2026统编版语文 9 木兰诗 教学课件

木兰诗教材分析

《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。诗歌将劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战的勇等优秀的品质集中在木兰身上。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象也一直深受人们喜爱。教学中，要引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。学情分析

《木兰诗》是一首乐府诗，学生在七年级上册已接触过古诗词，学生已经积累了一定的文言词汇，能借助注释和工具书，疏通文意。但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此我在课前布置预习任务，让同学们有足够的时间预习，熟悉文本内容。在课中，我通过检测的方式引导学生重视重点词语并积累，同时侧重引导学生运用已有的知识进行品读分析、合作探究，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，让其参与其中，并有所收获。目标分析1.积累字词理情节。2.反复诵读品形象。3.体会详略得当、疏密相间的选材之妙。重难点分析

教学重点：积累字词理情节，反复诵读品形象。

教学难点：体会详略得当、疏密相间的选材之妙。教法学法

教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学，在反复的诵读中将诗歌读准、读熟、读懂、读透，直至成诵。教学中，贯彻先学后导理念，突出学生主体地位，充分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作学习的形式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。教学过程1.创设情境，导入新课2.检查预习，学习常识3.学习活动一：读准字音，读出节奏4.学习活动二：精读课文，疏通文意5.学习活动三：明情节，颂民歌6.学习活动四：品读课文，感悟形象7.拓展延伸：推荐语，传精神8.作业布置检查预习，学习常识《木兰诗》选自

（朝代）

（人名）编成的

，是南北朝时北方乐府最有名的长篇叙事诗。

宋朝

郭茂倩《乐府诗集》乐府双璧南朝的《孔雀东南飞》北朝的《木兰诗》乐府：汉朝的音乐机构，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。学习活动一：读准字音，读出节奏

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（zhù）声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（kèhán）大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯（ānjiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕（yān）山胡骑鸣啾啾（jiū）。万里赴戎（rónɡ）机，关山度若飞。朔（shuò）气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转（zhuǎn），赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhuó）我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？学习活动二：精读课文，疏通文意

请同学们默读课文，借助注释和工具书翻译课文，标划出你认为重要的或有疑问的词句然后在小组内交流。

温馨提示：逐字翻译，字字落实，直译和意译相结合，争取文从字顺。3分钟后比谁说得好。解释词语挑战1.木兰当户织2.卷卷有爷名3.愿为市鞍马4.但闻燕山胡骑鸣啾啾5.策勋十二转6.对镜帖花黄7.出门看火伴8.双兔傍地走古今异义词，门古今异义词，父亲名词作动词，买只，只是名词用作动词，记下同“贴”，贴上军中的同伴古今异义词，跑译句挑战将军百战死，壮士十年归。小贴士互文：是古诗文常采用的一种修辞手法。文中上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。理解互文要瞻前顾后，不能偏执任何一端。将士们经历很多战斗，征战多年，有的战死沙场，有的得胜而归。1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.开我东阁门，坐我西阁床。3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。打开各个房间的门，坐坐各个房间的床。当着窗户，对着镜子，先理云鬓，再贴上花黄。学习活动三：明情节，颂民歌（1）用四字词语概括每一个情节（段）的内容。

（2）探究诵读技巧。（3）配乐朗读。汇报格式：我们小组为第

段小标题为：

，要读出

之情。奔赴战场纺织叹息替父从军征战沙场凯旋辞官还乡团聚读出忧伤、焦虑之情读出由焦急到坚定之情读出由欢快到哀伤之情读出坚定、铿锵、壮烈之情

读出激动、愉悦、坚定之情读出激动、喜悦、欢快、惊讶之情木兰诗学习活动四：品读课文，感悟形象千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格让你感动？请你圈点标划，结合文中相关语句，说一说你心中的木兰，为她点赞！《木兰诗》作为民歌被传颂了千年，结合课文内容和助读资料，谈谈创作这首民歌的目的何在呢？助读资料班固在《汉书·艺文志》：“自孝武立乐府而采歌谣，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗。”可以通过民歌来了解当时的风俗和社会现状。这首诗的创作背景是魏晋南北朝时北魏鲜卑势力壮大的时期。北魏太武帝拓跋焘登基后，不断向外扩张，征战频繁，到了拓跋宏时代，皇帝甚至亲自上战场，《木兰诗》写的就是此背景下的个人命运。反映当时社会的动乱，战争给北方民族带来的深重灾难和沉重的心理压力，反映人民对和平生活的向往。重在突出对木兰孝敬父母、勇于担当重任的赞扬。纺织叹息详替父从军奔赴战场征战沙场凯旋辞官还乡团聚详详详详略拓展延伸

木兰精神在今天仍具有现实意义，请你为木兰写一段推荐语，号召大家传承木兰精神。提示：请结合文中相关的场景，以及木兰的品质，为她写推荐语。推荐语·传精神

她是女儿身，本该在家纺布织衣，却愿替父从军，征战沙场；她是女儿，本该被父母捧在手心，却敢于在恶劣的战场上九死一生；她是弱小的女性，本该相夫教子，却在战场上创下汗马功劳。她就是“家国情怀”最生动的注解——木兰。作业布置你还知道哪些当代的“花木兰”，查阅资料，结合人物的事件和精神品质写一写她们的故事，夸一夸她们品质（200字左右）。

勤劳能干

勇于担当

孝敬父母

爱家

勇敢坚毅

细心周全

爱国

英勇善战

机智谨慎

不慕名利

板书设计教学反思本课环