《花花纸巧变身》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册

《花花纸巧变身》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册教材分析本节课是辽海版新教材小学美术二年级下册第二单元《色彩游戏》的核心课时《花花纸巧变身》，属于“设计·应用”学习领域，紧扣单元“探索色彩奥秘、体验创作乐趣”的育人理念。教材立足二年级学生（7-8岁）的认知特点和动手能力，以“花花纸”为载体，以“折叠、剪贴、拼贴”为核心技能，精选贴合学生生活的花花纸素材（如彩纸、花纹纸、废旧包装纸），搭配清晰的步骤示范和简洁的文字解读，引导学生了解花花纸的特点，掌握将花花纸转化为简单手工作品的基本方法。学生已具备基础的涂色、裁剪技能，对色彩和花纹有浓厚兴趣，但动手精细度不足，缺乏对材料的创意运用能力。本节课通过教材解读、示范实践、动手创作，让学生在色彩游戏中感受手工创作的乐趣，掌握核心技法，实现艺术表现与创意实践的有机融合，贴合新教材“素养化、生活化、趣味性”的编写思路，突出课时教学的实操性和趣味性。核心素养教学目标审美感知：感受花花纸丰富的色彩和多样的花纹之美，了解不同花花纸的材质特点，能初步辨别折叠、剪贴、拼贴作品的视觉差异，培养基础的审美观察和判断能力，体会“材料+创意”的融合之美。艺术表现：结合教材示范步骤，掌握花花纸变身的核心技法（折叠、剪贴、拼贴），能运用简单工具，将花花纸转化为简单的手工作品（如花朵、小动物、小装饰），做到裁剪整齐、粘贴牢固、造型简洁，提升动手实践和艺术表达能力。创意实践：结合生活经验和教材案例，大胆发挥想象，尝试运用不同花纹、颜色的花花纸进行创意组合，在造型设计、色彩搭配中融入自己的想法，培养创新思维和个性化表达能力，体会手工创作的乐趣。文化理解：了解花花纸在生活中的应用价值（如装饰、手工制作），知晓手工创作与生活的密切联系，培养节约材料、废物利用的良好习惯，体会美术创作的实用价值和快乐，树立积极的审美态度。教学重难点教学重点了解花花纸的色彩、花纹特点，掌握花花纸变身的核心技法（折叠、剪贴、拼贴），能运用技法将花花纸制作成简单的手工作品，落实“设计·应用”的核心要求，贴合单元色彩游戏主题。教学难点理解“材料特点与创意造型”的对应关系，能根据花花纸的色彩、花纹特点，进行合理的创意设计，做到造型简洁美观、色彩搭配协调，同时保证裁剪整齐、粘贴牢固，突破“造型杂乱、粘贴不牢”的问题。教学过程情境导入：趣味激趣，初识花花纸情境创设，激发兴趣：师：“同学们，春天来了，到处都是五颜六色、五彩缤纷的景象，有鲜艳的花朵，有漂亮的蝴蝶，还有各种各样好看的装饰。今天，老师带来了一个‘神秘宝贝’，它也有着漂亮的颜色和花纹，能变成我们喜欢的各种小东西，大家想不想认识它？”（出示准备好的花花纸，包括彩纸、花纹纸、废旧包装纸，一一展示给学生看，引导学生观察）师：“大家看，这就是我们今天的神秘宝贝——花花纸！它有各种各样的颜色，还有好看的花纹，是不是很神奇？”（引导学生自由发言，说说自己看到的花花纸的颜色和花纹）师问生答，衔接主题：师：“大家在生活中，见过哪些花花纸？它们被用来做什么呢？”（引导学生结合生活经验发言，如包装礼物的彩纸、作业本上的花纹纸、过年贴的窗花纸等）师：“大家观察得真仔细！花花纸不仅好看，还很有用，今天我们就一起来学习《花花纸巧变身》，看看我们能把这些漂亮的花花纸，变成哪些有趣的小东西。”（板书课题，引导学生齐读课题，明确本节课学习核心——让花花纸“变身”）教材导入，明确方向：师：“请大家打开美术课本，翻到《花花纸巧变身》这一课，仔细观察课本上的图片，看看课本上的花花纸都变成了什么？