第08讲 标题理解与赏析（复习讲义）（解析版）-【语文】2026年中考一轮复习讲练测

17/18第08讲标题理解与赏析目录01·TOC\o"1-2"\h\z\u考情剖析·命题前瞻 错误！未定义书签。02·思维导图·网络构建 303·考点通关·靶向突破 4积累·知识夯基知识点01标题理解【难点】知识点02标题赏析【重点】中考·考法聚焦考法01标题理解题【难点】考法02标题赏析题【难点】04·素养拓展·思维进阶 17拓展语文素养融合生活情境05·优题精选·练能提分 错误！未定义书签。考点考查形式考查内容考法分析标题理解☑简答题1.理解标题的表层含义（字面意思）；2.挖掘标题的深层含义（关联文本主旨、人物情感或核心线索等）；3.分析标题与文本内容（情节、人物）的对应关联。简答题需结合文本内容，先阐释标题的表层意思，再关联文本主旨、情节等挖掘其深层内涵，同时说明标题对文本核心内容的概括或指代作用，条理化阐述。标题赏析☑简答题1.赏析标题运用的手法（如修辞、象征、双关等）；2.分析标题的表达效果（如吸引阅读兴趣、奠定情感基调等）；3.阐述标题对凸显文本主旨、凝聚情感的作用。简答题需先明确标题的特色（手法、结构特点等），再结合文本细节分析该特色的具体体现，最后说明其在表达效果、主旨支撑等方面的作用，做到角度明确、分析贴合文本。命题新趋势1.标题理解转向“文本+现实”的关联考查，不仅挖掘标题在文本内的含义，还要求结合其内涵关联现实生活，阐述标题对个体认知、生活体验的启示，强化文本与生活的联结。2.标题赏析侧重多手法的综合分析，不再局限单一修辞或手法，要求识别标题中多种手法（如双关+象征）的组合运用，分析其协同的表达效果。3.增加标题的动态作用考查，要求分析标题在不同情节阶段的含义变化，阐述这种变化对情节推进、情感层进的支撑作用。命题预测1.“文本+现实”的关联考查会更具场景性，将标题内涵与成长抉择、人际共情等具体生活场景绑定，要求不仅阐述标题的现实启示，还需结合自身生活体验说明该启示的具体践行方式，强化文本与个体生活的贴合度。2.多手法综合赏析会融入文本地域或文化特质，要求识别标题中手法（如双关、地域意象）与文本所属文化背景的关联，分析这些手法对文本地域氛围、文化内涵的塑造作用，深化赏析的文化维度。3.标题动态作用的考查会设置分层任务，先梳理标题在不同情节阶段的含义变化脉络，再关联这种变化对人物心理层进、情节转折的呼应效果，要求作答体现“标题→情节→人物”的联动逻辑，强化分析的整体性。【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对初中阶段（第四学段）文学类文本阅读的要求如下：【总体要求】1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。【具体要求】1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。【考查范围】来源内容要点举例标题理解1.理解标题的表层含义（字面意思）；2.挖掘标题的深层含义（关联文本主旨、人物情感或核心线索等）；3.分析标题与文本内容（情节、人物）的对应关联。【2025·山东青岛·中考真题】《地坛的两棵槐树》文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。标题赏析1.赏析标题运用的手法（如修辞、象征、双关等）；2.分析标题的表达效果（如吸引阅读兴趣、奠定情感基调等）；3.阐述标题对凸显文本主旨、凝聚情感的作用。【2025·北京·中考真题】《我的求索之路》结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……知识点01标题理解标题理解考查方向内容要点举例表层含义阐释标题的字面意思，明确其在文本中的直接指代对象。《从百草园到三味书屋》：表层含义是文章记录了作者在百草园与三味书屋两处的生活经历。深层含义关联文本主旨、人物情感等，解读标题背后的思想内涵或情感内核。《散步》：深层含义是标题不仅指一家人春日外出散步的行为，更承载着家庭成员间的陪伴、责任，以及亲情的温暖传递。标题与文本的对应关联说明标题对文本核心情节、人物或线索的概括与串联作用。《社戏》：标题对应文本核心情节——“我”与伙伴们赴赵庄看社戏的经历，是串联全文事件的核心线索。1.概念与分类⑴概念：标题理解是解读文学类文本标题的字面指向、深层内涵，以及标题与文本内容、线索关联的阅读能力，是把握文本核心内容与主旨的重要切入点。⑵分类：①表层含义：阐释标题的字面意思，明确其在文本中的直接指代对象；②深层含义：关联文本主旨、人物情感，解读标题背后的思想内涵与情感内核；③标题与文本的对应关联：说明标题对文本核心情节、人物或线索的概括、串联作用。2.考查形式考查以简答题为主，要求分析标题的深层含义或与文本的关联，如“请分析《我的叔叔于勒》标题的深层含义”。3.答题技巧（1）理解表层含义：解字面+明直接指代方法：先阐释标题的字面意思，再明确其在文本中直接对应的具体对象。【示例】《背影》：标题“背影”的字面意思是人体背部呈现的形象；在文本中，直接指代父亲在浦口车站送别时，穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子的背影这一具体场景里的形象。答案：《背影》标题的表层含义是人体背部的形象，在文本中直接指代父亲车站送别时爬月台买橘子的背影这一具体形象。（2）挖掘深层含义：联主旨+析情感内核方法：关联文本的核心主旨与人物情感，解读标题承载的思想内涵或情感倾向。【示例】《我的叔叔于勒》：标题“我的叔叔于勒”面是对人物的亲属称呼，深层来看，这一标题以“叔叔”的血缘身份为底色，反衬出菲利普夫妇因于勒贫富变化而产生的功利、冷漠态度；同时承载了文本对社会中功利人情的批判这一核心主旨。答案：《我的叔叔于勒》标题的深层含义是，以“叔叔”的血缘身份反衬菲利普夫妇的功利态度，同时承载了文本批判社会中功利人情的核心主旨。（3）分析与文本的对应关联：析关联+明概括/串联作用方法：说明标题与文本核心内容的关联，明确其对情节、人物的概括或线索作用。【示例】《孔乙己》：标题“孔乙己”是文本的核心人物，既概括了文本围绕孔乙己展开的全部内容（如酒馆饮酒、被酒客嘲笑、最终落魄离世的人生遭遇），又作为核心人物线索，串联起文本的所有情节，是文本叙事的核心依托。答案：《孔乙己》的标题是文本的核心人物，既概括了孔乙己的人生遭遇，又作为核心线索串联起文本的全部情节，是文本叙事的核心依托。知识点02标题赏析标题赏析考查方向内容要点举例赏析标题的修辞手法识别标题运用的修辞，分析其对标题生动性、内涵丰富度的强化作用。《紫藤萝瀑布》：标题运用比喻，将盛放的紫藤萝比作瀑布，既生动写出花的繁密壮观，也暗示紫藤萝所承载的生命蓬勃之感。赏析标题的象征作用分析标题的象征含义，阐述其对文本主旨、情感的承载与深化作用。《背影》：标题以“背影”象征父亲深沉的关爱，既承载着作者对父亲的感激与怀念，也让亲情主旨更含蓄、更具感染力。赏析标题的表达效果分析标题在吸引阅读兴趣、奠定文本情感基调等方面的作用。《社戏》：标题点明全文核心事件，易勾起读者对童年集体趣事的共鸣，同时奠定了温馨怀念的情感基调。1.