福建省莆田市2024-2025学年七年级（下）期末语文模拟试卷

福建省莆田市2024.2025学年七年级(下)期末语文模拟试卷

一、默写：本大题共1小题，共10分。

1.根据语境，补写出古代诗文名句。

(1)《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，"一句抒发陈子昂独立于天地间的孤独之感。

(2)《过松源晨炊漆公店》中意趣横生的思考体现在“,一山放出一山拦”一句。

(3)杜甫《望岳》中“______,______”一句表现诗人勇于攀登绝顶的雄心。

(4)《木兰诗》用互文手法概述战争惨烈的句子是：“,。”

(5)周敦颐《爱莲说》中描写莲花高洁品质的句子是：“予独爱莲之,。”

(6)龚自珍在《己亥杂诗》中表达自己虽辞官仍会关心国家命运的句子是：“,。”

二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。

2.八(1)班的同学们读了《经典常谈》后，组织了一场“重温经典”读书交流会。

(1)有同学对书中提到的人物故事感兴趣，摘录如卜语段，请你填出对应的人物名字。

①______游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家s妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨

极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。这样整一年，他想着成了，便

出来游说六国合纵。这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱。

②自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂，要发抒意中的郁结，只有这一条通

路。他在《报任安书》和《史记•自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是

个发愤著书的人。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加

了他的书的情韵。

③有政治野心，但不得志。他最爱游山玩水，常常领一群人到处探奇访胜；他的自然的哲学和出

世的哲学教他沉溺在山水的清幽里。他是第一个在诗里用全力刻画山水的人；他也可以说是第一个用全力

哪琢字句的人。他在赏玩山水的时候，也常悟到一些隐遁的超旷的人生哲理；但写到诗里，不能和那精巧

的描写打成一片，像硬装进去似的。

(2)在这场读书交流会上，你要向同学们推荐《经典常谈》一书，请选择恰当喻体，结合名著内容，写一

段生动具体的推荐语。

A.一张地图

B.一艘船

《经典常谈》像(填序号)，______。

三、综合性学习：本大题共1小题，共15分。

3.“光”是一个含义丰富的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的涵义。以下是小邕对“光的认

识”的整理，请你参与并完成下列各题。

“光”字演变“光”字甲骨文的形状像是火在人头上，火能给人们带米光明，本义悬光明。【甲】它骄阳

似火，星海横流，指引着亘古的方向【乙】它萤烛末光，锲而不舍,汇成璀璨星河。“光”能代表日、

月、星辰，它是时间的刻度，是流年的具象。“时光荏苒”诉说着它的飞逝，“一寸光阴一寸金”警示着

它的珍贵。当踌躇满志的少年,历经世事的崂岖，蓦然回首，常惊觉那曾经漫长无比“光”字的年少时

光，竟如白驹过隙般shM息而逝。

“光”还能引申为“①”，如春光明媚中的“光”。

【丙】此外，“光”不仅有丰富的内涵，它是灵魂的灯塔与品格的辉芒。它在探索者前行的路上闪耀，指

引方向，助其劈波斩浪,穿越未知的迷雾。无数仁人志士，正是怀揣着理想之光，惊心动魄地奋斗,他

们的信念如星辰不灭，汇聚成照亮人类文明前路的璀璨星河。

【「】这束心光，是黑暗中最恒久的希望，是引领我们走向崇高的内在。

(1)请用正楷字书写画波浪线的句子。

⑵给加点字注音，根据拼音写汉字。

①典岖______

②shtin息_

(3)画横线的成语，使用不正确一项是______

A.锲而不舍

B.踌躇满志

C.劈波斩浪

D.惊心动魄

(4)结合语境，“光”在①的引申义是：

(5)关于文段的词句，下列说法有误的一项是

