3区域联系与区域协调发展（教学设计）地理湘教版选择性必修

湘教版高中地理选择性必修2教学设计课题第一章《认识区域》第三节《区域联系与区域协调发展》课型新授课教学方法多媒体演示、自主学习、合作探究课时1课时备课人教材湘教版（2019）高中地理选择性必修2教材分析本节内容位于湘教版选择性必修二第一章第三节，是在学生学习了区域的基本概念、特征等基础知识后的深化拓展。教材围绕“区域联系与区域协调发展”展开，先介绍区域联系的内涵，包括自然地理环境（地貌、气候等要素间物质能量交换）和人文地理环境（人口流动、贸易等联系形式）的联系，再引入区域经济一体化与经济全球化的相关内容，拓宽学生对区域联系在宏观层面的认知。接着阐述区域协调发展，介绍我国区域协调发展战略，包括四大板块、三大战略等，体现区域联系与协调发展的递进关系，为后续深入学习区域发展相关知识构建基础框架。本节设计选用了江苏—贵州对口帮扶的案例，并加以拓展，让学生在一个情境内完成相关内容的探索与学习，使学生全面理解区域联系的方式和区域协调发展的内涵、措施，完善区域地理知识架构，为后续学习区域产业发展、资源开发等内容筑牢基础学情分析本节课的授课对象是高二学生，他们已掌握区域差异分析方法，对区域概念有基本认知，但对区域间动态联系的理解较为抽象。对现实中的区域合作案例（如深中通道）缺乏系统分析能力，需通过具体案例引导构建“条件—措施—成效”的分析框架。具备一定的信息提取和小组讨论能力，但综合思维和区域认知素养需在案例探究中进一步提升。教学目标1.分析不同区域在合作中的优势条件与限制性因素，为其协调发展提供科学决策的依据；2.在认识不同区域发展差异的基础上，从促进区域协调发展的角度，归纳出不同区域在合作发展的过程中应该采取的措施；3.结合某一区域的具体情况，掌握区域协调发展的战略措施及意义重点难点重点：不同区域在合作发展的过程中要素的流动；不同区域在合作发展的过程中应该采取的措施及意义。难点：不同区域在合作发展的过程中应该采取的措施及意义。教学方法讲授法、自主探究法、比较分析法、案例教学法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一新课导入【PPT展示】学生们认真思考等，思考区域联系的重要性。通过习近平的讲话，让学生了解对口帮扶的时代背景，激发学生探究其背后的地理意义。环节二新课讲授【任务探究】材料一贵州省地处云贵高原，平均海拔1100米左右，全省大部分地区1月均温不低于5℃，7月均温一般在25℃以下。贵州省是我国贫困人口最多、贫困面最大、贫困程度最深的省区。下图为贵州省示意图。材料二按照中央统一部署苏黔结对，两省开启了多层次、多形式、宽领域、全方位的扶贫协作。“铜仁·苏州产业园”成为苏黔两省合作的标志性成果，并承接苏州及江苏转移产业。苏黔通过“江苏企业+贵州资源”“江苏市场+贵州产品”“江苏总部+贵州基地”“江苏研发+贵州制造”等模式，江苏和贵州不断深化拓展务实合作。【教师】展示图文材料，引导学生结合材料简述制约贵州经济发展的自然环境因素。【教师】归纳和完善学生答案，提炼制约贵州经济发展的自然环境因素。【教师】PPT展示答案①地形：高原上的喀斯特地貌发育，地表崎岖不平，耕地面积少；②土壤：土壤贫瘠浅薄；③生态：易水土流失，生态环境脆弱；④水文：溶洞、地下河漏水严重，地表水缺乏。【教师】Q2:结合材料，指出苏黔优势互补的方面。【教师】拓展区域联系的励志（较大尺度）区域经济一体化：是指地理上相邻的国家或地区，为了维护共同的经济利益，加强经济联系与合作，彼此通过契约和协定，在区域内逐步消除成员国或地区之间的贸易与非贸易壁垒，协调成员国或地区的社会经济政策，进而形成跨越国界的商品、资本、劳务、技术等自由流通的统一经济区域。