概念与分类⑴概念：标题赏析是分析文学类文本标题所运用的艺术手法（如修辞、象征），以及这些手法对标题内涵丰富度、情感传递、阅读吸引力的强化作用，是体会标题艺术价值与文本关联的核心能力。⑵分类：①赏析标题的修辞手法：识别标题运用的修辞方法，分析其对标题生动性、内涵的强化效果；②赏析标题的象征作用：解读标题的象征含义，阐述其对文本主旨、情感的承载与深化作用；③赏析标题的表达效果：分析标题在吸引阅读兴趣、奠定情感基调等方面的作用。2.考查形式考查以简答题为主，要求分析标题的象征作用或表达效果，如“请赏析《秋天的怀念》标题的象征作用”。3.答题技巧（1）赏析标题的修辞手法：点明修辞类型→结合标题内容→阐述对内涵/生动性的作用方法：先明确标题所用的修辞方法，再结合标题的字面与深层内容，说明该修辞对标题生动性、内涵丰富度的作用。【示例】《驿路梨花》：标题运用双关的修辞手法，表层含义是指驿路上盛开的梨花这一自然景物，深层含义是指名叫“梨花”的哈尼姑娘，以及她所代表的奉献友善的雷锋精神。这一修辞既让标题更生动形象，也让标题同时关联了景物、人物与精神主旨，丰富了标题的内涵层次。答案：《驿路梨花》的标题运用双关修辞，表层指驿路的梨花，深层指梨花姑娘与奉献精神，既增强了标题的生动性，也丰富了其内涵，同时关联了景物、人物与文本主旨。（2）赏析标题的象征作用：点明象征对象→结合文本主旨→阐述承载/深化作用方法：先明确标题对应的象征对象，再关联文本的核心主旨与情感，说明该象征对主旨、情感的承载或深化效果。【示例】《秋天的怀念》：标题中的“秋天”具有象征作用，既象征母亲生命的凋零（母亲在秋天离世），也象征“我”在母亲的影响下，从双腿瘫痪的消沉中走出、获得生命重生的成长过程。这一象征既承载了“我”对母亲的深切怀念，也深化了“珍视生命、好好生活”的文本核心主旨。答案：《秋天的怀念》标题中“秋天”象征母亲生命的凋零与“我”的生命重生，既承载了对母亲的怀念之情，也深化了“珍视生命、好好生活”的文本主旨。（3）赏析标题的表达效果：点明效果类型→结合文本特点→阐述具体作用方法：先明确标题的效果类型（如吸引兴趣、奠定基调），再结合文本的核心内容，说明该效果的具体体现。【示例】《孔乙己》：标题以核心人物“孔乙己”命名，一方面直接点明文本的核心描写对象，勾起读者对“孔乙己是谁、有怎样的人生经历”的阅读兴趣；另一方面，“孔乙己”这一略带戏谑的称呼，也奠定了文本既含同情、又显悲凉的情感基调，与孔乙己的悲剧人生相契合。答案：《孔乙己》的标题以核心人物命名，既点明了描写对象，勾起读者对其经历的阅读兴趣，也以略带戏谑的称呼，奠定了同情又悲凉的情感基调，契合人物的悲剧人生。►考法01标题理解题常见题型简答题题干表述1.请结合全文，谈谈你对标题“XX”的理解；2.文中标题“XX”包含哪些含义？请结合文本内容分析；3.请分析标题“XX”与文章核心内容之间的关联。解题要点1.先阐释标题的表层含义，明确其字面及文本内的直接指代内容；2.再挖掘标题的深层含义，关联文本主旨、人物情感等解读其内在内涵；3.最后说明标题与文本核心情节、人物等内容的对应或串联作用，条理清晰地整合作答。1．【新角度·抗日民众群像】（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。白洋淀边一次小斗争孙犁①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说：②“今天早啊。”③我说：“道远。”④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说：⑥“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！”⑦过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：⑧“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。”⑨老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。⑩老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说：⑪“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。”⑫可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说：⑬“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。”⑭没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。⑮老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。”⑯我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？”⑰老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。”⑱从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。⑲老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。”⑳我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？”㉑老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。”㉒最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！”1945年（选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改）【问题】题目中的“小斗争”具体指的是什么？考查知识分析标题含义考查素养文本细读与内容概括命题解读命题是中考文学类文本典型的标题理解题，聚焦标题核心词“小斗争”设题，命题指向明确，紧扣文本关键信息。其特点在于：①锚定标题关键词，引导学生回归文本梳理具体事件，避免脱离原文的空泛解读；②侧重信息筛选与概括，要求精准提炼事件要素，检测文本细读与内容概括的基础能力；③隐含主题关联，“小斗争”虽为具体事件，却以小见大映射抗日斗争的缩影，为后续深层理解主题铺垫，贴合中考“由浅入深、层层递进”的命题逻辑，体现对文本基础内容把握的核心考查要求。【答案】抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。【解析】本题考查分析标题含义。根据第⑮段“那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子”可知，红衣姑娘在面对鬼子的追捕时，毫不畏惧，先是果断推下爬上苇垛的鬼子，再投出手榴弹炸死三个鬼子，展现出了非凡的勇气和反抗精神。据此可知，题目中的“小斗争”指的就是抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。