A.星海横流、白驹过隙，这两个短语都是动宾短语。

B.在甲句和乙句之间的，填入最恰当的标点是分号。

C.两句中的连词“不仅”使用不恰当，应该改为“还”。

D.丁句成分残缺，应该在“内在”的后面加上“力量”。

四、现代文阅读：本大题共2小题，共44分。

4.阅读下面的非连续性文本，完成问题。

材料一

读书与旅行，是美好人生体验的重要组成。“读万卷书，行万里路”，一个是遍览书中人生，一个是游历

大千世界。如今，“带一本书去旅行”已经从个人情怀演变为热门的文化现象，构成了“文旅热”的重要

驱动力。2024年，改编自李娟同名散文集短剧《我的阿勒泰》在央视一套黄金档播出，带火了新疆旅

游，彰显出文艺作品对地方文旅经济的强大影响力。以书籍为媒，在文字与实景的互文中实现了对“诗和

远方”的双重奔赴，完成了对世界与自我的深刻理解，这正是“读万卷书，行万里路”衍生出的时代新

意。

（选自《人民日报》有删改）

材料二

我国成人图片阅读率及综合阅读率变化图

C成人图的阅读率。琮介阅读率

2。13年20244

材料三

近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》。

《通知》提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程。实施书香校园建设工程，将

阅读有机融入学校教育教学，倡导分学段阅读目标，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半口”行动“实

施阅读资源优化工程，进一步严把青少年读物内容审核关。强化阅读推广，开展“一人一本书，送你金钥

匙”活动。实施阅读素养培育工程，关爱特殊群体，实施“光明未来计划”和“乡村学校图书馆振兴计

划”。研制青少年阅读指数，加强阅读指导队伍建设，探索家庭亲子阅读指导路径策略。实旅科技赋能阅

读创新工程，强化数智赋能，推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐

步覆盖“AI伴读计戈『‘，打造国家智慧教育读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。实施

阅读成果展示转化工程，鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，开展“行走阅读”，做到读思结合、知行

合一。

材料四

2025年初，DecpScek“横空出世”，孩子们还要不要阅读，读什么、怎么读，成为摆在每一个孩子和家长

面Eif的问题。

先来看要不要阅读。随着人工智能的发展，类似“不用辛苦读书了”的论调引起热议，孩子作业都可以通

过人，智能得到答案，哪还需要辛苦读书和学习？具实，用人工智能得到的只是•个答案，并不是真的学

到了知识。因此，在人工智能背景下儿童.阅读反而越发重要。

再来看读什么。当前，针对儿童的出版物大致可分为三类：一类是纯知识类，包括自然科学知识和情商培

养等功能性图书；一类是文学艺术类；还有一类是结合科学和文艺，比如科幻文学、科普图书等。全面健

康的少儿阅读应该兼顾这三类，因为它们各有不同的作用。

纯知识类图书带给孩子的是世界本来是什么样的，文学艺术类图书带给孩子的是“我”可以是什么样的，

科学文艺类图书带给孩子的是世界可以是什么样的。文学艺术类图书可以帮助孩子理解他人、表达自我。

科学文艺类图书兼具实用性和超现实性，既现实乂浪漫，可以帮助孩子认识世界、激发想象。

重要的还有怎么读。阅读的目的，是培养孩子的认知能力、感悟能力、审美能力和共情能力。不断提升对

现实世界万物的认知辨识能力；在理解的基础上去感受万物、感悟生命；感知美善和丑恶，形成正确的健

康的价值判断；能够领略他人之感受、体味他人之情感的共情能力。最重要的是让孩子自己去读，倾听他

们的阅读体会，在他们困惑时能助其解惑，在他们偏向时能帮其校正，让他们真正获得知识、获得美的享

受、获得爱的能力。

在人工智能越来越普及的今天，少儿阅读格外重要。阅读纸质书籍还是阅读电子书，阅读文字多的书还是

图画多的书，也许有内容上或是感受上的差异，但本质上都应以培养上述四种能力为目的。阅读依然是人

在成长过程中必不可少的部分，阅读可以改变未来。

(选自《光明日报》有删改)

(1)下列对材料的理解和分析•，正痈的一项是

A.《我的阿勒泰》带火新疆旅游，说明文艺作品对地方文旅经济的决定作用.

