“白薯蔓”，经过处理的“白薯蔓”可以“吹气复燃”，说明“白薯蔓”是可燃

物，A正确；

B、“火折子”保存火种时需要少量氧气让少部分可燃物维持燃烧状态，因此不能完全密封，B错误；

C、“吹气”的目的是增加氧气的量，让"火折子’’内的可燃物正常燃烧。另外着火点是物质的固有属性，不

会因为“吹气”而降低，C错误；

D、“硫磺”燃烧时会产生有刺激性气味的二氧化硫气体，不是二氧化碳，D错误。

故选Ao

【变式5・3］（25-26九年级上•江苏常州•期中）我国西汉彩绘雁鱼青铜灯及其示意图如图所示，灯是带导

烟管的灯'，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体，可减少室内烟负，具有实用性、艺术性和科学性。下列说法正

确的是

A.闭合灯罩可使灯火熄灭，原理是清除可燃物

B.雁体的水可吸收燃烧产生的烟气和一氧化碳，减轻空气污染

C.雁体的水吸热可减少燃料的挥发损失

D.看到有大量黑烟产生时，应旋转灯罩调小进风口

【答案】C

【详解】A、闭合灯罩使灯火熄火，原理是隔绝氧气，而非清除可燃物，该选项错误。

B、一氧化碳难溶于水，雁体的水不能吸收一氧化碳，该选项错误。

C、雁体的水吸热，可降低温度，减少燃料的挥发损失，该选项正确。

D、看到大量黑烟，说明燃料燃烧不充分，应旋转灯罩调大进风口，增加氧气供应，使燃烧更充分，该选

项错误。

故选Co

知识积累

可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸.

