湖南省益阳市赫山区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

赫山区2025年上学期期末教学质量检测试题卷

八年级语文

时量：120分钟满分：120分

考生注意：

1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分；

2.本学科为闭卷考试；

3.考生务必在答题卡上作答，答在试题卷上无效；

4.将姓名等相关信息写在答题卡上，考试结束后，答题卡和试题卷分类一并上交。

一、积累与运用（共20分）

4月23日是“世界读书日”，为迎接第30个“世界读书日”，学校组织开展“馨香盈四

月，'悦'读润心田”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。

最美人间四“阅”天！请阅读下面的语段，完成下面小题。

阅读，可以让我们感受社戏之夜的皎洁月光、2（①潺潺②滔滔）流水；阅读，可以让我们感受令

人B（①蔚为壮观②叹为观止）的安塞腰鼓的震hln力量：阅读，可以让我们懂得草长莺飞、泥土已裂

蕴藏的信息：阅读，还可以让我们徜徉在世外桃源里，C（①怡然自乐②沾沾自我）。

我感谢阅读。;:;o

1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。

震hOn（）华（）裂

2.从语段中的括号内选择符合语境的词语•，将对应的序号填在横线上。

A.B.C.

3.下列填入语段中横线处的语句排序正确的一项是（）

①我的知识，因阅读而不断丰富

②我的情感，因阅读而更加细腻

③我的想象力，因阅读而自由翱翔

④我的表达能力，也因阅读而显著提升

A.②①④③B.①<3①@C.③②①④D.④©③②

【答案】I.①.撼@.jun

2.①.①②.②③.①3.B

【解析】

【1题详解】

本题考查字音字形。

震撼（zhEhhn）：指心灵受到强烈的冲击；也指土层受到猛烈的撞击（多指自然灾害）；

龟裂（junlie）：皮肤因寒冷或过分干燥而开裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。

【2题详解】

本题考查词语的选用。

潺潺：形容溪水、泉水等轻柔流动的声音。滔滔：形容大水奔流的样子（多用于汹涌的水势）。结合“阅

读，可以让我们感受社戏之夜的皎洁月光、A（①潺潺②滔滔）流水”可知，A处所填词语是用于

形容社戏之夜的宁静流水，故应选填“潺潺”，故选①；

蔚为壮观：形容盛大壮丽的景象。叹为观止：赞叹所见事物好到极点。结合“阅读，可以让我们感受令人.