B.“阅读素养培育工程”提出培养青少年阅读能力需要学校与家庭协同共育。

C.帮助孩子理解他人、表达自我，认识自己，可以选择阅读科学文艺类图书。

D.人工智能能够快速提供结论，少儿阅读应淘汰纸质阅读，选择AI获取知识。

(2)阅读材料二，简述你得出的结论。

(3)有人认为“人工智能能给出答案，但少儿阅读依然重要”，请结合材料分析原因。

(4)学校进行书香校园创建工作，请你为校园报刊取个名字，并说明设“意图。

报刊名：

设计意图：

5.阅读文字，完成问题。

外婆的向日葵

①外婆家的后院有片不大的空地，每年春天，外婆总会在那里撤下向日葵的种子。我问外婆为啥总种向日

葵，她擦着汗直起腰，笑着说：“这化朝着太阳转，看着欢喜，结了籽还能炒瓜于呢。”

②向日葵发芽时，外婆每天都要去后院好几趟。她戴着蓝布帽，弯着腰轻轻拨弄幼苗周围的杂草，像对待

宝贝似的。有次下暴雨，外婆硬是冒雨冲出去，川塑料布盖住小苗，自己却淋得浑身湿透。

③夏天，向FI葵长高了，•个个花苞像小拳头般紧紧攥着。外婆每天都要给它们浇水，水珠落在叶片上，

阳光一照，像撒了把碎钻。我蹲在旁边看，外婆就说：“丫头，你看这花秆多直，做人也要像它一样，挺

直腰板。”

④花开时，后院成了金色的海洋。外婆站在花丛中，围裙上沾着花粉，笑得眯起了眼。她摘一朵花插在我

头发上，说：“咱们丫头和这花一样俊。"我闻着花香，觉得外婆的笑比花还甜。

⑤秋天，向日葵低下头，沉甸甸的花盘里挤满了饱满的籽。外婆搬来小板凳，坐在花丛里摘花盘，金黄的

花瓣落了她一身。她把籽晒在竹匾里，院子里飘着阳光的味道。炒瓜子时，锅里“僻里啪啦”响，外婆往

我嘴里塞・颗，香得我直砸嘴。

⑥去年冬天，外婆病了，住进了医院。我去看她时，她拉着我的手说：“后院的地该翻了，等春天，你帮

外络撇些向日葵种子吧。"我点头，鼻子酸酸的。

⑦今年春天，我照着外婆教的样子，在空地上撒下种子。看着破土而出的嫩芽，我仿佛又看见外婆戴着蓝

布帽，在阳光下弯腰除草。一阵风吹过，幼苗轻轻摇晃，好像在说：“你好啊，小姑娘。”

⑧如今，向日葵又开花了。我摘一朵插在花瓶里，放在外婆的床头。她摸着花瓣，笑得很开心：“这花，

还是朝着太阳开呢。"我突然明白，外婆种的不只是向日葵，更是对生活的热爱和希望啊。

(1)文中多次描写外婆的“笑”，有什么作用？

(2)第③段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

⑶文中的向日葵有哪些象征意义？请结合内容分析。

(4)结尾段在全文中有什么作用？

五、文言文阅读：本大题共I小题，共15分。

6.阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】

庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用股泥刻字，薄如钱唇，每宇为卬，火烧令坚。先设铁板，其

上以松脂、蜡和纸灰之类目之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，

药梢铭，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常

作二铁板，一板印刷，一板已目右字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数

印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸怅之，每韵为一帖，木

格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则而下不

平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用拳再火令药铭，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

(节选自沈括《活板》)

【乙】

蔡伦，字敬仲，桂阳人也。自古书契I多编以竹简，其用绿②帛者谓之为纸。绿贵而简重,并不便于人。伦

乃造意③，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝普其能，自是莫不从用焉，故天下事

称“蔡侯纸”。

(节选自范晔《后汉书》)

【注释】①［书契］书籍文献。②［绿5和)］双丝的细绢。③［造意］想出一个主意。

(1)解释下列加点的词。

①其上以松脂、蜡和纸灰之类目之

②持豉火炀之

③一板己自布字

④用迄再火令药错

⑤帝等其能

⑥天下或称______

(2)用现代汉语翻译下列句子。

①用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

②自古书契多编以竹简，其用缀帛者谓之为纸。

(3)读完上文，你会发现“帝善其能”的原因是(用自己的话概括).