2.【新素材·精神意象】（2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。日规①①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。（选自汪曾祺《大淖记事》，有删改）【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。【问题】文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。考查知识标题的理解考查素养文本整合与深层理解命题解读命题是中考文学类文本典型的标题含义探究题，聚焦物象“日规”设题，要求结合全文分析为题原因。核心考查物象与人物、主旨的深层关联——日规是蔡德惠精神品质的象征，也是情感寄托载体。贴合中考“重文本内在关联、强物象象征意义解读”的导向，检测文本整合与深层理解能力。【答案】日规象征蔡德惠严谨治学、珍惜时间的精神，也能够凸显简朴的人物性格；日规隐喻时间的流逝与生命的短暂，隐喻了他短暂却熠熠生辉的一生；日规是蔡德惠的独特印记，是文中的重要意象，人们想起他时“总会很自然地想起日规”，日规成为记忆的载体；日规的朴素与永恒（“仍旧移动”）形成对比，引发读者对生命、学问的思考，余味悠长。【解析】本题考查对标题的理解。根据第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”和第⑨段“他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”可知，蔡德惠勤奋刻苦、珍惜时间去学习。日规是蔡德惠自制的计时工具，其影子移动呼应他对时间的利用，象征着他惜时的治学精神；根据第③段“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”和第⑨段“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”可知，蔡德惠生活朴素，而日规的制作简单却实用，这与蔡德惠刻苦、朴素、富有情趣的性格相符。且他用日规代替怀表，体现其在贫困中仍保持对生活的热爱和对学问的专注，能够使人物形象鲜明；根据第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世”和第⑪段“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规通过影子移动标记时间，暗示了光阴的悄然消逝。蔡德惠英年早逝，而日规仍然移动，引发读者对生命脆弱与时间永恒的思考。日规成为蔡德惠短暂生命的见证，也寄托了作者对逝者的哀思与对生命意义的反思；根据第⑪段“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规是蔡德惠留给世间的独特印记，是他的精神延续，承载着人们对他的怀念。另外，日规的静止（物件）与动态（影子移动）矛盾统一，暗示时间流逝和生命无常，赋予文章哲理意味，也象征蔡德惠虽生命终结，但其精神与学术追求如时间般永恒，强化了“坚守本心”的主题。►考法02标题赏析题常见题型简答题题干表述1.请赏析标题“XX”的妙处；2.文中标题“XX”运用了哪些手法？请分析其表达效果；3.请谈谈标题“XX”在语言或表现手法上的特色及作用。解题要点1.先明确标题的赏析角度（如修辞、象征、双关等手法）；2.结合文本内容，具体分析该角度在标题中的体现；3.阐述该特色对吸引阅读兴趣、凸显文本主旨、传递情感等方面的表达效果，条理化整合作答。1．【新倾向·小人物与大时代】（2025·四川泸州·中考真题）阅读下面的小说，完成下面小题。①金三在盈水村开了一家烧饼店。②金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了。金三和妻子每天总要在店里和好面，很晚才回家，第二天公鸡一打鸣，就又去忙活。金三把和好的面用擀面杖擀开，妻子把面撕成一块块面团，金三再用擀面杖把面团擀成一个个长条形或圆形的饼坯。③金三的烧饼店在进出村子的必经之路上，村民隔三岔五就要从这里经过。盈水村的人习惯早起，都是一早就去田里干活儿。待太阳照头的时候，就陆陆续续推着推车回家了。这时候还没到吃中饭的时间，经过金三的烧饼店，就有人要买一两个烧饼填填肚子。④金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换。村里人有钱习惯存定期，不到期都舍不得拿出来用。一个烧饼两毛五，一块钱能买四个，可即便如此，村里人还是习惯拿粮食来换。还有的人索性就赊账，金三找了个本子，记上名字和日期，后面写上“欠甜烧饼三个、欠咸烧饼五个、欠实心烧饼十个”。⑤金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧。妻子见他年年如此，有一年气得跑回了娘家，金三也不管。别人笑他，人财两空。金三笑笑说，账收不回来，人还是会回来的。果不其然，过了两天，妻子就回来了。村里人知道，他妻子是舍不得金三一个人起早贪黑的呢。⑥村里有个叫吕四的，他的妻子常年卧病在床。吕四一边带儿子阿毛，一边种地，没钱买烧饼，可孩子要吃，就偶尔赊账买一个哄哄他。⑦烧饼店旁有条小河，河上有座小拱桥，村里的小孩们喜欢在这里一边啃烧饼，一边钻桥洞。阿毛看到别的孩子拿着烧饼，就追着直流口水。有人看到了，跟金三开玩笑说，你看吕四家这么可怜，你也不送一个烧饼给他孩子吃。金三听了，笑笑不说话。⑧有一天，阿毛跟一个小孩在桥洞里抢烧饼吃，不小心掉到了河里。吕四不会水，急得大喊救命。金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼。阿毛一边抽泣，一边啃着烧饼。⑨日子过得不急不慢，金三的生意不好也不坏。儿子大学毕业留在了省城，让他和老伴儿进城带孙女。临行前，金三在烧饼店里里外外走了好几趟，他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬。⑩时光荏苒，金三的日子过得悠闲自在。有一年春节，已是盈水村养殖大户的阿毛来省城看望金三，阿毛说，一直记得金三烧饼的味道。阿毛还说，前几年县上派来的驻村干部带领大家修公路、搞养殖、种果树，村里的楼房渐渐多了起来。金三听得有一些入神。⑪阿毛走后，金三特意去了一趟附近的烧饼店，站在火炉前，金三说想看一下炭火，师傅用奇怪的眼神看了看他，算是默许。金三把头凑近炭炉，那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。⑫金三仿佛又回到了自己的烧饼店。（选自《天池小小说》2025年第7期，有删改，作者彭雨生）【问题】从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个作本文的题目，你喜欢哪个？请结合文本简述理由。考查知识标题鉴赏考查素养对标题作用的深层理解与文本整合命题解读命题是中考文学类文本典型的标题探究题，以二选一的设题形式降低答题门槛，兼顾不同学生的解读角度。