经济全球化：主要是指生产、贸易、投资、金融、管理等经济行为在全球范围内的大规模活动，包括生产资料、信息、资金、人力资源等生产要素的全球性配置与重组。【教师】实质：挖掘不同区域各自的区位优势，实现由区位优势向经济优势转变。【教师】PPT展示思维建模：分析区域联系二、区域协调发展【教师】PPT展示区域协调发展【教师】PPT展示材料二并提问Q3:简述铜仁苏州产业园建设对苏黔的积极意义。【教师】归纳和完善学生答案，区域协调发展的意义。【教师】展示答案黔：①加强与外界联系；②将资源优势转化为经济优势；③优化产业结构，带动相关产业发展，④增加就业机会。苏：①加有利于产业转移，优化自身产业布局，促进产业升级；②不断拓展自身发展空间。整体：东西部产业合作，优势互补【教师】归纳区域协调发展的影响三、我国区域协调发展战略（1）四大板块协调发展：加大西部开放力度；实施新一轮东北振兴战略；推动中部崛起；在东部打造具有国际影响力的创新高地。（2）国家三大战略：一是京津冀协同发展；二是建设长江经济带；三是“一带一路”倡议。（3）老少边穷地区加快发展：支持革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区加快发展。（4）推进新型城镇化。（5）坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。【教材活动题】Q4：分析苏南、苏中和苏北各地区社会经济发展的优势条件。苏南：属于长三角经济圈核心地带，受上海辐射带动作用明显，交通便利，产业基础好，科技发达，经济发展水平高。苏中和苏北：农业基础好，劳动力密集型产业发展空间大，土地资源丰富，可以承接苏南的产业转移。Q5：徐宿淮盐高铁和连淮扬镇高铁的修建，对促进江苏省内区域均衡发展有哪些重要意义？①完善江苏铁路网，推动区域经济协调快速发展；②使苏北、苏中、苏南地区的交通更加便捷，加强物资与人员的流通效率。【课堂练习】苏陕协作始于20世纪90年代，助力陕西省56个经济落后县实现致富。下图为“苏陕两省简图”，图中甲、乙示意两省间的要素流动。据此，完成1～2题。1.图中A.两省分别位于北方地区和南方地区B.陕西省受秦岭阻隔，南北差异大C.江苏省内部各区域垂直分异明显D.两省属于同一流域范围，便于协作2.苏陕协作间的要素流动A.甲—特色农产品B.甲—技术和资金C.乙—多种矿产资源D.乙—大量劳动力1.B2.A1.B2.A2.A【解析】1.图中秦岭位于陕西南部，淮河经过江苏北部，秦岭—淮河一线为我国南方地区与北方地区的分界线，故图中两省均地跨北方地区和南方地区，A错；陕西省受秦岭阻隔，南北气候、植被、地形、土壤等自然条件差异大，受自然条件影响，社会、经济等也存在较大差异，B正确；江苏省地形以平原为主，内部各区域垂直分异不明显，C错；秦岭以北的陕西属于黄河流域，江苏地跨淮河流域与长江流域，两省不属于同一流域范围，D错。2.陕西的植物资源十分丰富，多样性也很突出，具有发展特色农业的良好条件，农产品丰富多样，所以特色农产品可以成为苏陕协作间陕西省的输出要素，A正确；与江苏相比，陕西经济发展水平较低，不具备技术和资金的优势，B错；与陕西相比，江苏经济发达，是多种矿产资源和劳动力的输入省，C、D错。故选A。【学生】结合图文材料，学生独立思考完成课堂探究一：简述制约贵州经济发展的自然环境因素。。【学生】结合图文材料，学生独立思考完成课堂探究。【学生】理解经济全球化与经济一体化；并进一步推测出区域联系的实质。【学生】思考区域之间如何协调发展；并做笔记【学生】独立思考并完成探究问题。【学生】认真听讲、理解并做笔记。【学生】结合教材，了解我国区域协调发展战略。【学生】结合教材，认真思考并完成题目。【学生】认真思考，独立完成题目。从情景中理解理论知识，提升知识的趣味性。学生自己滚总结区之间的要素流动