六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共10分。

7.古代诗阅读。

阅读下面两首诗，完成下列各题。

［甲］游山西村［乙］雨过山村

陆游王建

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。雨里鸡鸣一两家,

山重水更疑无路，柳暗花明又一村。竹溪村路板桥斜。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。妇姑相唤浴蚕①去,

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。闲看中庭桅子花。

【注释】①浴蚕：古时候将蚕种浸在盐水中,用来选出优良的蚕种，称为浴蚕。

(1)结合两首诗中画线句说说作者分别写出了山村怎样的特点。

⑵乙诗中农忙时节，妇姑冒雨浴蚕，作者却写“中庭桅子花”的“闲”，一忙一闲矛盾吗？试着分析一

下。

七、作文：本大题共1小题，共50分。

8.根据要求写作。

'响着光成终究会变成形照亮所有黑暗/点亮儿时梦榔迎着光破飓风一样闯荡我勇敢扑向心中的太

阳……”歌曲《追光的少年》让人热血滚烫。那些在书山题海中默默跋涉的深夜，在运动场上咬牙坚持的

最后一圈，在志愿服务的岗位上挥洒的汗水，在琴键上因练习而沾湿的点点印记……每一次为梦想、为信

念、为他人而倾注的努力，都如钻石般在时光深处悄然打磨。这奋斗的旅程，正是青春最璀璨的注脚。

请以“那一刻，我闪闪发光”为题，写一篇记叙文，讲述你青春奋斗历程中一次令自己真正仄耀的经历。

要求：①不少于600字；

②文中不得出现真实的校名和人名；

③不要套作，不得抄袭：

④与写工整、规范、美观。

答案和解析

1•【答案】【小题1】独怆然而涕下（注意“涕”的书写）

【小题2】政入万山围子里（注意“政”的书写）

【小题3］会当凌绝顶一览众山小（注意“凌”的书写）

【小题4】将军百战死壮士十年归

【小题5】出淤泥而不染濯清涟而不妖（注意“涟”的书写）

【小题6］落红不是无情物化作春泥更护花

【解析】答案：

（I）独怆然而涕下（注意“涕”的书写）

（2）政入万山围子里（注意“政”的书写）

（3）会当凌绝顶一览众山小（注意"凌'’的书写）

（4）将军百战死壮士十年归

（5）出淤泥而不染濯清涟而不妖（注意“涟”的书写）

（6）落红不是无情物化作春泥更护花

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】【小题1】苏秦，司马迁,谢灵运

【小题2】A,《经典常谈》像一张地图，给想了解经典的读者做了向导，对于《说文解字》《周易》等经

典著作和诸子百家、辞赋、历代诗文的概貌或源流有大体的了傩，是经典阅读的指南

【解析】（1）本题考查名著阅读。

一空：根据“游说六国合纵”“佩了六国相印”可知，此人为苏秦。苏秦是战国时期著名的纵横家.外交家

和谋略家。他出身贫寒，但素有大志，曾拜鬼谷子为师，学习纵横之术。苏秦认为，六国如果各自为战，

很容易被秦国各个击破。因此，他提出了合纵的策略，主张六国联合起来，共同对抗秦国。为了实现这一

目标，苏秦先后游说了赵国、韩国、魏国、齐国、楚国等六国，向各国君主阐述了合纵的必要性和好处。

他以其卓越的口才和智慧，成功地说服了六国君主，使他们同意组成联盟。故答案为苏秦。

二空：根据“自遭李陵之祸，更加努力著书”“他在《报任安书》和《史记•自序》里引了文王以下到韩

非诸贤圣”可知，此人为司马迁。李陵是西汉时期的名将，他在与匈奴的战斗中因寡不敌众而投降。汉武

帝对此非常愤怒，群臣也纷纷附和，对李陵进行指责。只有司马迁站出来为李陵辩护，认为李陵投降是出

于无奈，他的家人也都被汉武帝杀害。司马迁的辩护激怒了汉武帝，他被处以宫刑。在这一打击下，司马

迁曾一度想要自杀，但他想到自己的著作还未完成，于是忍辱负重，继续撰写《史记》。司马迁在遭受李

陵之祸后，并没有被打倒，而是以更加坚定的信念和顽强的意志完成了《史记》的撰写。故答案为司马

迁。

三空：根据“有政治野心不得志”“游山玩水”“第一个全力刻画山水、雕琢字句”等特征，符合谢灵运

的情况，通过这些描述能准确判断出是谢灵运。谢灵运年少好学，博览群书，工诗善文。其诗与颜延之齐