题目要求结合文本简述理由，核心考查标题与人物、情节、主旨的关联：《金三烧饼》侧重物象象征，关联金三的手艺与品性；《金三烧饼店》侧重场景载体，串联全文情节与乡村生活图景。既强调文本细读的基础性，又允许个性化解读，贴合中考“重文本关联、强核心素养”的命题导向，检测学生对标题作用的深层理解与文本整合能力。【答案】示例：喜欢《金三烧饼》。理由：烧饼贯穿全文，是文章的行文线索；故事核心是表现金三个人勤劳与善良的性格，表现对平凡劳动者品格的赞美。文章着重描写的是金三这个人而非烧饼店本身；题目更简洁，突出人物精神。【解析】本题考查标题鉴赏。若选择《金三烧饼》，需结合“金三这个人物形象及其精神品质”分析；若选择《金三烧饼店》，需结合“店铺作为故事背景”的作用分析，理由合理亦可得分。示例一：我喜欢《金三烧饼》这个题目。结合文章第①段“金三在盈水村开了一家烧饼店”，第②段“金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了”，第④段“金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换”，第⑤段“金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账”“人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼”，第⑨段“他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬”等句可知，小说以金三为核心人物，通过他的烧饼手艺、为人处世和人生经历展开叙事，重点展现的是金三这个人物形象及其精神品质，而不仅仅是烧饼店这个场所。结合文章④段“金三做的烧饼有长的、有圆的，长的是咸烧饼，圆的是甜烧饼和实心烧饼。金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换”，第⑤段“金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账。有的人会把钱还上，有的人还不上，金三也就作罢。妻子为此有些生气，金三就笑笑说，人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼”可知，烧饼不仅是金三谋生的工具，更是他善良、宽容性格的象征。题目《金三烧饼》更能体现人与物的情感关联。文中多次提到阿毛和其他村民对金三烧饼的怀念，烧饼已成为金三与村民之间情感的纽带，是文章的线索，这个题目更易引发读者对人情味的联想。示例二：我喜欢《金三烧饼店》这个题目。理由：结合文章第①段“金三在盈水村开了一家烧饼店”第②段“金三手巧，学什么都快，他会开拖拉机、做过木匠，在街上烧饼店学了半个月，就回来自己开店了”第④段“金三的烧饼好吃，可以拿钱买，也可以用粮食来换”，第⑤段“金三的账本上写满了欠账信息。但他平时很少催人还钱，到过年的时候，才会去收账”“人家家里真没钱，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一个猛子扎进河里，三下两下，把阿毛救了上来。上岸的时候，金三手上还拿着擀面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，顺手递给阿毛一个甜烧饼”，第⑨段“他从墙上取下账本，看见还有不少村民的烧饼钱没还清呢，他翻到吕四的名字，足足记了两页纸。金三想了想，突然站起身，点燃烧饼炉，拿起账本扔了进去。账本在炉火中一页一页地变成灰烬”等句可知，故事主要发生在烧饼店，这里是金三与村民互动的核心场所。赊账、救阿毛、烧账本等关键事件均与烧饼店相关，题目更强调环境对人物的塑造作用。2.【新倾向·乡村生活的诗意】（2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。海一样的棉田里，我像只船乔叶①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。⑪我就睡着了。⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：⑯“妈，咱明儿还来吧？”⑰“来。没摘完就得来。”⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。（选自《解放日报》，有删节）【问题】文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。考查知识标题赏析考查素养修辞赏析能力与文本整体关联命题解读命题是中考文学类文本典型的标题作用探究题，聚焦比喻式标题设题。要求结合全文分析，需关联标题对场景（棉田广阔）、人物状态（“我”的活动）的概括，及对童年惬意情感的承载。既考查修辞赏析能力，又强调文本整体关联，贴合中考“重标题与内容、情感联动”的导向，检测深层理解与整合能力。【答案】①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。【解析】本题考查赏析题目。文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，联系第①段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”和第⑨段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨”可知，“棉花”作为核心写作对象，从童年摘棉花的日常劳作，到棉田黄昏的独特体验，再到因棉田睡着引发母亲寻找的事件，始终贯穿全文，是串联起所有情节的线索。标题运用比喻修辞，将“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生动展现出棉田的广袤与“我”在其中劳作时的自由状态，如第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下……使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，这种比喻既贴合“我”摘棉花时的灵动姿态，也侧面流露“我”对棉田劳作的热爱。联系第⑫段母亲“略带嘶哑”“焦急绝望”的呼喊，以及找到“我”后“热暖的气息”，棉田不仅是劳作场景，更承载着母爱——母亲在棉田中的担忧与守护，恰似“海”的包容与深沉，让“棉花”无形中象征着母亲含蓄而厚重的爱。同时，标题中“海”的壮阔与“船”的渺小形成对比，既呼应了第⑧段“偌大的棉田只有我”的静谧意境，也通过“我像只船”的想象，传递出对童年在棉田自在时光的怀念，如“我愿意慢慢地走着……行进在暮色渐深的棉田中”，这种诗意表达设置了悬念，吸引读者探寻“棉田”与“船”的隐喻关系，而全文对母亲劳作身影、棉田生活细节的描绘，也借此标题自然升华为对以母亲为代表的劳动人民的赞美，她们如棉田般默默奉献，滋养着生活的希望。拓展语文素养融合生活情境【新倾向·文化传承】（2025·重庆·模拟预测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。