第八课 西欧庄园 教案-2025-2026学年九年级历史上册（统编版）

第8课

西欧庄园

教学目标

i.史料实证和时空观念:通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄

园；知道领主和仙户之间的关系；庄园法庭相关的知识“

2.历史解释和唯物史观:通过西欧庄园里领主和住户之间的关系以及庄园的管理，分

析西欧庄园的特点。通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。

教学重难点

【教学重点】

庄园形成、领主和佃户的关系。

【教学难点】

西欧庄园的特点，庄园法庭。

教学过程

【导入新课】

展示材料：

农奴阿布拉黑的一天（节选）

在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳

步行走，把土地犁成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中

经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他，甚至会裁笞他，如果认为他偷懒的话。

阿布扫黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象.，他们穿戴着干净的衬衣，

衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服

可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。

教师：这是中世纪农奴一天的生活。通过材料，我们了解了农奴生活的困苦。那么，他

们为什么会有这样的生活？当时西欧乡村的组织形式又是什么呢？今天我们一起来学习第

8课——《西欧庄园》。

（设计意图）通过中世纪农奴一天的生活这个小材料，来引出本部的相关话题，既吸引

学生的注意力，引发学生思考，又能为后面的教学做铺垫。

教师也可以使用体系化资源中”【课程引入】西欧庄园情境导入”情境视频导入,让学

生了解西欧庄园的概况后再讲解新课。

【讲授新课】

一、庄园的领主与佃户

1.庄园的兴起与发展

展示材料：

8世纪时，法兰克王国宫相查理•马特改革，实行采邑制度（国王封赏给臣属终身享有

的土地），美定了西欧封建等级制度的基础。此后，封建庄园在西欧普遍兴起。

教师：从材料.上看，庄园的产生和什么制度有关？

学生回答：采邑制。

教师：采邑是国王封赏给臣属终身享有的土地，一个领主可享有若干采邑，采邑也可以

分为若干庄园，庄园是西欧中世纪农业经济经营的实体。

教师：请同学们阅读教材，找出庄园是什么时候出现的？又是怎样发展的呢？

学生回答略。

教师总结：9世纪开始，中世纪西欧的农村里出现了庄园。11世纪，封建庄园遍布欧洲

各地。12、13世纪发展到了鼎盛。

展示图片：

2.庄园的性质

展示图片：

展示材料:

庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、

池塘；以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很

多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄

园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。

庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己

的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。西欧庄园主在自

己的庄园内还具有司法权、审判权、行政权。

教师：从上面的材料中，我们看出庄园是一个独立口勺自给自足的经济和政治单位。

西欧庄园以农业生产为主，在庄园里，各项生活所需都可以自给自足。庄园大多以村庇

为基础，一个庄园基本上就是一个村庄，中世纪的西欧90%的人都生活在农村。庄园的面积

有大有小，大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，大贵族可以拥

有十几个甚至更多庄园.

3.庄园居民构成

教师：西欧庄园里面都是居住着哪些人群呢？

学生回答：领主、领主管家、佃户（农民/农奴）。

教师：

领主指受封领地的封建主，领地内的人民在经济上依附于领主，直接向领主缴租。领主

拥有庄园的经营权、行政权、司法权。

领主管家是对庄园生产、生活秩序进行管理的人员。

农民独立的小生产者，有生产工具、财产和份地保有权，.土地权受到法庭保护，领主不

能随意没收他们的土地。需交付实物地租和什一税。

农奴依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售。农奴提供劳役、耕作、缴税；

领主在庄园中设置的生产设施，如磨坊•、烤炉与榨酒设冬，农奴必须付费使用。

展示材料：

材料一：佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、

酿酒费。”等各种费用。

材料二：14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述到：“带上他的犁队去翻耕土

地”，“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘因，时而收割打晒”，“还要帮他犁

地•松土或播种”,“人人都将纺线施肥.埋头苦干”.“既为他种地,又为他饲养牲畜”。

教师：通过材料可以看出，领主和佃户之间是什么关系？

学生回答略。

教师总结：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削关系。佃户有义务为领主劳

动，领主也不能随意没收仙户土地，他们之间具有一定的契约关系。在庄园里就形成了“领

主与佃户”的生产关系。

教师此处可带领学生观看”【知识解析】中世纪的农民生活”视频,直观了解中世纪的

农民生活的知识点。

4.庄园土地状况

展示图片：

教师：庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公用地”，全体佃户都可以放牧，按

照规定共同使用。

展示表格:

直领地由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，通常占

庄园全部可耕地的1/3到1/2,收入全部归领主所有

份地佃户生活来源。以义务耕种领主的“直领地”取得，每

周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己

共用地全体佃户都可以放牧，共同使用

教师：领主直领地主要由农奴耕作。领主派出总管以严密监视农奴的劳作，甚至不惜动

用暴力或其它威胁方式。为了提高直领地所得，领主会修建马厩、仓库、磨房，他会研究先

进的耕作技术方式。

庄园的耕地呈条出状插花分布，领主自营地、各户农奴份地互相交错在一起，实行强迫

轮种。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使

用。

（设计意图）通过对西欧庄园的深度剖析，明确西欧中世纪庄园的特点、本质及其构成。

本目知识点逻辑顺序较为明显，便于学生掌握其清晰的发展脉络。

教师此处可带领学生演示”【历史地图】中世纪庄园的图解”动画,直观了解中世纪

庄园的知识点、。

过渡：那么如果庄园里领主和佃户之间、佃户与佃户之间发生矛盾是怎样解决的呢?

二、庄园法庭

1.庄园法庭的概况

展示图片:

教师：庄园还具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。庄园法庭没

有专门的工作人员，也不像现代法院那样随时开庭，一般是每隔一段时间为解决一批问题而

开庭一次。法庭开庭的地点也不固定。

2.庄园法庭的作用

展示材料：

材料一：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园

子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20

先令

材料二：下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯f全体村民的权益，判

令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也

要罚款。

教师：庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段主要就是罚金。像材料中佃户在劳役中怠

工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等

都会受到庄园法庭的制裁,那么西欧庄园法庭审判的依据是什么？

学生回答：习惯法或村法。

教师：由此，领主凭借法庭奴役佃户；佃户利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案

件的审理…既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。

【合作探究】西欧中世纪庄园与中国古代庄园的区别

展示材料：

“据族而居，宾客相附。东汉地主田庄经济往往以宗族为核心，聚族而居，田庄主既

是占有整个庄园的大地主，又是宗族长。宗族、宾客、徒附、部曲、奴婢，虽然在庄园里所

处的地位不同，但都对庄园主有极强的依附关系，有严珞的长幼尊卑之序。”

朱绍侯《中国古代史》

教师总结：相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产；过着自给自足

的生活；都受到封建主的剥削

不同点：西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削；而中国古代的农民则主要以实

物地租的形式向地主交租。西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自

己的权益，领主与仙户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附

性极强。

（设计意图））通过具体事例，讲解、剖析庄园法庭的特点、明确其最终代表统治阶级

的利益。最后再以合作探究的形式来比较中国古代和西欧庄园的区别，加深学生对西欧庄园

的理解。

教师可根据时间需要,组织兜展”【活动设计】庄园法庭模拟审判”活动。通过本活动,

提升学生对庄园法庭的理解。

【本课小结】

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