B（①蔚为壮观②叹为观止）的安塞腰鼓的震hM力量”可知，B处所填词语是用于形容安塞腰鼓的

震撼力量令人赞叹，故应选填“叹为观止”，故选②：

怡然自乐：形容悠闲满足的样子。沾沾自喜：形容自以为很好而得意，含贬义。结合”阅读，还可以让我

们徜徉在世外桃源里，C（①怡然自乐②沾沾自喜）”可知，C处所填词语是用于形容沉浸在世

外桃源里的快乐愉悦的感受，故应选填“怡然自乐”，故选①。

【3题详解】

木越考查句子的衔接与排序。

通读语句可知，这些句子都是围绕“阅读对我的影响”展开的，我们需要寻找合理的逻辑顺序。按照通常

的表达逻辑是先输入，即知识层面：再加工，进入思维层面，即想象：然后产生情感体验：最后输出，即

应用表达方面；据此可知，句子的排序应为①③②④。

故选B。

【创新阅读】为使同学们加深对“低碳生活”的认识，校团委将要举办一次以“垃圾分类知识”为主题的

宣传倡议活动。请你帮助完成下面的任务。

倡议书

全体同学：

营造美好环境，共建生态文明是每一个公民应尽的责任与义务①.为响应全市非行的“实行垃圾分

美，共建美丽家园”的号召，我们特向全体同学发出如下倡议：

一、认真学习环保知识，增强垃圾分类意识。②

二、养成垃圾分类的习惯，按照垃圾桶上面的标识正确投放各类垃圾。

三、树立“垃圾分类，从我做起”，为全市的垃圾分类活动尽自己的一份力③。

同学们，立即行动起来吧，做垃圾分类的先行者，做保护环境的践行者，为建设我们的文明城市贡献

出自己的一些力量！

X月X日

校团委会

4.下列对于文段的修改正确的一项是（）

A.第①句缺少主语，应该在句首增加“我们”。

B.第②句搭配不当，应把“增强”改为“保持”。

C.第③句句子成分丢失，应在“从我做起”后添加“理念”。

D.从格式上修改，只需要把“x月x日”和“校团委会”调换位置。

5.下列行为中，符合垃圾分类理念是（）

①将废旧纸箱投放至蓝色可I可收物垃圾桶

②将厨余垃圾投放至蓝色可回收物垃圾桶

③将旧电池投放至红色有害垃圾桶

④炭火烧烤结束后，将热炭渣倒入灰色其他垃圾桶

⑤将喝完的矿泉水瓶投放至蓝色可回收物垃圾桶

⑥丢弃过期药品时，连同外包装投入红色有害垃圾桶

A.①②③④B.②③©©C.①④⑤⑧D.①@⑤⑥

【答案】4.C5.D

【解析】

【4题详解】

本题考查病句辨析。

A.句子结构完整，不存在“缺少主语”的问题；

B.“增强意识”搭配恰当，无需修改；

D.格式方面，原文开头“全体同学：”应顶格；

故选C。

【5题详解】

木题考查生活常识。

①废旧纸箱属于纸类可回收物，对应蓝色垃圾桶；

②厨余垃圾应投放至绿色厨余垃圾桶，而非蓝色可回收物桶；

③日电池含重金属，属于有害垃圾，对应红色垃圾桶；

④热炭渣存在火灾隐患，需先冷却至常温，再倒入其他垃圾桶（灰色），直接倒入热炭渣不符合安全规

范；

⑤矿泉水瓶属于塑料可回收物，对应蓝色垃圾桶;

⑥过期药品（含外包装，若外包装无污染）属于有害垃圾，需投入红色垃圾桶；

因此符合垃圾分类观念的是：①③⑤⑥；

故选D。

6.【诗苑漫步】漫步古诗苑，积累好诗句。请补写下列句子中的空缺部分。

古人爱用诗文表述心声。诗中有美景：“芳草鲜美，①_____________"，那是桃林奇景：诗中有情

谊：②”,落口故人情”，那是李白的真挚友情；诗中有佳人：③“,君子

好逑”，“一日不见，④"，那是主人公的思慕之情；诗中有求索：“兼葭苍苍，

⑤_____________"，那是追寻者的怅惘；诗中有孤独：“⑥拣尽寒枝不肯栖，"，那是理

想者的高洁。

【答案】①.落英缤纷②.浮云游子意③.窈窕淑女④.如三月兮⑤.白露为霜⑥.

寂寞沙洲冷

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诺文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、窈窕、淑、

兮、露、霜、寂寞、沙洲”等字词容易写错。

二、阅读（50分）

（一）非文学作品阅读（共10分）

材料一：

①如今生成式AI能瞬间生成更加精准且贴合读者需求的搜索结果,并一定程度提高了读者的主动

性。看似信息接触效率和质量都显著提升，但在课题组的访谈中，大学生们表达了对这一能力提升的不确

定性，并谈到当脱离AI辅助时就不见得能获得现在的效率和结果。如果将人与技术看成是一种“它异

化”的替代关系，那么其结论无疑是令人担忧的；如果从技术赋能读者这一角度来看则是积极的，无论乐

观还是悲观，都必须正视技术手段越易上手越存在着脱离技术手段后能力弱化衰退的风险。然而，从更开

阔的视野看待阅读，“既读万卷书，也行万里路”，我们在真实世界中去自主选择、亲身体验和获取经脸

的能力是“人之为人”的优势之一，也是技术无法完全替代的。

②凯文・凯利将人工智能技术称为“赋能技术”，认为“人类90%的技能会被AI取代，剩下的10舟会

被放大“。那么，哪些阅读能力才是那10$的剩余核心技能呢？将“用进废退”和“物竞天择”两种不同

的生物进化路径引入到技术和人类能力发展的领域中，可以更深入地理解人类阅读能力发展的未来可能，

最终的结果将取决于人类选择哪条路径来应对这一技术变革。

③调查研究显示，青年人使用生成式AI辅助阅读无论是出于娱乐消遣还是学术助研目的，文生图像

和提纲挈领的功能都能（让理解思考过程变得更加容易。看似赋能了读者，提什了阅读理解与深度把握文本

核心内容与主题思想的效率，但“用进废退”的规律警醒我们，如果人类过于依赖人工智能的辅助阅读功

能，照单全收其提供的现成想法和解决方案，可能会逐渐失去独立思考和深入理解的能力。这种“废退”

的现象需要人类警惕并采取措施以保持、提升自己的认知水平和思维品质。“物竞天择”法则表明，那些

能够适应新技术环境并主动提升自身理解和思考能力的人类将在竞争中脱颖而出。这种竞争不仅存在于人

与人之间，也存在于人与机器之间。从这一角度来审视，生成式AI也可能激发人类进一步提升自己部分

或新生的阅读能力，以找到新的发展机遇。

（节选自董子铭、林倩、李晓阳、杨雪靖《“智慈阅读”能否帝来“阅读智慈”？一一当代大学生阅读能

力提升的调查与思考》,有删改）

材料二:

林也推若一体且较取

救字化阅读素养发展

生成式人工智能语文教学赋能数字化阅读素养的内在机理图

（摘自谷屹欣、钱荃《生成式人工智能语文教学赋能数字化阅读素养的内在机理与实践探索》）

材料三：

①人工智能技术反映的是数理逻辑的确定性。这是因为，从劳动逻辑的角度，人工智能技术的劳动对

象是结构化和半结构化的数据，其劳动过程依赖的恰恰是算法。算法目前大致可以区分为传统算法和机器

学习两类。传统算法主要依靠预定义的规则和逻辑执行任务，虽然无法实现自我学习和改进，但是也能够

在搜索、排列组合等方面发挥较大作用。而人工智能的智能关键就是机器学习技术，即能够通过学习数据

而非明确的编程来作出预测和决策。当然，无论是传统算法还是机器学习，其本质都是数理逻辑的技术体

现。因此，将作品上传至人工智能大模型得出的“阅读”结果，是数理逻辑的产物，并不存在个体感性的

感悟、灵感、体会、情感等偶然性内容。传统阅读方式带来的是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，而若