名，并称‘'颜谢"，是第一位全力创作山水诗的诗人。

（2）本题考杳拟写推荐语。结合名著内容,择恰当喻体，写一段牛动具体的推荐语。

示例一：A.《经典常谈》像一张地图，是指导学生如何阅读的门径。了解《诗经》《尚书》等经典著作和

诸子百家、辞赋、历代诗文，从而更好吸收、传承优秀传统文化。

示例二：B.《经典常谈》是驶入经典的一只航船。全书以《诗经》《尚书》等经典著作，讲解中国传统文

化，简洁精辟，深入浅出，通俗沆畅，让我们打开典籍的大门，沧海拾贝。

答案：

（1）苏秦司马迁谢灵运

（2）「示例一］A,《经典常谈》像一张地图，给想了解经典的读者做了向导，对于《说文解字》《周

易》等经典著作和诸子百家、辞赋、历代诗文的概貌或源流有大体的了解，是经典阅读的指南。

［示例二］B,《经典常谈》像一艘船，航到经典的海里，了解《说文解字》《周易》等经典著作，了解诸子

百家、辞赋和历代诗文的情况，面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然。

《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著

作，全书共13篇。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细

节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

3.【答案】【小题1］火能给人们带来光明，本义是光明

【小题2】®qf

②瞬

【小题3］D

【小题4】风光，景色

【小题5】A

【解析】答案：

（1）火能给人们带来光明，本义是光明。

（2）①qi

②瞬

（3）D

（4）风光，景色。

（5）A

（1）本题考查汉字书写。解答时，将''火能给人们带来光明，本义是光明”用正楷字正确、规范、工整

地力写即可。

（2）本题考杳汉字字音字形。根据字词积累，“崎岖”中的“崎”读作"q「'，“$h而息”写作“瞬

息”。

（3）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。

ABC.正确；

D.有误，“惊心动魄”形容事物极为紧张、惊险或伟大、壮观，令人感到震惊，不能用来形容奋斗。

故选：D。

（4）本题考查词语含义.“春光明媚”形容春天的景色艳丽美好，由此可知，“光”在①的引申义是

“风光，景色”。

（5）本题考查短语、标点符号、关联词语、病句的辨析与修改。根据各知识点的掌握作答。

A.有误，“星海横流”“白驹过隙”都是主调短语，

BCD.正确。

故选：Ao

病句辨析类答题技巧：①读遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是

病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容

词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能

“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语

前。

4.【答案】【小题1】B

【小题2】示例：我国成人图书阅读率及综合阅读率均呈上升趋势，说明越来越多的人重视阅读热爱阅读

（或者：阅读已经成为大众工作和生活中不可或缺的部分）

【小题3】示例：由材料可知，人工智能只能提供答案，无法让孩子真正学到知识，缺少主动思考的过

程。但阅读能培养认知、感悟、审美、共情等核心能力，这些是人工智能无法替代的

【小题4】示例：悦读无界：以“悦”字替代“阅”，强调阅读不是任务，而是从文字中获得心灵愉悦的

过程，契合校园“将阅读有机融入学校教育教学”阅读理念，让学生在轻松氛围中亲近书籍。以“无界”

呼应书香校园“开放、包容、生长”的内核一一阅读不仅是知识积累，更是心灵的无拘探索，助力学生在

阅读中形成“眼界无界、思想无界”的成长格局

【解析1（1）A.有误，材料一提到“2024年，改编自李娟同名散文集短剧《我的阿勒泰》在央视一套黄

金档播出，带火了新疆旅游，影显出文艺作品对地方文旅经济的强大影响力”，这里说的是“强大影响

力”，并非“决定作用”，A选项说法过于绝对，不符合原文。

B.正确.