可燃性气体（如天然气、煤气或液化石油气）、面粉、煤粉等在有限空间里，遇到明火或电火花很有可能

发生爆炸。

粉尘爆炸实验

实验装置硬纸板

（二国她

t

吹入空气

实验现象听到，，砰，，的一声响，塑料瓶内发生爆炸，将硬纸板掀起

实验分析鼓入空气将面粉吹起，干爆的面粉与塑料瓶内的空气充分接触，遇到明火发生燃

烧，在有限的空间内急速燃烧放热，使罐内气体体积迅速膨胀，发生爆炸。

实验结论可燃物与氧气（或空气）接触面积越大，燃烧越剧烈

典例精讲

【典例6】实验课上，同学们在老师的协助下进行了如图所示的面粉爆炸实验，下列说法正确的是

软橡胶片

A.有无软橡胶片不会影响实验效果

B.吹散面粉增大了面粉与空气的接触面积

C.点燃的蜡烛使面粉的着火点升高

D.在面粉厂应张贴“易燃气体”等安全标志

【答案】B

【详解】A、软橡胶片起到密封作用，若无软橡胶片，装置密封性不好，会影响实验效果，该选项错误；

B、吹散面粉可使面粉颗粒分散在空气中，增大了面粉与空气的接触面积，使反应更剧烈，该选项正确：

C、着火点是物质的固有属性，一般不会改变，点燃的蟒烛是使面粉达到着火点，而不是升高着火点，该

选项错误；

D、面粉厂存在的是可燃性粉尘，不是易燃气体，应张贴“严禁烟火”等安全标志，该选项错误。

故选Bo

举一反三〉

【变式（25-26九年级上.江苏常州.期中）如图为模拟可燃粉尘爆炸装置，先在小塑料瓶中放入干燥

的面粉，点燃蜡烛，然后用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满罐体，可观察到爆炸现象（人与

该装置保持安全距离），下列说法不正确的是

A,吹散面粉的目的是增大与空气的接触面积

B.燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火

C.实验时用塑料盖盖住金属罐，说明这类场所要保持密闭

D.鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减少可燃物粉尘的浓度

【答案】C

【详解】A、吹散面粉可增大面粉与空气的接触面积，使燃烧更剧烈，易引发爆炸，该说法正确。

B、燃着的蜡烛能引燃面粉爆炸，说明面粉厂等场所要严禁烟火，防止爆炸，该说法正确。

C、实验时用塑料盖盖住金属罐是为了形成密闭环境，使爆炸现象更明显；而实际这类场所应保持通风,

降低可燃物粉尘浓度，防止爆炸，不是保持密闭，该说法错误“

D、鼓气后，罐体内空气中面粉浓度增大引发爆炸，说明这类场所要注意减少可燃物粉尘的浓,度，防止爆

炸，该说法正确。

故选C。

【变式6・2］（24-25九年级上•江苏宿迁•阶段检测）点燃下列混合物可能会发生爆炸的是：①N2和02；

②H2和02；③镁粉和空气；④面粉尘和空气；⑤CO和H2

A.①②③④B.②③④C.③④⑤D.①②③④⑤

【答案】B

【分析】可燃性物质与空气或氧气混合，达到一定含量时遇到明火会发生爆炸。

【详解】①氮气不可燃，与氧气混合不会爆炸；

②氢气具有可燃性，与空气混合可能会发生爆炸；

③嘿粉具有可燃性，与空气混合可能会发生爆炸；

④面粉尘具有可燃性，与空气混合物可能会发生爆炸：

⑤一氧化碳和氢气都具有可燃性，但没有和空气或氧气混合，不能爆炸；

②③④能发生爆炸，故选B。

【变式6・3】生活中要预防粉尘爆炸。现模拟粉尘爆炸的实验装置如图所示，向容器内轻轻鼓气，将面粉

吹散，就会发生爆炸，塑料盖被气流冲飞，蜡烛熄灭。卜.列说法正确的是

A.鼓气的作用是提供足量的氧气

B.蜡烛熄灭是因为爆炸降低了着火点

C.面粉在燃烧过程中将热能转换为化学能

D.该实验启示我们此类场所不仅要降低可燃粉尘浓度，还要严禁烟火

【答案】D

【详解】A、鼓气的作用是将面粉吹散，使面粉与空气充分接触，增大与氧气的接触面积，而不是提供足

量氧气，因为装置内本身就和空气（含右氧气），错误；

B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变。蜡烛熄灭是因为爆炸瞬间消耗了大量氧气，使蜡烛周围氧

气不足，而不是着火点降低，错误；

C、面粉燃烧是化学变化，在这个过程中是将化学能转化为热能，错误；

D、该实验模拟粉尘爆炸，说明可燃粉尘在一定条件下容易发生爆炸。所以此类场所不仅要降低可燃粉尘

浓度，避免达到爆炸极限，还要严禁烟火，防止引发爆炸，正确。

故选D。

题型07完全燃烧与不完全燃烧

知识积累

i.完全燃烧与不完全燃烧比较

完全燃烧不完全燃烧

发生条件02充足02不充足

燃烧速率快慢

放出热量多少

2.含碳、氢元素的可燃物燃烧的产物

（1）完全燃烧时，碳、氢元素分别生成二氧化碳和水。

（2）不完全燃烧时，部分碳、氢元素生成一氧化碳、碳氢化合物等有毒气体和微小的炭黑颗粒等物质。

（3）一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。

3.促进可燃物燃烧的方法

（1）增大氧气的浓度；（2）增大可燃物与氧气的接触面积。

典例精讲

【典例7】查阅资料知蜡烛不完全燃烧时会产生一氧化碳。实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容

器内燃烧至熄灭过程中氧气和一氧化碳含量随时间变化曲线如图所示，通过分析该图推理出的结论错误的

A.曲线②表示一氧化碳含量的变化

B.蜡烛发生了不完全燃烧

C.蜡烛在70s时熄灭

D.蜡烛熄灭时，容器内氧气有剩余

【答案】C

【解析】A、蜡烛燃烧消耗氧气，氧气含量减小，则曲线②表示••氧化碳含量的变化，该选项结论正确;