运用人工智能进行“阅读”，只能导致“一千个读者只有一个哈姆雷特”的确定性结果。那么，这样一种

人工智能“阅读”就必然不能被称为阅读，也不可能代替人们阅读。

②在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读摩、读透作品，创造一个有

别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮

手、好老师。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，因为这看似节省了阅读时间，事实上却浪费

了个体发展时间。

（节选自刘伟兵《人工智能可以代替人们阅读吗？》，有删改）

7.下列有关“人工智能与阅读”说法正确的一项是（）

A,生成式人工智能只能通过精准推荐、多模态对话和精准识别这几种途径来赋能数字化阅读。

B.生成式AI能瞬间生成更加精正且贴合读者需求的搜索结果，并大幅度提高了读者的主动性。

C.生成式AI文生图像和提纲挈领的功能能够让理解思考过程变得更加容易。

D.人工智能技术既反映数理逻辑的确定性，也存在个体感性的感悟、灵感、体会、情感等偶然性内容。

8.根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（）

A.我们可以通过准确识别生成式人工智能所提供的信息，从而获得审美体验。

B.小勤在寻找诗词方面的名家解读时，用人工智能搜索比在图书馆找相关图书的效率更高。

C.作者引用凯文•凯利说的话，是为了说明人工智能比人本身的能力强大得多。

D.人工智能在进行阅读时，会产生各种各样不同的结果。

9.小勤和小勇对当卜.应该怎样提升自己的阅读能力产生了困惑，请你根据上述材料给出建议。

【答案】7.C8.B

9.。合理利用人工智能辅助阅读，提升效率，但不过度依赖；②注重独立思考和深入理解，保持自身认知能

力；③在真实世界中自主体验，获取经验；④主动适应技术环境，提升核心阅读技能

【解析】

【导语】这篇文章聚焦“人工智能与阅读”，先摆出现象，再传凯文•凯利言论引发思考，结合“用进废

退”“物竞天择”规律，探讨人类阅读能力发展可能：还分析了生成式A【赋能阅读的机理，又从数理逻

辑角度，阐述AI阅读无法替代个体阅读，整体逻辑清晰，多维度引发对技术与阅读关系的思考。

。题详解】

本通考查内容理解辨析。

A.结合材料二（生成式人工智能语文教学赋能数字化阅读素养的内在机理图）可知，材料二仅呈现了“精

准推荐、多模态对话、精准识别”等赋能途径，但未提及“只能通过这几种”一“只能”一词过于绝

对，材料未限定赋能途径的唯一性。；

B.结合材料一第①段“如今生成式AI能瞬间生成更加精准且贴合读者需求的搜索结果，并一定程度提高

了读者的主动性”可知，原文表述为“一定程度提高”，而非选项中的“大幅度提高”，二者程度不一

致；

D.结合材料三第①段“人工智能技术反映的是数理逻辑的确定性……因此，将作品上传至人工智能大模型

得出的‘阅读'结果，是数理逻辑的产物，并不存在个体感性的感悟、灵感、体会、情感等偎然性内容”

可知，原文明确指出人工智能“不存在个体感性的感悟等偶然性内容”，与选项中“也存在”的表述矛

盾；

故逃c。

【8题详解】

本题考查内容理解辨析。

A.结合材料二（生成式人工智能语文教学赋能数字化阅读素养的内在机理图）可知，“获得审美体验”对

应的是“多模态对话一深度理解一审美体验”这一途径，与“准确识别（信息评价）”无关；

C.结合材料一第②段“凯文•凯利将人工智能技术称为‘赋能技术'，认为'人类90%的技能会被AI取

代，剩下的10%会被放大'”可知，引用目的是说明AI对人类技能是“取代+放大”的赋能关系，而非

“人工智能比人本身能力强大得多”；

D.结合材料三第①段“人工智能技术反映的是数理逻辑的确定性……若运用人工智能进行‘阅读'，只能

导致'一千个读者只有一个哈姆雷特’的确定性结果”可知，人工智能“阅读”结果是确定的，并非“各

种各样不同的结果”;