C.有误，材料四指出“文学艺术类图书可以帮助孩子理解他人、表达自我”，而“科学文艺类图书兼具实

用性和超现实性，既现实乂浪漫，可以帮助孩子认识世界、激发想象”，C选项说法错误。

D.有误，材料四强调“在人工智能越来越普及的今天，少儿阅读格外重要。阅读纸质书籍还是阅读电子

书……本质上都应以培养上述四种能力为目的”，并没有说少儿阅读应淘汰纸质阅读，选择AI获取知

识，D选项不符合原文。

故选：

（2）材料二的图表展示了我国成人图书阅读率及综合阅读率在2013年和2024年的变化情况。从图表中

可以清晰地看到，2013年成人图书阅读率为57.80%,综合阅读率为76.70%；到2024年，成人图书阅读率

提升至59.90%,综合阅读率提升至82.10机这表明在这I-多年间，我国成人图书阅读率和综合阅读率都有

了一定程度的上升。

示例：2013-2024年我国成人图书阅读率和综合阅读率均呈上升趋势。

（3）根据材料四可知，虽然人工智能能够快速给出答案，但用人工智能得到的只是个答案，并不是其

的学到了知识。而阅读的目的，是培养孩子的认知能力、感悟能力、审美能力和共情能力。通过阅读，孩

子可以不断提升对现实世界万物的认知辨识能力；在理解的基础上去感受万物、感悟生命；感知美善和丑

恶，形成正确的健康的价值判断；能够领略他人之感受、体味他人之情感的共情能力。所以少儿阅读依然

重要。

示例：人工智能只能给出答案，不能真正让人学到知识；阅读能培养孩子的认知、感悟、审美和共情能

力，所以少儿阅读依然重要。

（4）报刊名字要符合书香校园的主题，体现阅读的意义和价值。设计意图要围绕报刊名字，阐述其对营

造书香校园氛围、促进学生阅读等方面的作用。

示例：报刊名：《书韵校园》

设计意图：“书韵”体现了书籍的韵味和魅力，“校园”明确了范围。这个名字寓意着在校园里充满着书

籍的韵味，希望通过报刊的宣传和引导，让更多的学生感受到阅读的乐趣，营造浓厚的书杳校园氛围，促

进学生阅读习惯的养成和阅读能力的提升。

答案：

（1）B

（2）示例：我国成人图书阅读率及综合阅读率均呈上升趋势，说明越来越多的人重视阅读热爱阅读。

（或者：阅读已经成为大众工作和生活中不可或缺的部分）

（3）示例：由材料可知，人工智能只能提供答案，无法让孩子真正学到知以，缺少主动思考的过程。但

阅波能培养认知、感悟、审美、共情等核心能力，这些是人工智能无法替代的。

（4）示例：悦读无界：以“悦”字替代“阅”，强调阅读不是任务，而是从文字中获得心灵愉悦的过

程，契合校园“将阅读有机融入学校教育教学”阅读理念，让学生在轻松氛围中亲近书籍。以“无界”呼

应日香校园“开放、包容、生长”的内核一一阅读不仅是知识积累，更是心灵的无拘探索，助力学牛.在阅

读中形成“眼界无界、思想无界”的成长格局。

本题是关于“阅读”的材料阅读。第•题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料内容的理解与

弹琴信息，第三题考查对材料内容的理解与概括，第四题考查个性化设计。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综

