第四单元 快乐的小笛子（教学设计）-2025二年级音乐上册（人音版）

教学设计

课程基本信息

课题《快乐的小笛子》课型新授课

学科音乐年级二年级上

学段小学版本章节人民音乐出版社音乐

教科书二年级上册

（2024年版）第四单

元“小小音乐家”

教学目标

审美感知：能感受歌曲节奏轻快、旋律活泼的音乐特征。

艺术表现：能用自然、快乐的声音演唱全曲，并能根据音乐旋律、故事情节做声势律动

和奥尔夫乐器伴奏。

创意实践：将唱、动、玩、演、奏相结合，培养儿童的创造力、表达力和合作意识。

文化理解：借助AI技术，通过“小笛子”的引导，了解竖笛的相关知识，认识音乐与

自然、人与自然之间的联系。

教学重难点

1.能有感情的完整演唱歌曲

2.能辨别并演唱第四乐句的旋律变化。

3.能结合歌曲剧情进行声势律动与伴奏。

学情分析

二年级学生思维以形象、直观为主，且具有较强的模仿能力和表现欲，乐于参与富有童

趣与互动性的课堂活动，呈现出来的特点是课堂活跃，乐于表现。但由于年纪尚小，专注力

时间较短，抽象音乐知识理解仍有一定困难。

因此，本课中情境创设、图形谱、角色扮演、奥尔夫乐器等形式引导学生参与，同时借

助AI角色“小笛子”作为课堂主线角色，增强课堂的趣味性与沉浸感。

教学准备

钢琴、多媒体、奥尔夫乐器。

教学过程

教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）

导入环节：创情境一1.教师扮演“花园小1.通过创设视觉与借助AI形象“小笛

一游花园向导”，播放花园中听觉相结合的故事子”，以拟人化、互动

引导学生在趣味情境的声音（鸭子叫声、小化导入，营造轻松的式讲解方式呈现竖笛

中感受音乐氛围，激孩笑声、小笛子的嘟学习氛围，激发对歌知识，让抽象的乐器

发学习兴趣，了解竖嘟声）。曲的学习兴趣。介绍更具趣味性与情

笛相关知识。2.提问“谁在唱2.了解竖笛的相关感连接，实现情境化

歌”，引导学生思考。知识。与智能化融合。

3.使用AI竖笛形象

“小笛子”介绍竖笛

的基本知识与音色特

点。

讲授环节：学歌词一1.教师带领学生朗读1.通过朗读与声势通过“语言+动作”