《论语》的远行张天航①我叫《论语》，住在世界各地的图书馆、书院、书斋和文博馆里，或许，此刻正立在你书房的书柜上。萌动的童年②我出生在春秋时期①。③那年的曲阜，阳春三月的明媚晨光，暖洋洋地照耀着一望无际的田野，孔子②沿着河畔成行的垂柳，缓缓走着。弟子樊迟慢慢靠近他，迟疑地问：“夫子，您说过‘克己复礼为仁’，还说‘立人达人为仁’，可‘仁’到底是什么呢？”④孔子微微一笑：“爱人。”⑤樊迟吃惊地张大了嘴巴：“老师，这么简单……”⑥“迟呀，并不简单呀，”孔子停下脚步，平静地看着他，“儒学讲‘推己及人’‘推此及彼’，我们可以由爱他人，推及爱草木、爱山川，以至万事万物，所谓‘民胞物与’‘天人合一’。”⑦时间长河慢慢流淌，孔子走了，斯人已逝。战国时期，我在儒门弟子的悉心编撰中，羽翼渐丰。⑧记得幼年时，孟子把我装进独双轮马车上一只竹编书箱里，一路颠簸，从齐国往宋国去。那时的中国战火连绵，百姓生灵涂炭。在石丘，路遇宋钘。宋钘告诉孟子，秦楚两国要开战了，他要用战争的种种不利劝楚王罢兵，免得生民受苦。⑨孟子对他缓缓说道：“先生何必谈‘利’，不妨言‘义’。如果以仁义的道理，去劝说秦王和楚王罢兵，才能天下归服。我愿与您一同前往。”⑩宋钘连忙摆手，“万万不可，此去关山重重，凶险异常。”⑪孟子神色凛然，挥鞭拨转马头，纷乱的马蹄踏起一片滚滚烟尘——⑫“为苍生请命，道之所在，虽千万人吾往矣！”成长的青年⑬历史长河曲折蜿蜒，流到了两汉和隋唐。⑭还记得汉武帝太初元年，那一座散发着清冷烛光的堂屋，那一道苍老孤独的身影，那一份激昂慷慨的奏章。我从一摞厚厚的书堆里抬起头说：“先生，三十年前您因一份奏章差点被杀，您还要上奏吗？”⑮“我不怕死，”董仲舒捋着花白的胡须，“我力推‘罢黜百家，独尊儒术’，让儒学成为官方正统思想；但它发生了变化，需要去伪存真、细加分辨。如今朝堂之上，弊政盛行；百姓疾苦，无人过问。我怎能不管呐。”⑯此后是魏晋南北朝三百多年的乱世，我命运多舛。所幸受到儒学门人以及各方人士的悉心照护，又跨越短暂的隋朝，一直传入盛世大唐。此间幸有韩愈勇继道统，在儒学式微之隋唐，承前启后，继往开来，使儒家文脉不断、延续不息，为开创辉煌灿烂的宋明文化积蓄了力量。沧桑的中年⑰战乱纷争的五代十国转瞬即逝，儒学鼎盛的宋明时期终于到来。这里曾有“半部《论语》治天下”的旷世豪情，也有“程门立雪”的致学身影，有朱熹以“为往圣继绝学”的气魄，弘扬了理学；也有王阳明以“为万世开太平”的风骨，彰明了心学……⑱时光的脚步悄悄跨入晚清。⑲1864年7月，玄武湖边，八角形的雕花窗棂下，曾国藩书对联明志：“倚天照海花无数，流水高山心自知。”他想借助西方思想及科技之力，全面推进洋务运动，以新的文化体系，为儒学注入新的生机和活力，书写儒家文脉的新篇章，缔造中华文明的新辉煌，自强御侮，自立振兴！未来的晚年⑳历经几千年风雨，我走到了新世纪。如今的中国兴盛繁荣，斯文在兹。㉑长河不息，余生还长！㉒恬静的月光洒落在淡淡的书香里。穿越清辉浮动的窗棂，我仿佛又看到那年曲阜城外，阳春三月的明媚晨光……（选自《现代阅读》2025年第3期，有删改）【注】①春秋时期：公元前770年—公元前476年。②孔子：公元前551年—公元前479年。★内容·梳理★1．请梳理全文内容，根据儒学的“成长历程”，完成下图。★语言·品析★2．品析下列句子，回答括号中的问题。（1）孟子神色凛然，挥鞭拨转马头，纷乱的马蹄踏起一片滚滚烟尘——“为苍生请命，道之所在，虽千万人吾往矣！”（破折号后为什么要另起一段？）（2）还记得汉武帝太初元年，那一座散发着清冷烛光的堂屋，那一道苍老孤独的身影，那一份激昂慷慨的奏章。（数量词连用，有何作用？）★标题·作用★3．请分析文章四个小标题的作用。★手法·赏析★4．文章记叙《论语》的故事，以“我”的视角叙述，有什么妙处？请简要赏析。★矛盾·探究★5．作者善于在矛盾中叙事。请关注文中矛盾处，完成下表。矛盾处表现对表现儒学的作用樊迟与孔子对“仁”的理解樊迟认为把“仁”理解为“爱人”是一件很简单的事，但在孔子看来，“仁”的思想并不简单。（1）宋钘与孟子劝说楚王的理由（2）孟子认为“利”不能让秦楚两国休战，只有“义”才能让秦王和楚王罢兵，天下归服，凸显了“义”在维护社会秩序中的重要作用。【答案】1．①儒学羽翼渐丰（或儒学发展）

②儒学成为官方正统思想（或儒学处于独尊地位）

③宋明

④西方思想及科技为儒学注入新的生机和活力（或儒学书写新篇章）2．（1）破折号后另起一段，能够使孟子的话更加醒目，突出孟子为苍生请命的坚定决心和大义凛然的精神，体现了作者对孟子的赞美之情：制造了视觉上的提示和停顿，引起读者对下文的重视。（2）三个以“——”开头的数量词连用，使句式整齐，具有节奏感和韵律美，增强了语言的表现力，有助于表达董仲舒独自为民请命，明知危险，但依旧立于危险之前，希望统治者关心百姓疾苦、发扬儒学的精神，表达了作者对董仲舒的钦佩之情。3．从内容上看，四个小标题用凝练的语言概括了儒学每个阶段的发展情况。从结构上看，用四个小标题串成了一条儒学发展的历史线索，使文章结构清晰、层次分明。4．用“我”的视角叙事，能全面地展现儒学的发展面貌。运用拟人化手法，生动形象地展现了儒学的发展过程，新颖有趣，增强吸引力。以“我”的视角能直观全面地刻画人物形象，使人物更加鲜活。通过“我”的视角直接呈现人物的言行和内心活动，易让读者产生情感共鸣。5．将樊迟对“仁”的简单理解和孔子对“仁”的哲学阐释进行对比，突出“仁”爱人、爱一切事物的本质，体现了儒家思想的博大。宋钘要用“利”去劝说楚王停止战争孟子却认为应该用“义”去劝说。【导语】文章以《论语》第一人称视角，借“童年-青年-中年-晚年”时序，串联孔孟、董仲舒等儒者故事，勾勒儒学千年脉络。拟人化让厚重文化显温情，场景描写鲜活，如曲阜晨光、孟子策马，兼具文学性与思想性。末段首尾呼应，暗喻儒学绵延生命力，是文化传承的生动书写。1．本题考查对内容的理解。根据图中的“战国”和文章第⑦段“战国时期，我在儒门弟子的悉心编撰中，羽翼渐丰”，可知孔子走后不久便是战国时期，儒学在儒门弟子的悉心编撰中持续发展，因此，①空可概括为“儒学羽翼渐丰（或儒学发展）”；根据图中的“两汉”和第⑮段“让儒学成为官方正统思想”，据此可知，汉武帝时期董仲舒力推“罢黜百家，独尊儒术”，让儒学成为官方正统思想，这一阶段突出儒学受人尊崇的地位，因此，②空可概括为“儒学成为官方正统思想（或儒学处于独尊地位）”；根据图中的“儒学达到鼎盛”和第⑰段“战乱纷争的五代十国转瞬即逝，儒学鼎盛的宋明时期终于到来”，据此可知，③空应填“宋明”；根据图中的“晚清”和第⑲段“他想借助西方思想及科技之力，全面推进洋务运动，以新的文化体系，为儒学注入新的生机和活力”，据此，④空可概括为“儒学注入新的生机和活力（或儒学书写新篇章）”。2．本题考查句段赏析。（1）内容方面，结合第⑪段“孟子神色凛然，挥鞭拨转马头，纷乱的马蹄踏起一片滚滚烟尘”可知，本句通过动作、场景描写，塑造了孟子准备出发的坚定姿态；破折号后另起一段单独呈现“为苍生请命，道之所在，虽千万人吾往矣”，将孟子的宣言从场景描写中剥离，突出了这句话的核心地位，直白且强烈地展现出孟子为践行儒学“义”的理念、为苍生福祉不惜冒险的无畏精神与崇高信念，让孟子的形象更具感染力，也深化了儒学“以义为先、心怀苍生”的思想内涵。