初中语文七年级下册基础知识综合复习知识清单（三）

初中语文七年级下册基础知识综合复习知识清单（三）一、字音字形与书写（一）重点字音辨析【基础】【高频考点】本册教材涉及的字音考查，主要集中于多音字、形近字以及部分易读错的生活常用字。复习时需立足课本“读读写写”及课下注释，强化记忆。1.多音字分组合记：根据字义和词性区分读音。例如“强”字，读qiáng时多与力量、程度有关（强壮、强大）；读qiǎng时意为勉强、迫使（强迫、强词夺理）；读jiàng时则意为固执（倔强）。又如“载”字，读zài时多表示承载、记载（满载而归、怨声载道），读zǎi时表示年份或记录（三年五载、刊载）。2.形近字对比记：通过部首辨析字义。如“诲”与“晦”，“诲”从言旁，与言语教导有关（教诲）；“晦”从日旁，与昏暗不明有关（晦暗）。再如“峭”与“俏”，“峭”是山字旁，形容山势陡峭；“俏”是单人旁，形容人容貌俏丽。3.易错声调与声母：重点关注方言区与普通话发音差异较大的字。如“氛围”的“氛”应读fēn，不读fèn；“哺育”的“哺”应读bǔ，不读pǔ；“粗犷”的“犷”应读guǎng，不读kuàng。（二）重点字形辨析【基础】【高频考点】书写正确是得分的基础，需杜绝错别字，尤其关注同音字、形似字的误用。1.同音字辨形：结合语境理解字义。例如“一筹莫展”中的“筹”意为计策、办法，不能写成“愁”；“川流不息”中的“川”意为河流，不能写成“穿”。2.形似字辨形：关注细微差别。如“挺拔”的“拔”与“拨动”的“拨”；“宽敞”的“敞”与“敝帚自珍”的“敝”。3.成语中的易错字：【重要】许多成语保留了古义，不可随意更改。如“可歌可泣”的“泣”意为流泪，不写“气”；“妇孺皆知”的“孺”意为小孩，不写“儒”；“锲而不舍”的“锲”意为雕刻，不写“契”。（三）汉字书写与卷面【基础】新课程标准强调书写规范、端正、整洁。虽非直接考点，但贯穿所有主观题，影响阅卷印象。1.笔画规范：掌握基本笔画的写法，注意笔顺的正确性，如“凸”、“凹”、“噩”等字的笔顺。2.间架结构：做到字形匀称，重心平稳。如左右结构的字（如“蹲”、“砸”）要比例得当；上下结构的字（如“馨”、“鬓”）要重心对正。3.卷面整洁：尽量减少涂改，如需修改，使用规范的修改符号，保持卷面清爽。二、词语的理解与运用（一）词语释义与语境选择【基础】考查对词语（包括成语）基本义、引申义、比喻义的把握，以及结合具体语境选择恰当词语的能力。1.望文生义：避免仅从字面理解成语。如“不以为然”指不认为是对的，表示不同意，易误用为“不以为意”（不放在心上）。【易错点】2.对象误用：明确词语的使用对象。如“炙手可热”本意指手一挨近就感到热，比喻气焰很盛，权势很大，多用于贬义，不能用来形容事物“红火、热门”。【易错点】3.褒贬失当：辨析词语的感情色彩。如“处心积虑”是贬义词，形容蓄谋已久，不能用于形容好人费尽心思，应用“殚精竭虑”。【易错点】4.敬谦错位：区分敬辞和谦辞。如“鼎力相助”是敬辞，用于感谢对方；“抛砖引玉”是谦辞，用于自己发言。（二）重点词语与成语积累【重要】结合本册教材，以下词语需重点掌握其含义及用法：1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。2.鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。3.至死不懈：到死都不松懈。形容坚持到底。4.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。5.锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。6.沥尽心血：比喻付出了全部精力。沥，滴。7.心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。8.慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。9.气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。10.迥乎不同：很不一样。迥，差得远。11.潜心贯注：形容做事用心专注。12.兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。13.群蚁排衙：指整齐地排列着。14.深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。15.不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。（三）关联词语的运用【基础】考查分句间逻辑关系的理解。1.并列关系：既……又……，一边……一边……，不是……而是……2.递进关系：不但（不仅、不只）……而且（还、也）……，尚且……何况……3.选择关系：或者……或者……，不是……就是……，与其……不如……，宁可……也不……4.转折关系：虽然……但是……，尽管……可是……，然而，却。5.因果关系：因为……所以……，既然……就……，之所以……是因为……6.条件关系：只要……就……，只有……才……，无论（不论、不管）……都（也）……7.假设关系：如果（假如、倘若）……就（那么）……，即使（就算、哪怕）……也（还）……三、病句的辨析与修改【难点】【高频考点】（一）常见病句类型1.搭配不当：主谓、动宾、主宾、修饰语与中心语之间搭配不当。如“他的写作水平明显改进了。”