故选Bo

【9题详解】

本趣考杳内容理解及意见建议。

结合材料一第③段“调查研究显示，青年人使用生成式AI轴助阅读无论是出于娱乐消遣还是学术助研目

的，文生图像和提纲挈领的功能都能让理解思考过程变得更加容易”，可知生成式AI能辅助阅读、提升

效率；同时结合材料一第③段“‘用进废退’的规律警醒我们，如果人类过于依赖人工智能的辅助阅读功

能，照单全收其提供的现成想法和解决方案，可能会逐渐失去独立思考和深入理解的能力“，可知过度依

赖会削弱自身能力。由此可知，要合理利用AI辅助，且不过度依赖。

结合材料一第③段“‘用进废退’的规律警醒我们，如果人类过于依赖人工智能的辅助阅读我能，照单全

收其提供的现成想法和解决方案，可能会逐渐失去独立思考和深入理解的能力。这种‘废退’的现象需要

人类警惕并采取措施以保持、提升自己的认知水平和思维品质”，可知若缺乏独立思考，认知能力会衰

退，所以要注重独立思考与深入理解，保持自身认知能力。

结合材料一第①段“然而，从更开阔的视野看待阅读，'既读万卷书，也行万里路'，我们在真实世界中

去自主选择、亲身体验和获取经验的能力是‘人之为人’的优势之一，也是技术无法完全替代的”，可知

在真实世界自主体验、获取经验是人类独特优势，技术无法替代，所以要重视在真实世界的自主体验。

结合材料一第②段“凯文•凯利将人工智能技术称为‘赋能技术'，认为'人类90%的技能会被AI取代，

剩下的10%会被放大'。那么，哪些阅读能力才是那10%的剩余核心技能呢？……最终的结果将取决于人

类选择哪条路径来应对这一技术变革”，以及材料一第③段“；物竞天择’法则表明，那些能够适应新技

术环境并主动提升自身理解和思考能力的人类将在竞争中脱颖而出”，可知在技术变革下，要主动适应，

找到并提升核心阅读技能，才能在竞争中立足。

（二）文学类文本阅读（14分）

油碾声声，菜油杳香——李海培

①外公一家住在木岗小镇，禺镇上不远的岔河边上，有座榨油坊。那时，生产队将油坊承包给外公。

孩提时，外公经常带我们去油坊坐油碾玩。

②油坊傍河而建，绿莹莹的河水在沟渠里追逐流淌，拨动着水车带动油坊里的油碾。除了碾菜籽用的

油碾，油坊里还有炒菜籽、蒸油面的灶台和榨油的木榨。

③村民们背来油菜籽，或兑油，或榨油。榨油用的油菜籽必须提前晒干，用杆呢一擂就能碎，然后按

重量收取一定的加工费。晒不干的油菜籽插不碎，管理油坊的外公只能拒收。

④榨油时，先将灶火烧得旺旺的，让跃动的红火舌亲切地舔着大铁锅底。此时，外公光着膀子，一边

用木铲翻炒着油菜籽，一边掌握着火候——火萎了，就再添些柴。

⑤炒好的油菜籽被均匀地撒进圆形的石碾槽。打开水间，在水流的冲击下，水车带动油碳缓缓转起

来。油碾后边安装有一个“丫”形的刮木，用来把碾扑到两边的油菜籽拢到中间。碾头上有一块平整的地

方，孩子们总想坐在上面转着玩，可没坐几圈就会头晕目眩。我坐油碾从不晕，反而觉得躺在上面一晃一

荡地很惬意，有时竟然会在不知不觉中睡着，最后还是外公把我抱到床上。

⑥就这样，伴随着水声、碾子与碾槽的碰撞声，以及来回往复的碾轧声，油菜籽被碾成粉末，碾出油

香，滋泄着我的童年。

⑦接下来，就要加大灶火，待铁朗里的水烧得喧闹沸腾，将碾过的油粉舀进蒸笼或木瓶蒸好，再把冒

着热气的油面倒入用稻草垫底的囱形铁箍中.扒平、散热.赤脚踩紫跺实.制成坯饼。至今,我还记得小

姨燕子踩坯饼的动作，好似春风摆柳，极富舞蹈性和节奏感。小姨踩好的坯饼被外公娴熟地包好，码得整

整齐齐，然后小心翼翼地放入木榨。

⑧所谓木榨，就是将两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆槽，右侧再装上一排方

形木楔，坯饼就被填塞进这样的结构内压榨。在房梁上系根粗麻绳，吊起青冈木做的打油槌。这时，又轮

到外公出场了，只见他双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚髡一下，再后退十来步，

运足气垂重地撞在木榨的楔子上……如此一会动作，重复几遍后，外公的脸上和身上便密密麻麻地布满了

汗水。

⑨随着楔子一寸寸地嵌入木榨，一缕缕金黄色的菜籽油从木榨底部的小孔牵成线流出来。不一会儿，

那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村庄的每个角落……

⑩外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄，清亮起挂，存放一年半载都不会变味。菜籽油可以制成