结构方面，另起一段的处理使句子在视觉上更醒目，引导读者聚焦于这句宣言，避免其被前文的动作描写淹没，同时为后文展现儒学在不同时期的传承与践行埋下伏笔，让孟子的行为与儒学精神的关联更清晰，使叙事节奏更有张力。（2）根据第⑭段“还记得汉武帝太初元年，那一座散发着清冷烛光的堂屋，那一道苍老孤独的身影，那一份激昂慷慨的奏章”可知，这是对董仲舒所处场景与状态的描述，运用了数量词连用的手法。从数量词的表达效果上看、“一座”展现了董仲舒所处环境的清冷孤寂：“一道”强调了苍老孤独的董仲舒在当时可能面临着孤立无援的境遇：“一份”强调了只有董仲舒一人上奏希望统治者关注百姓疾苦，凸显了董仲舒为百姓请命的勇气和决心。三个以“一”开头的数量词连用，写出了董仲舒在孤独年老的处境下，依然为儒学的发展和百姓不懈努力，进一步展现了他强烈的责任感和使命感。从语言形式上看，三个数量词连用使句式整齐，具有节奏感和韵律美，增强了语言的表现力，有助于作者表达对董仲舒的钦佩之情，让情感的表达更加强烈、真挚。3．本题考查标题的作用。内容方面，四个小标题“萌动的童年”“成长的青年”“沧桑的中年”“未来的晚年”，以人的成长阶段为喻，分别对应儒学的不同发展时期：“萌动的童年”概括春秋至战国时期儒学在弟子编撰中初步成型、孟子践行“义”的阶段；“成长的青年”涵盖两汉至隋唐时期儒学成为正统、韩愈承继道统的历程；“沧桑的中年”包含宋明儒学鼎盛、晚清曾国藩尝试革新儒学的阶段；“未来的晚年”则指向新世纪儒学在兴盛中国的传承与未来。每个小标题精准提炼对应时期儒学的特点，让读者清晰把握儒学从起源到发展的完整脉络，凸显儒学历经千年仍具生命力的特质。结构方面，小标题以时间为线索，将跨越千年的内容梳理成四个清晰的部分，使文章层次分明、逻辑连贯，避免了因时间跨度大导致的叙事混乱。同时，小标题起到了过渡作用，自然衔接不同历史时期的故事，引导读者有序阅读，为下文具体展开各时期与儒学相关的人物、事件做了铺垫，让整篇文章的结构更严谨、更易读懂。4．本题考查写作手法。文章以“我”的视角叙述，把孔子对“仁”的阐释、孟子对“义”的践行，以及后续各个时期儒学的发展变化呈现给读者，让读者可以全面了解儒学在不同阶段的表现和发展脉络。运用拟人化手法，将儒学的发展阶段比作《论语》的童年、青年、中年以及晚年，这种生动形象的表述方式使原本抽象、严肃的儒学发展过程变得鲜活起来，给读者带来新颖有趣的阅读体验，极大地增强了文章的吸引力。以“我”的视角进行描写，就像一个旁观者在近距离观察。在描写孔子、孟子、董仲舒等人物时，可以更直接地呈现他们的言行举止、思想观念，使这些历史人物变得鲜活可感，让读者能更真切地感受到他们的人格魅力。通过“我”的视角，读者能更直接地接触到文中人物的言行和内心世界，更容易代入情境，理解人物的思想和情感，进而产生情感上的共鸣。5．本题考查对内容的理解。阅读题干樊迟与孔子对“仁”的理解可定位至“萌动的童年”的前半部分，结合第④段“孔子微微一笑：‘爱人。’”、第⑤段“樊迟吃惊地张大了嘴巴：‘老师，这么简单……’”、第⑥段孔子的回答“‘推己及人’‘推此及彼’”可知，樊迟认为将“仁”理解为“爱人”很简单：而孔子通过“推己及人”“推此及彼”等的阐释，将“仁”的内涵从爱他人延伸至爱草木、山川、万事万物、以至“民胞物与”“天人合一”的哲学高度。师徒二人的认知差异形成了鲜明对比，说明“仁”并非简单的道德准则、而是包含博爱的思想体系，体现了儒家思想的博大。宋钘与孟子劝说楚王的理由可定位至“萌动的童年”的后半部分，结合第⑧段“宋钘告诉孟子，秦楚两国要开战了，他要用战争的种种不利劝楚王罢兵，免得生民受苦”第⑨段孟子的回答“先生何必谈‘利’，不妨言‘义’”可知，宋钘试图以“战争不利”的现实利益（“利”）劝说楚王止战，这是基于功利主义的逻辑：而孟子坚持以“义”为核心，认为唯有推行仁义之道、才能从根本上化解冲突，实现天下归服。【新情境·讨论探究】（2025·江西抚州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。烟雨龙虎山①早春的细雨悄无声息地洒落在泸溪河上，河面和沿岸的山间升起淡淡的云烟。刚有些许返绿的座座山体倒映在清澈的河水里，竹筏缓缓掠过，像是驶入了一幅绝美的水墨江南画卷。②这观感和我三十年前的夏天第一次到访龙虎山完全不一样。那年我刚收到大学录取通知书，踌躇满志，特意买了一双登山鞋，准备到龙虎山酣畅淋漓地登一回高峰。可是到达后，满眼都是大石头般的山包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸，全无壁立千仞的气势。③那时我还没见识过什么山，以为山都应该像语文课本里写的那样高耸入云，让人心生畏惧又有征服的欲望。这龙虎山的外形离我的期望实在有点远，因此心中不免失望。④第二次到龙虎山是十年前的晚秋，气候宜人，感受也更深刻。我陪客人走在象鼻山的栈道上，见长长的“象鼻子”深深扎入泥土，惊叹龙虎山中也有大自然的鬼斧神工。在程序化的讲解和巡礼似的参观后，宾主两欢，各自散去。遗憾的是，这次我的大部分心思都在招呼客人，虽然现学现卖一些有关龙虎山的知识后，对龙虎山有了更多理性的认同，却没时间静下心来慢慢体会。⑤今年，我第三次来到龙虎山，赶上了淅淅沥沥的春雨。雨雾浸润过山，浸润过河，也将一种舒缓、静谧、悠远和神秘的气息刻入记忆。⑥位于江西鹰潭的龙虎山，有着典型的丹霞地貌。一条明净的泸溪河，玉带般串起沿岸的山峰。天气乍暖还寒，又不是周末，泸溪河上只有两只竹筏轻轻漂浮，艄公的竹篙不紧不慢地探向水中，在鹅卵石上碰撞出清脆的回响。⑦河畔，苍黄色野草不紧不慢地吸吮着雨水，颜色越来越鲜嫩。从仙人城乘坐天梯到达山顶后，远眺泸溪河及岸边峰林波浪般的向前翻涌，山体被雨水浸湿后，颜色由红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色彩一样丰富厚重。⑧这次来龙虎山，我已做过功课，知道丹霞地貌也是在不断发育演变的。龙虎山属于丹霞地貌的老年早期，它不似青年期的赤水丹霞颜色鲜亮，也不似壮年期的崀山丹霞起伏剧烈。经过上亿年的时光打磨，龙虎山的丹霞峰林已经较为疏散。独立的山峰点缀在河流两岸，勾勒出当年早期丹霞地貌的轮廓。⑨这些我年少时看不上的、大石头般的山包，从那么遥远的时间深处走来，也曾陡峭，也曾“鲜衣怒马”。如今，它们像看尽世事沧桑的老者，将多少故事深藏在沉默里。《水浒传》开篇就写到龙虎山：“千峰竞秀，万壑争流。瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。”想来作者施耐庵是懂得龙虎山的，他既懂龙虎山的山水之美，也懂龙虎山的内涵。而我花了三十年的时间，才有些读懂了“龙虎天下绝”这句话，除了惊叹，我不知道用什么才能形容此时的感受了。⑩我离开龙虎山时，泸溪河上的烟雨还未散去，烟雨中的一些谜也没有解开。祖先的智慧让一代又一代人一次次仰望。（选自《人民日报》，有删改）1．作者三次来到龙虎山，每一次来龙虎山所见之景和观赏的感受都不大相同，请认真阅读文章，完成梳理。次数作者所见龙虎山之景作者的感受第一次（1）不免失望第二次（2）惊叹遗憾，对龙虎山有了更多理性的认同第三次一幅绝美的由水墨绘就的烟雨江南画卷（3）2．本文语言生动优美，请揣摩文中画横线的语句，从修辞的角度品析其表达效果。3．