（“水平”应与“提高”搭配）2.成分残缺：缺主语、缺谓语、缺宾语。如“通过这次活动，使我们受到了深刻的教育。”（滥用介词导致主语残缺，应删去“通过”或“使”）3.语序不当：多项定语或状语顺序不当、关联词位置不当。如“我们认真研究并听取了大家的意见。”（应先“听取”后“研究”）4.句式杂糅：将两种不同的句式硬套在一起。如“这办法既卫生又方便，深受群众所喜爱。”（“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”杂糅）5.表意不明：指代不明、歧义。如“小李和小张赛跑，他比他跑得快。”（两个“他”指代不明）6.不合逻辑：否定不当、前后矛盾、分类不当。如“防止不再发生类似事故。”（否定不当，应删去“不”）（二）病句辨析技巧【重要】1.看主干：提取句子主干（主谓宾），检查成分是否残缺，搭配是否恰当。2.看枝叶：检查定状补是否恰当，有无语序不当。3.看标志：留意介词（通过、在、当、使等）、否定词（不、无、没有、避免、防止等）、两面词（能否、是否、成败等）、关联词、并列短语等，这些往往是病句的“高发区”。（三）病句修改原则1.尽量保持句子原意，少改动，多就少改。2.修改后句子通顺，符合语法规则。3.常用修改符号要规范（如增补号、删除号、调位号、换用号）。四、文学文化常识与名著阅读（一）教材重点文学常识【基础】1.《邓稼先》：作者杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。邓稼先，核物理学家，两弹元勋。2.《说和做——记闻一多先生言行片段》：作者臧克家，诗人。闻一多，诗人、学者、民主战士。3.《回忆鲁迅先生（节选）》：作者萧红，现代女作家，代表作《生死场》《呼兰河传》。4.《孙权劝学》：选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。5.《黄河颂》：作者光未然，诗人。这是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。6.《老山界》：作者陆定一。7.《土地的誓言》：作者端木蕻良，现代作家。8.《木兰诗》：选自《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。9.《阿长与<山海经>》：作者鲁迅，选自散文集《朝花夕拾》。10.《老王》：作者杨绛，作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》。11.《台阶》：作者李森祥。12.《卖油翁》：作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。13.《叶圣陶先生二三事》：作者张中行。叶圣陶，原名叶绍钧，作家、教育家、出版家，代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。14.《驿路梨花》：作者彭荆风。15.《最苦与最乐》：作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代思想家、学者。代表作《饮冰室合集》。16.《陋室铭》：作者刘禹锡，唐代文学家。铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。17.《爱莲说》：作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，世称“濂溪先生”。说，古代一种议论性的文体。18.《登幽州台歌》：作者陈子昂，唐代文学家。19.《望岳》：作者杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，诗圣。20.《登飞来峰》：作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。21.《游山西村》：作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。22.《己亥杂诗（其五）》：作者龚自珍，清代思想家、文学家。23.《伟大的悲剧》：作者茨威格，奥地利作家。24.《太空一日》：作者杨利伟，中国第一位进入太空的航天员。25.《带上她的眼睛》：作者刘慈欣，科幻作家，代表作《三体》。（二）重点名著阅读【重要】【高频考点】1.《骆驼祥子》【作者】老舍（舒庆春），语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作《茶馆》《四世同堂》。【主要内容】讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。【核心人物】祥子（从勤劳善良、老实坚忍走向麻木潦倒、自暴自弃）、虎妞（大胆泼辣又有点变态）、刘四爷（残忍霸道）、小福子（善良而悲惨）。【主题思想】小说无情地批判了那个“不让好人有出路”的黑暗社会。揭露了在旧社会，单靠个人奋斗是行不通的。【艺术特色】善于运用口语化的语言，刻画鲜活的人物形象；出色的心理描写和细节描写。2.《海底两万里》【作者】儒勒·凡尔纳，法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。【主要内容】讲述了尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”（又译“鹦鹉螺号”）在大海中自由航行的故事。