三年级数学下册第五单元第二课时《面积单位》教学设计

感知面积单位的大小培养量感——《面积单位》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册第五单元面积第2课时第51-52页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析量感：1平方厘米、1平方分米、1平方米对大多数学生来说是抽象的。学生感知的材料越丰富，活动的体验越充分，建立的表象就越清晰、越持久。形式多样的活动可以让学生对面积单位有正确的表象，通过活动学生也比较容易理解这些计量单位的意义，在各个活动环节中积累自己对计量单位的感知。学生通过“摸一摸”“找一找”“量一量”“估一估”“说一说”这些数学实践活动，成功地建立了面积单位的表象，在活动交流中完成抽象到形象的过渡，发展量感。模型意识：通过对1平方厘米、1平方分米、1平方米的认识和感知，迁移到对身边的物体大小的感知，发展了学生的模型意识。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是“同样大小的数学封面，为什么两个人量的结果不一样？”为了认识面积单位，教材提出了三个问题。第一个问题是体会统一面积单位的必要性；第二个问题是认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米；第三个问题是通过做上述面积单位的正方形，体会面积单位的实际大小。安排的三个问题环环相扣、层层递进。【学情分析】面积单位是在学生了解了面积单位的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的，在此之前学生已经认识了“米、分米、厘米”等长度单位，这些都是本节课学习的知识基础。长度单位是度量长度的，面积单位是度量面积的。本节课的主要内容是认识面积单位，即认识平方厘米、平方分米和平方米，体验这些面积单位的实际大小。这些知识是今后学习面积计算的基础。【学习目标】1.在观察、操作、比较等教学活动中，体会统一面积单位的必要性。2.认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小。【学习重难点】学习重点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知它们的实际大小。学习难点：建立面积单位的正确表象。【学习准备】数学书、橡皮、剪刀、尺子、课件。【学习过程】一、创设情境，引出问题。淘气和笑笑用格子测量数学书表面的面积，淘气测量的结果是6个格子，笑笑测量的结果是24个格子。思考：为什么测量同一本书，测量结果不一样？讨论：怎样通过测量结果比较测量物体的面积大小？【设计意图：比较面积大小的游戏一步步将学生引入认知冲突中，学生在思维碰撞中产生学习面积单位的内需，体会统一面积单位的必要性。】二、解决问题，探索新知。1.结合动画，介绍各面积单位的含义。（1）边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米（cm²）。（2）边长为1分米的正方形面积是1平方分米（dm²）。（3）边长为1米的正方形面积是1平方米（m²）。【设计意图：明确1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义以及它们的字母表示。】2.剪一剪，拼一拼。借助工具，剪拼出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡纸。3.比一比，说一说（1）认识1平方厘米。①摸一摸1平方厘米，说说有什么感受。②找一找生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米？（可以用1平方厘米的小正方形去比一比）学生找出很多面积大约是1平方厘米的物体：纽扣、指甲盖、筛子……③估一估你的橡皮面的面积大约是多少平方厘米、并且用1平方厘米的正方形去量一量。（2）认识1平方分米。①说一说：什么样的正方形面积为1平方分米？②摸一摸：摸一摸手上1平方分米的正方形。③找一找：生活中哪些物体的面积大约为1平方分米？④量一量：用1平方分米的正方形去量一量身边的物体。数学书的面积大约是5平方分米。数学作业本的面积大约是3平方分米。一个小信封的面积大约是2平方分米。笔盒正面的面积大约是2平方分米。课桌桌面面积大约是24平方分米。（3）认识1平方米。①说一说对1平方米的认识。②找一找哪些物体的面积是1平方米。教室地砖的面积大约是1平方米，四张课桌拼在一起面积大约是1平方米，教室一扇窗户的面积大约是1平方米。③组织学生活动：1平方米的地面上可以站12个小朋友。④估一估：教室的面积大约是48平方米，门的面积大约2平方米，黑板的面积大约4平方米。【设计意图：调动学生多种感官，通过摸、找、量、估、说等一系列活动，让学生从已有的经验出发主动地探索建构新知，加深对面积单位的理解。感知面积单位的实际大小，建立面积单位的正确表象。教学1平方厘米时、教师引导可以多些，教学1平方分米边扶边放，教学1平方米则更大放手，体现教学的层次性。】三、练习应用，巩固提升。1.你同意笑笑的说法吗？和同伴说说你的理由。2.在下面的方格中分别画出1厘米的线段和1平方厘米的正方形、1分米的线段和1平方分米的正方形。3.填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）。（1）一间房屋地面的面积约50。（2）练习本的面积约2。（3）一张邮票的面积约6。（4）单人床的面积约2。【设计意图：通过练习，巩固学生对面积单位的理解，并使学生进一步体会到学习面积单位的实际意义。】四、全课总结，拓展延伸。在这节课中，你们学到了什么知识？【课后反思】以培养学生的核心素养为主线开展系列教学活动。1平方厘米、1平方分米、1平方米对大多数学生来说是抽象的，为了突破难点，需要精心设计多种教学活动。课堂上学生通过“摸一摸”、“找一找”