读完这篇文章，同学们围绕这篇文章的标题展开了讨论，请你积极参与。（提示：对标题的分析，可以从标题含义，作用等方面入手）刘盈：我觉得这篇文章标题完全可以用“龙虎山烟雨”呀，为什么要用“烟雨龙虎山”呢？你：。刘盈：听你这么说，确实是“烟雨龙虎山”这个标题更好。4．下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．本文通过描述作者三次游览龙虎山的经历，展现了作者对自然等的感悟。B．作者着重写了第三次游龙虎山的情形，描绘了龙虎山的自然美景。C．文中画波浪线句子生动形象地展现了野草在春雨的滋润下的鲜嫩。D．文中引用《水浒传》中关于龙虎山的描绘内容，旨在突出龙虎山历史悠久的特点。【答案】1．大石头般的山包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸龙虎山中的大自然鬼斧神工，如象鼻山等景观惊叹于龙虎山的山水之美和内涵，感叹自己花了三十年的时间才有些读懂“龙虎天下绝”这句话2．这句话通过比喻手法，将雨水浸湿后的龙虎山山体颜色变化比作色彩丰富而厚重的油画，生动地展现了山体的深邃和壮美，增强了语言的生动性和形象性。3．“烟雨龙虎山”将“烟雨”置于“龙虎山”之前，强调了烟雨这一核心情境对龙虎山整体风貌的独特塑造，赋予其“舒缓、静谧、悠远和神秘”的意境（如第①段“水墨江南画卷”）；而“龙虎山烟雨”侧重描写烟雨现象，未能突出烟雨与龙虎山山水之美、文化内涵的深度关联，以及作者在烟雨中获得的感悟4．D【导语】文章以三次游览龙虎山的时间为轴，串联起不同人生阶段的感悟。早年因山体不符“高耸入云”的期待而失望，再访时忙于应酬难静赏，如今春雨中细品，方懂丹霞老年期的疏散之美与沧桑底蕴。文字借烟雨景致勾勒山水灵秀，融地质知识与《水浒传》文脉，以景衬情、由表及里，既写龙虎山的自然与人文之韵，更道时光沉淀下的认知成长，意蕴悠长。1．本题考查内容分析与概括。第一空，根据第②段“满眼都是大石头般的山包，圆滚滚地散落在泸溪河沿岸，全无壁立千仞的气势”可知，年少的作者满心期待见识语文课本中“高耸入云”的山，而龙虎山的山体呈现出圆滚滚的形态，缺乏陡峭险峻的气势，与他对“山”的固有认知相差甚远，这让刚收到大学录取通知书、踌躇满志的他心生失望。第二空，根据第④段“我陪客人走在象鼻山的栈道上，见长长的‘象鼻子’深深扎入泥土，惊叹龙虎山中也有大自然的鬼斧神工”可知，象鼻山的“象鼻子”造型逼真，天然形成的奇特形态超出预期，让作者感受到大自然造物的精妙。此次游览虽因忙于招呼客人未能静心体会，但这一景观让他对龙虎山的自然景观产生了理性认同，打破了初次到访的负面印象。第三空，根据第⑨段“而我花了三十年的时间，才有些读懂了‘龙虎天下绝’这句话，除了惊叹，我不知道用什么才能形容此时的感受了”可知，经过三次游览，作者结合丹霞地貌的地质知识、《水浒传》中的相关描述，读懂了龙虎山老年期丹霞的疏散之美、亿万年时光沉淀的沧桑，也领悟了其蕴含的文化内涵。三十年的时光让他从单纯关注山体外形，到深入理解山水背后的底蕴，最终被龙虎山的独特魅力折服，生出由衷的惊叹。2．本题考查修辞手法及其表达效果分析。根据第⑦段“山体被雨水浸湿后，颜色由红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色彩一样丰富厚重”可知，语句将雨水浸润后的山体颜色变化比作“油画色彩”，精准捕捉了两者的共性——色彩层次丰富且质感厚重。“红褐色”到“深沉的黑褐色”的色彩转变，本是自然景观的细微变化，经比喻修辞的转化，既具象化地呈现出山体颜色的浓郁与饱满，又赋予自然景观艺术美感，让读者能直观感受到雨中山体的深邃韵味，极大增强了语言的感染力与画面感。3．本题考查文章标题含义与作用分析。根据第①段“早春的细雨悄无声息地洒落在泸溪河上，河面和沿岸的山间升起淡淡的云烟……像是驶入了一幅绝美的水墨江南画卷”可知，“烟雨”并非单纯的天气现象，而是赋予龙虎山“舒缓、静谧、悠远和神秘”气质的核心元素，标题将“烟雨”前置，直接强调其对龙虎山景色的塑造作用——正是烟雨让圆钝的丹霞峰林呈现出“水墨江南画卷”的独特美感，而非普通的山石景观。

根据第⑤段“今年，我第三次来到龙虎山，赶上了淅淅沥沥的春雨。雨雾浸润过山，浸润过河，也将一种舒缓、静谧、悠远和神秘的气息刻入记忆”可知，“烟雨”更是作者情感与认知的触发点：前两次到访或因无烟雨而失望，或因应酬未静心，唯有此次烟雨场景，让他读懂了丹霞地貌“老年早期”的沧桑内涵，标题以“烟雨”开篇，明确了这份感悟的核心场景，使主题更聚焦。

根据第⑨段“这些我年少时看不上的、大石头般的山包……如今，它们像看尽世事沧桑的老者”可知，“烟雨龙虎山”的语序还强化了意境融合：烟雨的朦胧与龙虎山亿年演变的厚重形成呼应，如“山体被雨水浸湿后，颜色由红褐色转为深沉的黑褐色，像油画色彩一样丰富厚重”，而“龙虎山烟雨”仅指向“龙虎山的一种天气景观”，无法体现烟雨与山体气质、作者感悟的深度关联，所以“烟雨龙虎山”更优。4．本题考查散文内容及艺术特色分析。D.根据第⑨段“《水浒传》开篇就写到龙虎山：‘千峰竞秀，万壑争流……恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。’想来作者施耐庵是懂得龙虎山的，他既懂龙虎山的山水之美，也懂龙虎山的内涵”可知，引用《水浒传》的内容，是为了佐证龙虎山兼具山水之美与深厚内涵，并非“突出龙虎山历史悠久的特点”。故选D。（一）【传统热点·至爱亲情】（2025·辽宁朝阳·三模）阅读下面选文，完成下面小题。一方阳光——王鼎钧①四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风。我是在这样关防严密的“碉堡”里出生的。这碉堡用青砖砌成，黑瓦盖顶，灰砖铺地，墙壁、窗棂、门板，没有一点儿鲜艳的颜色。即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷。②四合房的主房，门窗向南。中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上。开在这面墙上的窗子，用一层棉纸糊得严丝合缝，阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形。这是一片光明温暖的租界，像一块发亮的地毯。③然后，一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲。④如果有人问母亲：你最喜欢什么？她的答复，八成是冬季晴天这门内的一方阳光。我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润。⑤在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听。渐渐地，我发现，母亲的兴趣仿佛并不在乎重温那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母亲把绣线穿进针孔，让她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母亲嚷着：“我的头皮好痒！”