【核心人物】尼摩船长（反抗压迫、神秘、知识渊博、富有同情心的战士）、阿龙纳斯教授（生物学家，博古通今）、康塞尔（教授的仆人，忠心耿耿）、尼德·兰（捕鲸手，勇敢但脾气暴躁）。【主题思想】体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想，歌颂了探险者们非凡的勇气和智慧，也表达了对殖民压迫的反对和谴责。【艺术特色】构思巧妙，情节惊险；科学与幻想完美结合；生动的海底景物描写。（三）常见考查方式1.选择题：判断文学常识的正误。2.填空题：填写作者、朝代、作品名称、人物名称等。3.简答题：结合具体情节分析人物形象或主题。4.阅读语段题：提供名著选段，要求判断出处、分析人物、概括情节。五、古诗文默写与鉴赏【重中之重】（一）直接性默写【基础】考查对教材要求背诵篇目的准确记忆。需做到不添字、不漏字、不错字。重点篇目：《木兰诗》《陋室铭》《爱莲说》《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》《约客》。（二）理解性默写【重要】【高频考点】根据题干给出的语境或提示，写出相应的句子。1.揭示哲理：《登飞来峰》中与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的句子是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。《游山西村》中比喻在困境中看到希望的句子是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2.表现情怀：《己亥杂诗》中表现诗人虽辞官还乡，仍关心国家前途命运的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。《木兰诗》中描写木兰奔赴战场的矫健英姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。3.托物言志：《陋室铭》中表现陋室不陋，点明主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污、不哗众取宠的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（三）古诗词鉴赏【难点】1.考点归纳（1）把握内容：描绘了什么画面？叙述了什么事件？抒发了什么情感？（2）品味语言：赏析重点字词（炼字）的表达效果；分析名句的妙处。（3）赏析技巧：修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、用典等）、表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、对比衬托等）。（4）感悟情感：思乡怀人、爱国忧民、壮志难酬、寄情山水、人生哲理等。2.解题步骤【重要】（1）读标题：标题常包含时间、地点、事件、情感等信息。（2）看了解作者生平及创作风格，有助于把握情感基调。（3）析意象：抓住诗中的典型意象（如“月”寄寓思乡，“柳”寓意送别），解读其深层含义。（4）明手法：判断诗歌运用的主要表现手法。（5）入诗境：展开想象，进入诗歌描绘的意境中，体会作者情感。（6）答规范：运用规范的鉴赏术语，分点作答，条理清晰。六、语言表达与综合性学习（一）仿写句子【基础】要求句式一致、修辞相同、内容相关、语意连贯。1.形似：分析例句的句式结构、关联词、修辞手法。2.神似：把握例句的内在逻辑和情感色彩，使仿写内容在话题和意蕴上与例句保持一致。（二）口语交际【重要】1.劝说：要有称呼，语气委婉（用“请”、“好吗”、“行吗”等），理由充分，目的明确。2.转述：人称转换要准确，时间、地点、事件等信息不能遗漏或出错。3.邀请：讲明邀请目的、活动内容、时间地点，表达诚挚的期待。4.辩论：观点明确，论据充分，反驳要有力且有礼。（三）综合性学习【热点】本册教材涉及“天下国家”、“孝亲敬老，从我做起”等综合性学习主题。1.天下国家：围绕爱国主题，可能涉及爱国人物故事、爱国诗词名言、爱国歌曲推荐、设计活动形式（如爱国诗歌朗诵会、爱国人物故事会、爱国名言展示会）等。2.孝亲敬老：可能涉及与“孝”有关的成语、典故、名言警句，设计“孝亲敬老”主题活动（如为父母做一件事、制作感恩卡），拟写宣传标语等。3.信息概括与探究：给出一段或几段材料，要求提取主要信息，用一句话概括新闻内容，或探究材料之间的共同主题。【解题技巧】谁？做了什么？结果怎样？或，什么事件？有什么影响？抓住关键词，语言简洁。七、现代文阅读核心知识与能力（一）记叙文阅读【重中之重】1.整体感知（1）概括文章内容：人物+事件（起因、经过、结果）。（2）把握记叙要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（3）理清文章脉络：找出文章的线索（人线、物线、情线、事线、时线、地线）。2.理解与赏析（1）词句含义理解：结合上下文语境，理解词语的语境义或句子的深层含义（包括象征义、比喻义、双关义）。【重要】（2）重点词句赏析：从修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶）、描写手法（人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理；环境描写：自然、社会）、表现手法（对比、象征、衬托、铺垫、伏笔、照应）等角度，分析其表达效果。【高频考点】