菌菇油、辣椒油，佐餐米粉和面条，也可以用来炸板杷、土豆片、豆腐、花生米。做汤时点上几滴，让汤

面浮起一层金黄色的油珠，总能引诱得味蕾蕊蠢欲动……

⑪自二十世纪八九十年代起，古法榨油工艺渐渐淡出了人们的视野，取而代之的是机械榨油法，既省

时省力又方便快捷。而外公也年事已高，撞不动打油槌了。

年来，为响应“把产业做成生态，把生态做成产业”的号召，带活乡村旅游，木岗小镇不仅大力

推进油菜连片种植，形成“万亩油菜花海”景观，还将闲置多年的老榨油坊重整开张，打造成具备亲子体

脸、田野教育、菜籽油生产和农产品销售功能的粮油博物馆。

⑬i己忆中，碾子沿着石槽转了一困又一圈，碾红了太阳，碾圆了月亮。如今，岁月深处那一缕绵延不

绝的菜籽油杳又溢流出来，氤敷了悠长的岁月，滋养着深情的乡土。

（选自《光明日报》，有删改）

10.下面对文章的内容和艺术特色理解，不恰当的一项是（）

A.这篇文章采用第一人称叙事视角，给人身临其境的感觉，增强了真实感。

B.油碾后边安装有一个“丫”形的刮木，是为了把碾扑到两边的油菜籽拢到中间。

C.“外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄”从正面写出了外公的聪明能干。

D.古法榨油工艺渐渐被机械榨油法取代，是因为它费时费力，不方便快捷。

11.阅读选文，梳理古法榨油过程，完成下面的填空。

晒干油菜籽一①______一把油菜籽碾成粉末一②______-③_______-④_______一菜籽油从木榨流

出。

12.请从修辞角度赏析下面语句。

不一会儿，那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村庄的每

个角落……

13.作者写油碾，寄托了哪些感情？请简要概括。

【答案】10.CII.①.翻炒油菜籽②.蒸油粉并制成坯饼③.将坯饼放入木榨④.撞击

木楔

12.运用拟人、排比修辞，赋予风以人的动作，生动写出油香传播之广，表现出油香的醉厚及作者对其的喜

爱

13.对童年时光的怀念；对传统工艺的珍视；对乡土文化的卷恋；对亲人的思念

【解^5]

【导语】这篇文章通过细腻的笔触，描绘了传统榨油工艺的生动场景，展现了乡村生活的独特魅力。作者

以第一人称叙述，回忆童年时在油坊的经历，情感真挚，画面感强烈。文中通过对外公榨油过程的细致描

写，突出了古法榨油的复杂与艰辛，同时也表达了对传统工艺的怀念与珍视。结尾处，作者将油香与乡土

情感紧密联系，赋予了文章更深的文化内涵和情感厚度。整体上，文章语言优美，情感深沉，既是对传统

工艺的致敬，也是对乡村记忆的深情回望。

【1（）题详解】

本超考杳内容及艺术特色辨析。

C.有误，“外公榨出的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄”这句话通过描述油的质量来侧面反映外公的聪明能