我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发。⑥在我的记忆中，每到冬天，母亲也总要抱怨她的脚痛。⑦她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛。⑧分了家，有了自己的主房，可是年年脚痛依然。在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了。母亲不时皱起眉头，咬一咬牙。尽管只是身体轻轻地震动，不论我在做什么，那猫睡得多甜，我们都能感觉出来。⑨“妈，我把你的座位搬到另一边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”我站起来，推她的肩。母亲低头含笑，摇摇头。⑩座位终于搬到对面去了。狸猫受了惊，跳到院子里。母亲连声呼唤，我去捉它，连我自己也没有回到母亲身边。⑪以后，母亲一旦坐定，就再也不肯移动。⑫母亲在那一方阳光里，说过许多梦。⑬母亲说，她在梦中抱着我，一双赤足埋在几寸厚的碎琉璃碴儿里面，无法举步。四野空空旷旷，一望无边都是碎琉璃，碎片最薄最锋利的地方有一层青光，纯钢打造的刀尖才有那种锋芒。梦中的我躺在母亲怀里，光着身体睡得很熟。母亲独立苍茫，汗流满面，觉得我的身体愈来愈重，渐似下坠……想到这里，她的心立即像被琉璃碎片刺穿了。某种疼痛由小腿向上蔓延，直到两肩、两臂……⑭就在近乎绝望的时候，母亲身旁突然出现一小块明亮干净的土地，像一方阳光那么大，平平坦坦，正好可以安置一个婴儿。母亲用尽最后的力气，把我轻轻放下。谁知道我着地以后，地面忽然倾斜，我安身的地方像是一个又陡又长的滑梯，没有尽头。我飞似的滑下去，转眼间变成一个小黑点。⑮在难测的危急中，母亲大叫。醒来之后，略觉安慰的倒不是我好好的睡在房子里，而是事后记起我在滑行中突然长大，还遥遥向她挥手。⑯于是，她有了混合着骄傲的哀愁。她放下针线，把我搂在怀里：“如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？”⑰当时，我唯一的远行经验是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回来。母亲梦中滑行的景象引人入胜，我立即想到滑冰，急于换一双鞋去找那个冰封了的池塘。⑱跃跃欲试的儿子，正设法挣脱他的母亲。⑲母亲放开手凝视我：“只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。”（选自《王鼎钧散文》有删改）1．文章首段写了四合房怎样的特点？（不超过10个字）2．为什么母亲最喜欢“冬季晴天这门内的一方阳光”？3．这是一篇表现母爱的文章，文中的母爱表现在哪些地方？请分条简要概括。4．本文以“一方阳光”为标题，分析其含义及作用。【答案】１．闭锁严密，黯淡阴冷。２．①门内的一方阳光使母亲和她的孩子（还有爱猫）能团聚在一起，享受温情；②门内的一方阳光给大人孩子带来难得的温暖，令人惬意。３．①在艰苦环境中操劳成疾；②在苦难中竭力庇护自己的孩子；③愿自己与孩子永远相偎相依；④盼望孩子成器而不惜被忘却。４．含义：“一方阳光”表面含义是母亲屋子里照进了一片长方形的阳光。深层含义是象征着母爱的温暖和家庭生活的惬意；是为孩子走向远方铺设的起点，具有哲理意味。作用：“一方阳光”串起母子间的诸多事情，成为全文的线索；“一方阳光”象征母爱温暖及给孩子以安全的呵护，增强了作品意蕴，含蓄点明文章主旨；“一方阳光”传达作品意旨形象传神，用语富有诗意，吸引阅读兴趣。【导语】这篇散文以“一方阳光”为意象，通过细腻的笔触描绘了四合房内母子相处的温馨场景。作者运用对比手法，将阴暗的四合房与温暖的阳光形成鲜明对照，突出了阳光的珍贵。文中母亲的形象尤为动人，她忍受脚痛却仍为孩子让出阳光，梦境中保护孩子的细节更显母爱深沉。结尾处母亲“凝视”与“含笑”的神态描写，含蓄表达了母亲既希望孩子远行又难舍的复杂情感。全文以阳光为线索，串联起母子间的深情，温暖而感人。【详解】１．本题考查概括文章内容。根据第①段中的“四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风”可知，这里直接描述了四合房“闭锁式”“厚墙高檐密不通风”的特点，体现出它的闭锁严密；再结合“即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷”，可见四合房还具有黯淡阴冷的特点，综合起来便是闭锁严密，黯淡阴冷。２．本题考查内容理解和词句赏析。根据第④段中的“我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润”可知，这一方阳光能带来温暖，驱散四合房的阴冷，让母亲和“我”在寒冷的冬季感受到惬意的暖意；再结合第③段中的“一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲”以及第⑤段中“我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听”“我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发”等内容可知，在这一方阳光里，母亲能与“我”相伴，还有狸猫在侧，享受着温馨的亲子时光，这是母亲在日常劳作与病痛之外难得的安宁与温情，所以她最喜欢冬季晴天这门内的一方阳光。３．本题考查概括文章内容。根据第⑦段中的“做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛”可知，母亲早年在艰苦环境中整年劳作，导致脚被冻伤，常年疼痛，这体现了她在艰苦环境中为家庭操劳成疾的母爱。根据第⑧段中的“在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了”可知，母亲为了让“我”多享受阳光，自己宁愿身处阴影，加重了脚的伤痛，这展现了她在苦难中竭力庇护孩子的母爱。根据第⑯段中的“她放下针线，把我搂在怀里：‘如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？’”可知，母亲渴望与孩子永远相依，担心孩子长大后远离，流露出愿与孩子永远相偎相依的深情，这是母爱的又一体现。根据第⑲段中的“母亲放开手凝视我：‘只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。’”可知，母亲盼望孩子能够争气成器，即便自己可能被忘却也毫无怨言，这体现了她为孩子前途着想，不惜自我牺牲的母爱。４．本题考查标题含义和作用。根据第②段中的“中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上……阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形”可知，“一方阳光”表面指的是冬季晴天时，从主房房门伸进来的那片长方形的阳光，它是具体可感的自然景象。根据第④段中的“我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血