它们是怎么变身的？”（给学生时间自主观察教材内容，引导学生发现课本中的核心内容：花花纸的种类（彩纸、花纹纸）、变身作品（花朵、小鱼、小书签、小灯笼）、核心技法（折叠、剪贴、拼贴）、步骤示范，重点观察作品的造型和制作方法）初步感知，梳理发现：师：“谁来说说，你在课本上看到花花纸变成了什么？这些作品好看吗？它们是用什么方法做出来的？”（邀请2-3名学生发言，教师补充引导：课本上的花花纸变成了各种各样可爱的小东西，有鲜艳的花朵，有灵动的小鱼，还有精致的小书签；这些作品都是用折叠、剪贴、拼贴的方法做出来的，简单又好看，这就是花花纸的神奇之处）设计意图：通过生活化情境创设，结合春天的色彩元素，快速吸引学生的注意力，激发探究兴趣；引导学生自主观察教材，培养观察能力，初步感知花花纸的特点和变身方法，明确本节课的学习核心，自然导入新课教学，同时为后续的技法学习和创意实践奠定基础。探究新知：解读教材，学习花花纸变身技法本环节紧扣教材内容，通过教材解读、案例分析、师问生答、示范讲解，让学生了解花花纸的特点、变身作品类型和核心技法，掌握折叠、剪贴、拼贴的基本方法，突破教学重点，兼顾审美感知和创意实践的培养，贴合新教材生活化、趣味性的编写思路。解读教材，了解花花纸的特点与作品类型：教材案例分析：师：“请大家再看课本上的花花纸，仔细观察，课本上的花花纸有什么不一样？”（引导学生结合教材图片发言，教师补充总结：课本上的花花纸分为两种，一种是纯色彩纸，颜色鲜艳，没有花纹，适合做作品的主体；另一种是花纹纸，上面有各种各样的图案，比如条纹、圆点、花朵，适合做装饰，让作品更漂亮）。师问生答，深化理解：师：“结合教材上的作品想一想，为什么有的作品用纯色纸，有的作品用花纹纸？它们搭配在一起有什么好处？”（引导学生回答“纯色纸做主体，花纹纸做装饰，作品更好看、更有层次”，教师补充：不同类型的花花纸有不同的特点，合理搭配，能让我们的作品更生动、更美观，这就是色彩搭配的小技巧）。梳理作品类型：师：“请大家对照课本上的作品，和同桌一起讨论，课本上的花花纸变身作品主要有哪几类？它们各有什么特点？”（给学生时间讨论，邀请小组分享，教师结合教材内容梳理总结，用简单图表辅助：类型一——植物类（花朵），特点是造型简洁，色彩鲜艳，适合用折叠+剪贴的方法；类型二——动物类（小鱼、小鸟），特点是造型可爱，有简单的轮廓，适合用剪贴+拼贴的方法；类型三——装饰类（书签、小灯笼），特点是小巧精致，实用性强，适合用拼贴+简单装饰的方法，三种类型都贴合二年级学生的动手能力和认知水平）。解读教材，学习花花纸变身核心技法（结合教材示范步骤）：准备工作：师：“要让花花纸变身，我们需要用到这些工具（出示花花纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮），大家看看，这些工具和课本上展示的创作工具一样吗？”（引导学生对比教材中的工具，识别工具，明确使用规范：铅笔轻轻勾勒轮廓，不要画得太重；剪刀要小心使用，沿着轮廓慢慢剪，不要剪歪；胶水要适量涂抹，不要太多，避免弄脏作品；用完工具后，及时整理，保持桌面整洁）。示范讲解第一种核心技法：折叠（教材基础技法）。师：“课本上很多作品，都是先通过折叠，让花花纸变成我们需要的形状，大家看老师操作，我们以课本上的‘花朵’为例，结合教材上的示范步骤，分两步完成折叠：第一步，取一张正方形的纯色花花纸，将它对折，变成一个长方形，再对折一次，变成一个小正方形，注意边角要对齐，不要歪歪扭扭；第二步，将小正方形的一个角向对角折叠，变成一个三角形，再轻轻压平，这样折叠后的花花纸，就可以用来剪花瓣了。”