干和榨油技艺的高超；

故选Co

[11题详解】

本题考查内容理解概括。

（1）结合第④段中“榨油时，先将灶火烧得旺旺的，让跃动的红火舌亲切地舔着大铁锅底。比时，外公

光看膀子，一边用木铲翻炒着油菜籽，一边掌握着火候——火萎了，就再添些柴”可知，榨油前，外公会

将灶火烧得旺旺的，用来翻炒油菜籽。可概括为：烧灶火炒油菜籽；

（2）结合第⑦段中“接下来，就要加大灶火，待铁锅里的水烧得喧闹沸腾，将碾过的油粉舀进蒸笼或木

甑蒸好，再把冒着热气的油面倒入用稻草垫底的圆形铁箍中，执平、散热，赤脚踩紧跺实，制.成坯饼”可

知，油菜籽被碾成粉末后，需要加大灶火，将碾过的油粉舀进蒸笼或木甑蒸好。然后，把置着热气的油面

倒入圆形铁箍中，扒平、散热，并赤脚踩紧跺实，制成坯饼。可概括为：蒸油粉制成坯饼；

（3）结合第⑦段中“小姨踩好的坯饼被外公娴熟地包好，码得整整齐齐，然后小心翼翼地放入木榨”，

⑧段中“所谓木榨，就是将两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆槽，右侧再装上一排

方形木楔，坯饼就被填塞进这样的结构内压榨”可知，坯饼制作完成后，外公会娴熟地包好坯饼，码得整

整齐齐，然后小心翼翼地放入木榨中。木榨由两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成一个圆

槽，用于压榨坯饼。可概括为：将坯饼放入木榨：

（4）结合第⑧段中“在房梁上系根粗麻绳，吊起青冈木做的打油槌。这时，又轮到外公出场了，只见他

双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退十来步，运足气重重地撞在木榨

的楔子上……如此一套动作，重复儿遍后，外公的脸上和身上便密密麻麻地布满了汗水”，⑨段中“随着

楔子一寸寸地嵌入木榨，一缕缕金黄色的菜籽油从木榨底部的小孔牵成线流出来”可知，外公会双手握住

打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退十来步，运足气重重地撞在木榨的楔子

上。这个步骤需要重复几遍，随着楔子一寸寸地嵌入木榨，菜籽油就会从木棒底部的小孔流出。可概括

为：用打油槌撞木榨。

【12题详解】

本通考查句子赏析。

结合⑨段“不一会儿，那醇厚的油香就弥漫了整间油坊，并由风儿挟带着，穿越小河，飘过田野，渗入村

庄的每个角落……”的内容，从修辞角度来看，运用了拟人的修辞手法。通过将“风儿”赋予人的动作一

-“挟带着”，使得自然元素仿佛也有了生命和情感，主动参与到油香的传播过程中。这种拟人化的处

理，不仅让风儿成为了油香传播的媒介，还赋予了整个场景一种和谐而美好的氛围。外公通过精湛的榨油

技艺，使得榨出的油不仅醇厚，而且香气扑鼻。这种油香不仅弥漫在油坊内部，还随着风儿的吹拂，传播

到了整个村庄。这句话所描绘的油香四溢的场景，从侧面衬托了外公的勤劳能干。

【13题详解】

本题考查内容理解和情感把握。

结合⑧段中“所谓木榨，就是将两根合抱粗的香樟木凿成半圆状，上下合起来形成•个圆槽，右侧再装上

一排方形木楔，坯饼就被填塞进这样的结构内压榨。在房梁上系根粗麻绳，吊起青冈木做的打油槌。这

时，又轮到外公出场了，只见他双手握住打油槌把，先往前小跑十来步，将打油槌朝天虚晃一下，再后退

十来步，运足气重重地撞在木榨的楔子上……如此一套动作，重复几遍后，外公的脸上和身上便密密麻麻

地布满了汗水”可知，描写了外公运用打油槌压榨油的过程，通过一系列动作描写（如小跑、虚晃、后

退、运气撞击），展现了外公的力气与坚持，以及他对榨油工艺的熟练掌握，表达了对他的赞美之情。

结合⑤段''碾头上有一块平整的地方，孩子们总想坐在.上面转着玩，可没坐几圈就会头晕目眩。我坐油碾

从不晕，反而觉得躺在上面一晃一荡地很惬意，有时竟然会在不知不觉中睡着，最后还是外公把我抱到床

上”，⑥段中“就这样，伴随着水声、碾子与碾槽的碰撞声，以及来回往复的碾轧声，油菜籽被碾成粉

末，碾出油香，滋润着我的童年”可知，描述了作者坐在油碾上玩耍的感觉，以及被外公抱到床上的温馨

画面，表达了对童年美好时光的深深眷恋。

结合⑩段中“外公榨山的油不仅香彻灵魂，还色泽嫩黄，清亮起挂，存放一年半载都不会变味。菜籽油可

以制成菌菇油、辣椒油，佐餐米粉和面条，也可以用来炸横耙、土豆片、豆腐、花生米。做汤时点上几

滴，让汤面浮起一层金黄色的油珠，总能引诱得味蕾蠢蠢欲动……”，⑪段中“自二十世纪八九十年代

起，占法榨油工艺渐渐淡出了人们的视野，取而代之的是机械榨油法，既省时省力又方便快捷。而外公也

年事已高，撞不动打油槌了”可知，描述了通过古法榨油工艺榨出的菜籽油色泽金黄、香味醵厚，这种传

统工艺带来的油香弥漫整个油坊和村庄，展现了古法榨油的魅力。同时，提到自二十世纪八九十年代起，

古法榨油工艺逐渐被机械榨油法取代，表达了作者对这一传统工艺逐渐消失的遗憾与怀念。

结合⑫段中“近年来，为响应'把产业做成生态，把生态做成产业'的号召，带活乡村旅游，木岗小镇不

仅大力推进油菜连片种植，形成'万亩油菜花海'景观，还将闲置多年的老榨油坊重整开张，打造成具备

亲子体验、田野教育、菜籽油生产和农产品销售功能的粮油博物馆”，第⑬段中“记忆中，碾子沿着石槽

转了一圈又一圈，碾红了太阳，碾圆了月亮。如今，岁月深处那一缕绵延不绝的菜籽油香又溢流出来，a

氤了悠长的岁月，滋养着深情的乡土”可知，描述了近年来木岗小镇响应号召，重整老榨油坊，将其打造

成粮油博物馆，这不仅是对传统工艺的保留与传承，也体现了作者对故乡发展的关注与支持。结尾处，作

者通过“碾红了太阳，碾圆了月亮”的意象，以及“岁月深处那一缕绵延不绝的菜籽油香又溢流出来”的

描写，表达了对故乡的深情厚谊与无限热爱。

（三）古代诗歌阅读（4分）

14.这首诗被后人誉为“盛唐五言律第一”。请联系全诗，简要说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些