一动起来歌词，并感受四二拍律动的结合，使学生结合的学习方式，让

熟悉歌词内容与节2.结合声势律动，配熟悉歌词，感受节学生在律动中掌握节

奏，感受四二拍的节合歌曲节奏进行学习奏。奏，为后续演唱与创

奏特点。2.为后面的唱游与编奠定基础。

创编环节打基础。

讲授环节：学歌曲1.由AI“小笛子”1.直观感受旋律，理AI识别学生演唱的音

1国旋律展示歌曲旋律的图形解旋律走向，找到有高准确度并给予反

感受旋律的高低起伏谱，并以趣味剧情引变化的乐句。馈，激发学习动力；动

找到有变化的乐句。导学习。2.通过AI测评，提态点亮图形谱提升学

2.教师带唱旋律高学生的学习积极生对旋律走向的理解

（DUDUDU）,学生用手性和准确性。与专注力。

指“画”旋律，观察3.通过图形谱和动

高低变化。作相结合的方式，使

3.AI“小笛子”进行学生直观地感受旋

智能测评与鼓励反律线条，培养音乐的

馈。视觉一听觉联动思

维。

讲授环节：学歌曲通过情感带入让学生通过情感带入让学通过故事化情境与情

2——唱歌曲①不只是“会唱词”，生不只是会唱歌，还感体验，引导学生在

引导学生带入故事情还学会用声音表达情要学会用声音表达理解歌词的基础上用

境中，有感情地演唱，绪，增强歌曲表现力情绪，增强歌曲表现声音表达情绪，体验

熟悉歌词与基本旋与记忆。力与记忆。歌曲情感。

律。

讲授环节：学歌曲1.教师根据第一段歌通过“歌词问答”采用“歌词问答”与

3------猜歌声词内容设计提问。的互动方式，让学生“接唱游戏”相结合

在轻松的问答情境中2.引导学生用歌词回在游戏化情境中反的形式，让学生在互

复习并巩固第一段歌答问题，并顺势接唱复练习歌词内容，在动中回忆并运用歌

词,训练学生用歌词二一句或下一段。“唱一问一答”的词，实现知识巩固与

自然地回应与接唱，交流中深化记忆，提趣味学习的融合，提

保持学习兴趣。开课堂参与度与趣升课堂活跃度与表达

味性。自信。

讲授环节：学歌曲1.播放AI“小笛1.通过AI语音情境让AI“小笛子”以

2——唱歌曲②子”的语音提示导入，使学生产生参“角色伙伴”的形象

掌握笫二段歌词，进（“池塘边的鸭子们与欲望，增强课堂的参与教学，与学生互

行对唱训练，增强合听见了我们的歌，也趣味性与代入感。动，形成虚拟与真实

作与表现能力。想来唱歌！”）,引入2.以对唱形式激发相结合的学习氛围。

新情境，引发兴趣。学生的合作意识，使

2.师生以对唱的方式学习过程更具互动

学习第二段歌词，熟性，同时强化对歌词

悉旋律与节奏。。与旋律的理解与记

忆。

唱游环节：演一演1.教师组织学生根据结合歌曲的故事情通过角色分配与“唱

引导学生根据歌曲内第二段歌词分为三个节与旋律内容，让学一动一演”相结合的

容进行角色分配与表角色：小笛子、鸭子、生在角色扮演中理表演，让学生在模仿

演，在歌唱与动作结小朋友。解音乐的节奏与情与创编中体验音乐情

合中体验音乐情境，2.教师示范“小笛感表达。通过“唱一境，增强节奏感、情感

提升表现力与合作能子”的动作部分，引演一动”一体化教表达与合作能力，同

力。导学生模仿并分小笛学，培养学生的音乐时激发创造力和课堂

子、鸭子和小朋友的综合表现力、身体协积极性。

角色演唱调性与团队合作意

识。

讲授环节：学歌曲1.要求学生完整演唱通过完整演唱环节，通过完整演唱环节整

3——唱起来全曲，将快乐、轻松的将前面学习的旋律、合旋律、歌词与节奏，

引导学生在完整演唱心情融入歌唱之中。歌词、节奏有机结让学生在愉快的情绪

中整合之前所学旋律2.由AI“小笛子”合，帮助学生实现从体验中提升音乐表现

与歌词，体会音乐带进行课堂评价与语音分段学习到整体表力与自信心。

来的愉悦情感，培养鼓励，激励学生自信现的过渡。

完整表现与自我表达表达。在愉悦、放松的氛围

能力。中巩固所学内容，培

养学生的音乐表现

力与情感表达能力。

创意实践环节：快乐1.发放奥尔夫乐器，通过“唱一奏一通过“唱一奏一动”

歌让学生分组合作，结动”一体化的奥尔一体化的奥尔夫表

引导学生运用所学歌合歌曲节奏进行歌唱夫教学方式，激发学演，让学生在小组合

曲内容，结合奥尔夫与律动表演。生的创造力。作与自主创编中发挥

乐器进行综合表演，2.鼓励学生在原有旋在综合性的音乐活创造力，提升音乐表

鼓励自主创编与合作律基础上，自由创编动中培养创造力与现力。

表达。节奏型或加入简单的表现力。

伴奏声部，进行小组

展小。

总结升华环节：谢谢1.AI“小笛子”语以温馨的互动结束通过AI“小笛子”与

小笛子音：“谢谢大家陪我课程，帮助学生在回教师的情感互动，引

通过与A1“小笛唱歌跳舞，我真的好顾中强化学习印象，导学生回顾课堂学习

子”的告别互动，回快乐！”在情感上产生共鸣。并表达感受，同时布

顾学习过程，分享体2.教师引导学生说说通过分享与总结，引置与课堂紧密相关的

验感受，在愉悦氛围今天最喜欢的环节或导学生把课堂体验创意作业，让音乐学

中完成课程的情感升印象最深的部分。延伸到生活中，培养习延伸至家庭生活，

华。3.教师总结：希望大热爱音乐、乐于表达激发自主表达与创造

家像小笛子一样，用的积极心态。力，实现课堂内容的

音乐传递快乐，感受课后作业旨在让学情感升华与实践延

音乐带来的幸福。生将课堂学习与家展。

4.布置作业：请同学庭生活相结合，让音

们在家邀请家人一起乐的快乐在家庭中

唱一唱今天学的歌曲延续，增强学习的实

《小笛子》，或者用自践性与感染力。

己喜欢的方式表达歌

曲带给你的快乐，下

节课和大家分享。

作业设计

作业名称：快乐“小笛子”在家唱

作业内容：

1.请同学们在家邀请家人一起唱一唱今天学的歌曲《小笛子》，可以选择用伴奏或清唱

的方式完成。

2.鼓励同学们加入自己喜欢的动作或表情，让歌曲更有活力、更加快乐。

3.喜欢画画的同学可以画出自己心中的“小笛子”；喜欢讲故事的同学可以为“小笛

子”编一个简