B、由于一氧化碳含量升高，则说明蜡烛发生了不完全燃烧，该选项结论正确；

C、70s后，氧气含量仍减小，则说明此时蜡烛仍在燃烧，该选项结论不正确；

D、由图可知，最终仍含有氧气，则说明蜡烛熄灭时，容器内氧气有剩余，该选项结论正确。

E53>

【变式7・1】下列有关碳，氢元素的完全燃烧和不完全燃烧的说法中不正确的是

A.石油燃烧时冒黑烟是因为不完全燃烧

B.含碳燃料的不完全燃烧会生成一氧化碳等有毒气体而污染环境

C.相同质量的碳发生完全燃烧和不完全燃烧时，释放的热量一样多

D.让U常生活中燃料能完全燃烧对节约资源、保护环境都有枳极意义

【答案】C

【详解】A、石油燃烧时冒黑烟是因为不完全燃烧生成了碳黑等物质，正确。

B、含碳燃料的不完全燃烧会生成一氧化碳等有毒气体而污染环境，正确。

C、相同质量的碳完全燃烧比不完全燃烧放出的热量多，故选项不正确。

D、让日常生活中燃料能完全燃烧对节约资源、保护环境都有着积极的意义，正确。

故选C。

【变式7・2】小明同学发现家中燃气灶使用时火焰呈黄色，每次使用后锅底都有明显黑色烟垢。杳阅资料

得知这与燃气的不完全燃烧有关，于是对影响可燃物充分燃烧的因素展开探究。

实验I.在三颈烧瓶中模拟燃气燃烧，通过调节三颈烧瓶侧管阀门控制空气流量，同时用CO检测仪和温度

传感器监测不同条件下的燃烧情况，实验数据如下表。（已知燃气不完全燃烧会产生CO气体）

氧气供给量气体产物中co体积分数火焰温度

持续关闭0.08%580℃

间歇开启0.02%820℃

完全敞开0.00%1050℃

对比表格数据，回答下列问题：

（1）氧气供给量与气体产物中CO体枳分数的变化关系是一，由此得出导致可燃物不完全燃烧的原因

是一o因此家用燃气灶出现“火焰温度低、锅底变黑”现象时，合理的解决办法是一。

（2）火焰温度随氧气供给量增加而升高。请从能源利用的角度，说明促进可燃物充分燃烧的意义

是一o

实验H.取三种不同形态的铁，在空气中进行加热实验，实验结果如卜表:

不同形态的铁铁丝（卷成螺旋状）铁粉（用注射器喷出）

在空气中加热的现象铁丝发红发热剧烈燃烧，火星四射

（3）上述实验中，铁粉在空气中燃烧的化学方程式为一；由该实验可得出的影响可燃物充分燃烧的因

素是一。

【答案】

（I）氧气供给量越大，气体产物中co体积分数越小氧气不足增大氧气供给量

（2）提高能源利用率，节约能源（合理即可）

点燃

（3）3Fe+2O2=Fe3O4可燃物与氧气的接触面积

【详解】

（1）分析表中数据可知，氧气供给量越大，气体产物中CO体积分数越小；所以氧气不足，可以导致可

燃物不能完全燃烧：当燃气灶出现黄色火焰，锅底出现黑色物质时，燃烧不充分，应增大炉具进风口，增

大氧气供给量；

（2）促进可燃物充分燃烧可以提高能源利用率，减少燃料浪费，降低污染排放；

占燃

（3）铁粉在空气中燃烧生成四氧化三铁，反应的化学方程式为：3Fe+2O:=Fe,O4；

实验现象中铁丝仅发红发热，而铁粉剧烈燃烧，是因为铁粉因表面积更大，与氧气接触更充分，燃烧更剧

烈。

【变式可燃物在不同条件下燃烧会产生不同的现象，如木炭在氧气中燃烧没有火焰产生，在空气中

燃烧却有火焰产生；蜡烛在氧气中燃烧无黑烟（主要成分为炭黑）生成，在空气中却有黑烟生成。同学们

对此开展了以下探究：

（1）写出木炭在氧气中完全燃烧的化学方程式。

【查阅资料】木炭在空气中发生不完全燃烧会生成一氧化碳。

（2）木炭在空气中燃烧产生火焰的原因是；

（3）蜡烛在空气中燃烧有黑烟生成，说明蜡烛中一定含有；

【提出问题】导致蜡烛发生不完全燃烧的原因有哪些？

甲同学：可能与氧气的接触面积有关；

乙同学：可能与氧气的含量有关；

你认为还可能与（写出一种即可）有关。

【设计实验】甲同学设计的实验如下：收集体积分数为52%的氧气于钟罩中，再将蜡烛点燃立即罩上钟

罩：几秒钟后，用白瓷板压住蜡烛火焰。发现刚开始时白瓷板上没有明显现象，过一会后有大量的炭黑出

现，证明甲同学的猜想正确。

（4）用白瓷板压住蜡烛火焰的目的是；

乙同学直接将点燃的蜡烛放在钟罩中，再利用数字化实验测出氧气和•氧化碳的含量的变化曲线（如图所

示）。

20

15

14

O

00

一90

氧SO

化70

碳60

50

40

30

20

1O0

蜡烛燃烧至熄灭，氨气、一氨化碳含量的变化曲线图

（5）初始阶段蜡烛发生的是完全燃烧，结合曲线说明理由；后续阶段一氧化碳含量逐渐升高的

原因是;

（6）可燃物发生不完全燃烧，会造成极大的危害除浪费资源外,还会造成的危害是（写一种即

可）。

【答案】

点燃

(1)C+O,^=CO

（2）木炭发生不完全燃烧产生了一氧化碳，一氧化碳燃烧产生火焰

（3）碳（或C）可燃物的种类

（4）使得可燃物与氧气不充分接触

（5）初始阶段氧气含量高且一氧化碳生成的量很少氯气浓度逐渐降低，蜡烛发生不完全燃烧

（6）产生有害气体等

【详解】

占燃

（1）木炭在氧气中完全燃烧生成二氧化碳，反应的化学方程式：c+o2=co2；

（2）木炭在空气中燃烧产生火焰的原因是；木炭发生不完全燃宪产生了一氧化碳，一氧化碳燃烧产生火

焰；

（3）蜡烛在空气中燃烧有黑烟生成，根据质量守恒定律，说明蜡烛中一定含有：碳（或C）；木炭发生

不完全燃烧产生了一氧化碳，一氧化碳燃烧产生火焰；导致蜡烛发生不完全燃烧的原因还可能与可燃物的

种类有关；

（4）用白瓷板压住蜡烛火焰的目的是使得可燃物与氧气不充分接触；

（5）初始阶段蜡烛发生的是完全燃烧，结合曲线说明理由：初始阶段氧气含量高且一氧化碳生成的量很

少；后续阶段一氧化碳含量逐渐升高的原因是：氧气浓度逐渐降低，蜡烛发生不完全燃烧；

（6）可燃物发生不完全燃烧，会造成极大的危害除浪费资源外，还会造成的危害是产生有害气体等。

题型08一氧化碳的性质

知识积累〉

物理性质无色、无气味的气体，难溶于水，密度比空气略小

燃烧火焰呈蓝色，放出大量的热。

可燃性

化学反应的表达式：CO+O2上驾CO2

性质

毒性一氧化碳能与人体血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失输氧功能而中毒

典例精讲

【典例8】下列关干一氧化碳的说法正确的是

A.生火炉取暖时，闻到刺激性气味，则说明产生了CO

B.煤燃烧一定会发生一氧化碳中毒

C.发现煤气泄漏，应立即打开换气扇

D.CO有可燃性，可作燃料

【答案】D

【详解】A、一氧化碳是无色无味的，闻到刺激性气味，不能说明产生了一氧化碳，不符合题意；

B、氧气不足时，煤不充分燃烧生成一氧化碳，会发生一氧化碳中毒，氧气充足时，煤不会产生一氧化碳

气体，不符合题意；

C、煤气具有可燃性，混有一定量的空气，遇到明火（或电火花），容易发生爆炸，故发现煤气泄漏，应

先关闭阀门，打开门窗，不能立即打开换气扇，不符合题意；

D、一氧化碳具有可燃性，可用作气体燃料，符合题意。

故选D。

举一反三

【变式8・1】下列关于一氧化碳的说法错误的是

A.一氧化碳有毒，能与血液中的血红蛋白结合，使人缺氧

B.一氧化碳具有可燃性，可作燃料

C.一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属

D.一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

【答案】D

【详解】A、•氧化碳有毒，易与血红蛋白结合而使人缺氧窒息，选项正确;

B、一氧化碳具有可燃性，是常用的气体燃料，选项说法正确；

C、-一氧化碳在高温下能还原某些金属氧化物，例如在炼铁中还原氧化铁，具有还原性，做还原剂，选项

正确。

D、一氧化碳不与氢氧化钙反应，因此不会使澄清石灰水