“心事”？

送李侍御赴安西①

高适

行子对飞蓬，金鞭指铁驳气

功名万里外，心事一杯白。

虏障③燕支④北，秦城太白东汽

离魂莫惆怅，看取宝刀雄！

【注】①安西：即安西都护府，治所在今新疆库车县。②照（cong）：毛色青向相间的马。③虏障：类似

碉堡的防御工事。④燕支：山名，在今甘肃。⑤太白东：指秦岭太白峰以东的长安。

【答案】对友人远赴边疆建功立业的赞美；与友人分别的不舍；对友人前路的担忧与鼓励；自身壮志未酬的

感慨。

【解析】

【导语】此诗为盛唐边塞送别佳作，起笔以“飞蓬”喻行子，“金鞭指铁骁”绘出豪迈气象；颔联“功

名”与“心事”对举，一杯酒融尽赞美、不舍与壮志。颈联拓边疆与故都之远，尾句以“宝刀”振气，刚

健中含温情，尽显盛唐士人风骨。

【详解】本题考查诗歌内容及情感理解。

结合“功名万里外”与注解①“安西：即安西都护府，治所在今新疆库车县”可知，安西是遥远的边疆，

友人此去是为追求“功名”，奔赴边疆建功立业。诗人以“一杯”酒送别，酒中自然饱含对友人胸怀壮

志、远赴边疆追求理想的赞美之情。由此可知，“一杯”中藏有对友人建功立业的赞美。

结合“行子对飞蓬，金鞭指铁骁”可知，“行子”指即将远行的友人，“飞蓬”常喻漂泊无定之人，诗人

以“飞蓬”比友人，点明离别场景；再结合“心事一杯中”，离别之际以酒诉情，酒是离别时的常见意

象，必然承载着诗人与友人分别的不舍。由此可知，“一杯”中饱含与友人离别的不舍。

结合“虏障燕支北”与注解③“虏障：类似碉堡的防御工事”、注解④“燕支：山名，在今甘肃”可知，

友人要去的安西在“虏障燕支北”，是靠近防御工事的边疆，环境偏远且可能有战事风险；而“离魂莫惆

怅，看取宝刀雄”是诗人对友人的劝慰，既劝友人莫惆怅，也暗含对友人前路艰险的担忧，这份担忧便融

入“一杯”酒中，同时“看取宝刀雄”的鼓励也藏在酒的慰藉里。由此可知，“一杯”中包含对友人前路

的担忧与鼓励。

结合全诗基调与高适“边塞诗人”的身份可知，高适常以诗歌抒发报国壮志，而此诗中，友人能奔赴边疆

追求功名，诗人却只能以酒送别，对比之下，“一杯”酒中也暗含诗人自身未能亲赴边疆、实现壮志的感

慨。由此可知，“一杯”中藏有诗人自身壮志未酬的感慨。

（四）文言文阅读（14分）

阅读下面文言文，完成问题。

【甲】

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》日：“学学半。”其此之谓

乎？

（选自《虽有嘉肴》）

【乙】

任末①年十四时，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编

茅为庵③，削荆④为笔，刻树枝为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。现书有合意者，题其衣裳，以

记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫日：“夫人好学，虽死若存：不学者虽

存，谓之行尸走肉耳！”

（选自《拾遗记》,有删改）

【注释】①任末：人名。②笈：书箱,③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。

15.下列对文中加点词语的解说，正确的一项是（）

A.【甲】文中的“不知其旨也”的“旨”和如今“主旨”的“旨”说的是一个意思。

B.【乙】文“负笈不远险阻”的“负”和成语“负荆请罪”的“负”意思相同，都是“背、背着”的意

思。

C“至”有“到达、最、至于，，等义项，“虽有至道”中“至”是“到达，，的意思。

D.“或依林木之下”中的“或”和“一食或进粟一石”的“或”意思不同。

16.把下面的句子翻译成现代汉语。

①是故学然后知不足，教然后知困。

②人若不学，则何以成？

17.对以上两段选文相关知识的分析与理解不恰当的一项是（）

A.【甲】文选自《礼记•学记》。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

B.【甲】文开头以“嘉肴”与“至道”做类比，指出了学习的重要性，之后推出中心观点。最后又引用

《兑命》中的话加以佐证。

C.【甲】文主要用了议论的表达方式，【乙】文用了记叙和描写的表达方式。

D.【甲】文告诉我们教和学的关系。【乙】文强调了学习方法的重要性。

18.结合【甲】【乙】两文中的内容，谈谈你在自主互助学习中的启示？

【答案】15.B16.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

(2)人如果不学习，那么凭什么成功呢？17.D

18.示例：在自主学习中，我克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的优势，为小组增光添彩。在互助学习中，

我在教别人的同时也提升了自己，我们大家互帮互助，共同进步。

【解析】

【导语】这两篇阅读文章选材巧妙，一为经典文言论述，阐述教学相长之理；•为古人勤学故事，展现刻

苦求学精神。在内容上，分别从学习道理与实践案例切入，相互映衬.;在语言上，文言简洁凝练，富有韵

味，能引导读者思考学习本质与方法，兼具知识性与启发性。

[15题详解】

本题考查文言词语解释。

A.“不知其旨也”的“旨”是“啖美”的意思，“主旨”的“旨”是“意义、目的”的意思，二者意思不

同；

C.“虽有至道”中“至”是“最”的意思，不是“到达”；

D.“或依林木之下”中的“或”和“一食或尽粟一石”的“或”都是“有时”的意思；

故选B。

【16题详解】

本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：

(1)是故，因此，所以：学，学习；然后，这样以后；知，知道；困，困惑，不通，理解不了。

(2)若，如果：学，学习；则，那么：何以，即“以何”，凭，‘昔什么：成，成功，有所成就。

【17题详解】

本超考查对内容的理解与分析。

D.乙文通过任末求学的故事，强调了学习态度的重要性，要勤奋刻苦，而不是学习方法的重要性.