（边示范边讲解，结合教材中的折叠步骤图示，强调“边角对齐、轻轻压平”两个关键，同时提醒学生：折叠时要小心，不要把纸折破，边角对齐才能让后续的裁剪更整齐）。师问生答，强化技法：师：“老师刚才折叠花花纸时，分了哪两步？每一步的关键是什么？如果折叠时边角不对齐，会出现什么情况？”（请2-3名学生回答，教师补充纠正：两步分别是两次对折、对角折叠；关键是边角对齐、轻轻压平；如果边角不对齐，后续裁剪的花瓣会大小不一样，作品就不好看了）。示范讲解第二种核心技法：剪贴（教材重点技法）。师：“折叠好花花纸后，我们就可以进行剪贴了，还是以课本上的‘花朵’为例，结合教材示范步骤，分三步完成：第一步，用铅笔在折叠好的三角形纸上，轻轻勾勒出花瓣的形状，注意花瓣的边缘要圆润，不要太尖，也不要太复杂，贴合二年级的动手能力；第二步，用剪刀沿着勾勒的轮廓，慢慢剪出花瓣的形状，剪的时候要小心，不要剪到手指，也不要剪破花瓣；第三步，将剪好的纸轻轻展开，一朵漂亮的花瓣就做好了，再取一张小小的黄色花花纸，剪一个圆形当花心，粘贴在花瓣中间，一朵完整的花朵就完成了。”（边示范边讲解，结合教材中的剪贴步骤图示，强调“轮廓圆润、裁剪整齐、粘贴牢固”三个关键，重点引导学生：裁剪时要慢一点，跟着轮廓剪，粘贴花心时，胶水要适量，贴在中间位置）。示范讲解第三种核心技法：拼贴（教材辅助技法）。师：“除了折叠和剪贴，课本上还有很多作品用到了拼贴的方法，大家看，我们以课本上的‘小鱼’为例，结合教材示范步骤，分三步完成：第一步，取一张蓝色的纯色花花纸，剪一个椭圆形当小鱼的身体；第二步，取一张花纹纸，剪两个三角形当小鱼的尾巴，再剪两个小小的圆形当小鱼的眼睛；第三步，将尾巴和眼睛分别粘贴在小鱼身体的对应位置，注意粘贴要牢固，位置要合适，这样一条可爱的小鱼就做好了。”（边示范边讲解，结合教材中的拼贴步骤图示，强调“造型搭配合理、粘贴牢固”，重点引导学生：拼贴时，要根据作品的造型，选择合适的花花纸，大小搭配要协调）。教材案例对比：师：“请大家再看课本上的花朵和小鱼，对比一下，它们用到的技法有什么相同点和不同点？我们在创作时，应该怎么选择技法？”（引导学生观察对比，发现相同点是都用到了剪贴和粘贴，不同点是花朵用到了折叠，小鱼用到了拼贴；教师补充：创作时，可根据自己想做的作品类型选择技法，比如做花朵、窗花，用折叠+剪贴；做小动物、小装饰，用剪贴+拼贴，也可以结合三种技法的特点，进行简单融合）。小组探究，尝试练习：师：“请小组内互相配合，拿出准备好的花花纸和工具，试着选择一种技法（折叠、剪贴或拼贴），参考课本上的示范步骤，完成一个简单的花花纸小部件，比如一片花瓣、一个小鱼身体，注意技法规范，遇到问题可以互相讨论，也可以举手问老师。”（给学生时间小组探究练习，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作，如折叠边角不对齐、裁剪不整齐、胶水涂抹过多等，帮助学生掌握核心技法）。细节指导（结合教材案例）：师：“大家看课本上的作品，不仅造型好看，细节也很精致。我们在制作时，要注意两个细节：一是裁剪时，轮廓要流畅，不要有毛刺，剪完后可以用手指轻轻抚平；二是粘贴时，胶水要适量，粘贴牢固后，用手指轻轻按压一会儿，让它粘得更牢，不要出现翘边的情况；另外，我们可以像课本上的作品一样，用不同颜色、不同花纹的花花纸搭配，让作品更有层次感、更漂亮。”（示范简单的细节处理方法，引导学生参考教材中的作品细节，结合自己的想法，做好作品细节）。设计意图：本环节紧扣教材内容，通过教材解读、案例分析、示范讲解和小组探究，让学生逐步了解花花纸的特点、变身作品类型，掌握折叠、剪贴、拼贴的核心创作技法；同时引导学生结合教材案例，理解不同技法的运用场景，感受花花纸创作的审美特点和乐趣，兼顾审美感知、艺术表现和创意实践的培养，为后续创作实践奠定坚实基础，贴合新教材生活化、趣味性的核心要求。