合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来

表达自己的见解。

5.【答案】【小题1】通过“笑”的细节描写，展现外婆乐观开朗的性格以及对生活和晚辈的热爱，使人

物形象更丰满

【小题2】比喻，将花苞比作小拳头，生动形象地写由花苞饱满紧实的状态，表现向口葵充满生机，表达

“我”的喜爱之情

【小题3】象征外婆对生活的热爱，如坚持种花、细心照料；象征温暖的亲情，如外婆用花打扮“我”、

与“我”分享瓜子；象征希望，如春天播种、花盘结籽，病中仍惦记种花

【小题4】总结全文，点明中心，深化主题，表达对外婆的热爱和对生活希望的感悟；首尾呼应，使结构

更完整

【解析】（1）本题考查对人物细节描写作用的分析。文中多次描写外婆的“笑”，如种向日葵时“笑着

说”、看到向日葵花开时“笑得眯起了眼”、病中摸到花瓣时“笑得很开心”等，这些“笑”既生动展现

了外婆乐观开朗的性格，也体现出她对向FI葵的喜爱、对生活的热爱，同时“笑”作为贯穿全文的细节，

串联起外婆与向日葵的故事，让外婆的形象更鲜活，也传递出温暖的情感，增强了文章的感染力。

（2）本题考杳对修辞手法及表达效果的赏析。第③段画线句运用了比喻的修辞手法，将向口葵的花苞比

作“小拳头”，生动形象地写出了花苞紧实、饱满的形态，仿佛能让人感受到花苞中蕴含的生长力量，既

表现了向日葵蓬勃的生命力，也暗含着对其即将绽放的期待，使描写更富画面感和表现力。

（3）本题考查对文中事物象征意义的分析。向日葵的象征意义丰富：①象征着积极乐观的生活态度，它

“朝着太阳转”，正如外婆面对生活始终保持的笑容与热情；②象征着生命的蓬勃与希望，从发芽、长高

到开花、结果，向H葵的生长过程充满生机，也寄托着外婆对生活的期待；③象征着外婆对“我”的爱与

影响，外婆通过种向日葵教会“我”像花秆一样“挺直腰板”，而“我”后来延续种植向日葵，也是对这

份情感的传承。

（4）本题考查对文章结尾段作用的理解。结尾段在全文中起到总结全文、点明主旨的作用。“我突然明

白，外婆种的不只是向日葵，更是对生活的热爱和希望啊”一句，揭示了外婆种植向日葵的深层意义，升

华了文章主题；同时，结尾与开头外婆种向日葵的情节相呼应，使文章结构完整，情感上也从对往事的回

忆自然过渡到对主题的感悟，让读者更清晰地体会到文中缜含的温暖与力量。

答案：

（1）通过“笑”的细节描写，展现外婆乐观开朗的性格以及对生活和晚辈的热爱，使人物形象更丰满。

（2）比喻，将花苞比作小拳头，生动形象地写出花苞饱满紧实的状态，表现向日葵充满生机，表达

“我”的喜爱之情。

（3）象征外婆对生活的热爱，如坚持种花、细心照料；象征温暖的亲情，如外婆用花打扮“我”、与

“我”分享瓜子；象征希望，如春天播种、花盘结籽，病中仍惦记种花。

（4）总结全文，点明中心，深化主题，表达对外婆的热爱和对生活希望的感悟；首尾呼应，使结构更完

整。

文章回忆了外婆在院子里种向口葵、精心照料它们生长，以及“我”后来接替外婆种向口葵的事，展现了

外婆对生活的热爱与希望。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如

果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看

看是否使用了特殊的表现手法，匕如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果

都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方

面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

6.【答案】【小题1】①覆盖②靠近③另外④完毕⑤认为……好⑥全，都

【小题2】①用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。

②自占文字，大多刻在竹简上，然后编成册；那些用绿帛写字的人，把嫌帛叫做纸

【小题3】蔡伦造出来的纸方便实用、造价低廉

【解析】（I）本题考查文言词语。

①句意：在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。冒，覆盖。

②句意：把它拿到火上烘烤。就，靠近。

③句意：那一块已另外在排字了。自，另外。

④句意：印完后再用火一烤。讫，完毕。

⑤句煮:阜帝赞赏蔡伦的才能。善，认为……好。

⑥句意：大家都使用这种纸。咸，全，都。

（2）本题考查句子翻译。

①重点词：如，像；火，用火烧；令，使。句意：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个

字模，用火烧使它坚硬。

②重点词：以，用；谓，称作，叫作。句意：自古文字，大多刻在竹简.匕然后编成册；那些用绿帛写字

的人，把绿帛叫做纸“

（3）本题考杳学生对文章内容的理解能力。根据“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可

知，蔡伦造出来的纸方便实用、造价低廉。所以，“帝善其能”。

答案：

（1）①覆盖②靠近③另外④完毕⑤认为……好⑥全，都

（2）①用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。

②自古文字，大多刻在竹简上，然后编成加：那些用绿帛写字的人，把绿帛叫做纸。

（3）蔡伦造出来的纸方便实用、造价低廉

【参考译文】

【甲】宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，乂发明了活字版（卬刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄

得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合

着纸灰这一类东西覆盖好。想要臼刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排

满了•铁框就成为•块印版，把它拿到火1:烘烤；符铁板1••的药物稍稍熔化，就用•块平板按在字模上

面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至

成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才

完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像

“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作

标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻

字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，

一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的

字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一拽，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄

脏。

【乙】蔡伦传，蔡伦字敬仲，桂阳郡人。自古文字，大多刻在竹简上，然后编成册；那些用绿帛写字的

人，把缀帛叫做纸。绿贵而竹简笨重，都不方便。蔡伦于是创造设计，用树皮、麻头和破布、渔网造纸。

和帝元兴元年，他杷造出来的纸奉上阜帝，皇帝簪赏蔡伦的才能。自此之后,大家都便用这种纸，天下叫

做“蔡侯纸”。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答：

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

7.【答案】【小题1】（1）本题考查理解诗句。解答此题需理解诗句的意思。“莫笑农家胎酒浑，丰年留

客足鸡豚”的意思是不要笑农家月吉月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。“足”是

充足、丰盛的意思，表达了农家款客尽其所有的盛情。也表达诗人对农村淳朴民风的赞赏之情。“雨里鸡

鸣一两家，竹溪村路板桥斜”意思是雨天晦明变化的天色引来几声鸡鸣声，溪流翠竹掩映着山村小路穿过

斜板桥。前两句通过对鸡鸣声的描写，以动衬静，来表达山村的静谧。

（2）本题考直理解诗歌。“闱着中庭桅子花”意思是那庭院中间的桅子花独白开放无人欣赏C写花而用

“闲着”形容，很有韵味：花闲着，说明主人都忙农活去了，村中没有一个闲人。桅子花是一种花型硕

大、色泽素雅、香气浓郁的花，又因为有“同心花”的别名，故深受青年男女的喜爱。而现在，它被

“闲”在中庭，无人欣赏采撷，这就从另一方面说明，农忙时节山村里的居民们一门心思忙于农事，连谈

情说爱的“闲”工夫也没有。这种侧面着笔的手法，把田家农忙的气氛表现得相当充分，以虚代实，妙趣

横生。所以不矛盾。

答案：

(1)甲诗画线句写出了农家人的热情好客；乙诗画线句写出了山村景色的优美宇静。

(2)不矛盾。妇姑冒雨浴蚕是正面描写农忙，“闲看中庭桅子花”是侧面描写，用桅子花的“闲”衬托

农人的忙碌，表现了农人淳朴、忙碌又欢乐的乡村生活，从而抒发了诗人恬淡喜悦的心情。

译文：

游山西村

不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心

无路可走，忽然柳绿花艳间乂出现一个山村.吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，淳朴的古代

风俗依旧保留。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门。

雨过山村雨天晦明变化的天色引来几声鸡鸣声，溪流翠竹掩映着山村小路穿过斜板桥。年轻媳妇和婆

婆互相呼唤着去洗蚕种，农人忙碌让庭院中的桅子花无人欣赏。

【小题2】

【解析】《游山西村》是一首记游抒情诗，杼写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，彳日又不具体

描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景

物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴

的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通，但

立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。

《雨过山村》是唐代诗人王建所写的一首七言绝句。前两句通过对景物的描写来表达山村的静谧。第三句

写妇女冒雨浴蚕，表现农家之忙.第四旬通过对花的“闲”来反衬当地人的忙.仝诗描绘了一幅清新秀丽

的山村农忙图景，诗人通过对雨中路过山村所见所闻的描绘，表现了他对和平宁静的田园生活的赞美。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗

词创作的风格流派。三、品味词勺、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用

意和