创作实践：动手创作，让花花纸巧变身本环节是本节课的核心，结合教材创作要求，让学生自主创作，教师巡视指导，落实教学重难点，同时体现“以学生为主体”的课堂模式，融入师问生答，及时解决学生创作中的问题，突出课时实用性和趣味性。明确创作要求：师：“请大家结合本节课所学知识和教材中的创作提示，选择自己喜欢的花花纸，创作一件花花纸变身作品，要求：（1）选择折叠、剪贴、拼贴中的一种或多种技法，参考课本上的示范步骤，梳理创作思路，勾勒简单的轮廓；（2）根据花花纸的色彩、花纹特点，合理搭配材料，做到色彩协调、造型简洁美观；（3）裁剪整齐、粘贴牢固，避免出现毛刺、翘边的情况，细节处理到位；（4）选择自己喜欢的作品类型，可以是植物类、动物类，也可以是装饰类，大胆融入自己的创意；（5）保持桌面和作品整洁，正确使用剪刀、胶水等工具，遵守课堂常规，用完工具及时整理。”（结合教材中的创作要求，明确具体标准，让学生有章可循，同时强调“技法规范、创意合理、作品整洁”）。师问生答，启发思路：师：“在创作之前，大家先想一想，你想把花花纸变成什么？想选择哪种技法？参考课本上的哪幅作品？想用到哪些颜色、哪些花纹的花花纸？”（引导学生自主思考，邀请几名学生分享自己的创作思路，如“我想把花花纸变成一朵小花，参考课本上的花朵范例，用折叠+剪贴的方法，用粉色的纯色纸做花瓣，黄色的纸做花心”“我想把花花纸变成一条小鱼，参考课本上的小鱼范例，用剪贴+拼贴的方法，用蓝色的纸做身体，花纹纸做尾巴”）师：“大家的思路都很有创意，希望大家能大胆动手，把自己的想法变成漂亮的作品，让花花纸真正‘变身’。”自主创作，巡视指导：学生开始自主创作，教师巡视指导，重点关注以下几点，确保每个学生都能参与创作、落实技能，实现花花纸的创意变身：技法指导：对折叠不规范的学生，引导他们重新折叠，强调“边角对齐、轻轻压平”，如“你的折叠没有对齐，这样剪出来的花瓣会不对称，重新对折一次，把边角对齐”；对裁剪不整齐的学生，及时示范纠正，如“裁剪时要慢一点，跟着轮廓剪，不要剪歪，剪完后用手指抚平毛刺”；对粘贴不牢固的学生，引导他们适量涂抹胶水，如“胶水太少了，粘贴不牢，再涂一点点，然后用手指轻轻按压一会儿”；对动手能力较弱的学生，手把手指导，帮助他们掌握折叠、剪贴、拼贴的技巧，确保作品达到基本要求。创意指导：对思路不清晰、作品单一的学生，结合教材中的案例启发他们，如“你可以用花纹纸给小花做叶子，让小花更漂亮”“你可以把小鱼的尾巴剪成不同的形状，让它更有个性”；鼓励学生大胆创新，比如用废旧包装纸做作品，或者将多种作品类型结合，如“小花书签”，既实用又美观，体现个性化表达。情感与知识渗透：在指导过程中，与学生交流创作想法，如“你选择的颜色搭配真好看，很有春天的感觉”“你用废旧的包装纸做作品，非常节约，值得大家学习”，让学生在创作中体会节约材料的意义，深化对美术与生活密切联系的理解，落实文化理解核心素养，感受创作的快乐。常规提醒：及时提醒学生小心使用剪刀，不要剪到手指；提醒学生胶水不要涂抹过多，避免弄脏桌面和作品；提醒学生保持作品整洁，裁剪后的废纸及时整理；对完成较快的学生，鼓励他们优化细节，比如给作品添加简单的装饰，让作品更完整、更有创意。创作中的互动交流：师：“大家在创作过程中，如果遇到问题，可以举手问老师，也可以和小组内的小伙伴互相交流、互相帮助。比如，你不知道怎么折叠，就问问小伙伴；如果不知道怎么搭配颜色，可以看看小组内小伙伴的作品，也可以参考课本上的示范；如果裁剪不好，可以互相请教，互相学习。”（鼓励学生互相帮助、互相学习，培养合作