故选D。

【18题详解】

木题考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。作答木题时，围绕着克服困难，勤奋学习，互帮互助，

共同进步来表述即可。可将两文的观点与自主互助学习相联系。从甲文“教学相长”角度思考，在自主互

助学习中，学生不仅是学习者，也可以通过帮助他人学习来加深自己对知识的理解，同时发现自己的问

题。从乙文任末勤奋好学角度思考，在自主互助学习中，个人要发挥主观能动性，积极主动地学习，像任

末一样克服困难，利用好各种资源和条件，并且乐于向他人学习，与他人交流。

示例：我们要明白学习和帮助他人学习是相辅相成的。在小组讨论或互助学习中，当我们向同学讲解知识

点时，可能会发现自己某些地方理解得还不够透彻，从而促使自己进一步学习，这就足“教然后知困”。

同时，我们要学习任末积极主动的学习态度。在自主学习中，无论遇到什么困难，都要像他那样“负笈不

远险阻”，克服困难去获取知识。

【点睛】参考译文:

【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的

好处。所以学习之后才知道自己的不足，教导人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后

才能自我反思；知道了自己有困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进

的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

【乙】任末十四岁时，求学没有固定的老师，（他）背着书箱跟从老师求学，不怕艰难险阻。他常常说：

“人如果不学习，那么凭什么成功呢？"（他）有时靠在树林里，编扎茅草做成小屋，削荆条当笔，刻划

树枝当墨。晚上就在星月下读书，昏暗（没有月亮）的时候就点燃麻蒿来照明。看书有领会的时候，就写

在他的衣服上，来记住那些内容。一同求学的人钦佩他的勤奋好学，常用干净的衣服换取他写满字的衣

服。不是圣人的言论他就不看。（任末）临终时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学习的

人，即使活着，也不过是行尸走肉罢了！”

（五）名著阅读（8分）

湘益中学近期开展了“让经典走进生活”的系列读书活动，作为文学社的一员，你掂备完成以下名著知识

探究活动。

19.名著阅读：选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请结合本书目录，并根据自己的阅读体验，向

同学推荐相应的阅读篇目。（填序号）

①《说文解字》第一②《周易》第二③《尚书》第三④《诗经》第四

⑤“三礼”第五⑥“春秋三传”第六（《国语》附）⑦“四书”第七

⑧《史记》《汉书》第九⑨诸子第十

小春对历史感兴趣。你推荐她阅读（1）—

小夏对中国古代诗文作品感兴趣。你推荐她阅读（2）一

选择性阅读

小秋想了解春秋战国是i个怎样的时

你推荐他阅读（3）_

代。

小冬想了解汉字的起源和演变。你推荐她阅读（4）_

20.对喜欢诗词歌赋的同学，有人建议阅读《经典常谈》时可选择其中的《〈诗经〉第四》《辞赋第卜一》

《诗第I二》进行组合阅读。你费同这个建议吗？结合阅读此名著的方法和内容，说说你的看法。

【答案】19.①.⑧②.④③.⑨④.①

20.赞同。组合阅读这三篇可系统了解中国古代诗文从《诗经》到后世诗歌的发展脉络，旦能通过关联阅读

深化对不同时期诗文特点的理解，符合《经典常谈》按文体和时代梳理的逻辑

【解析】

39题详解】

本题考查名著内容理解。

《经典常谈》作者朱自清，是现代著名散文家、学者。全书共十三篇，以通俗笔触梳理中国传统文化经

典，从《说文解字》《周易》《尚书》等古籍开篇，依次介绍《诗经》《楚辞》、诸子散文、史书、辞赋、诗

歌等，兼顾学术性与可读性，既阐释经典核心内容与演变脉络，也纠正传统解读误区，为读者开启走近中

国古典文化的入门之路。

小春对历史感兴趣，推荐阅读⑧《史记》《汉书》第九。《史记》是中国第一部纪传体通史，《汉书》是中

国第一部纪传体断代史，这两部书都是重要的史学著作，能让小春深入了解历史；故选⑧。

小夏对中国古代诗文作品感兴趣，推荐阅读④《诗经》第四。《寺经》是中国古代诗歌的开端，收集了西

周初年至春秋中叶的诗歌，在古代诗文作品中具有重要地位；故选④。

小秋想了解春秋战国是一个怎样的时代，推荐阅读⑨诸子第十。春秋战国时期是中国历史上思想文化最为

繁荣的时期之一，诸子百家纷纷兴起，通过阅读“诸子”这一篇，可以了解到当时各种思想流派的主张及

特点，进而了解那个时代的社会风貌和文化氛围；故选⑨。

小冬想了解汉字的起源和演变，推荐阅读①《说文解字》第一。《说文解字》是中国第一部系统地分析汉

字字形和考究字源的语文辞书，能帮助小冬了解汉字的起源和演变：故选①。

【20题详解】

本题考查名著内容理解及意见建议。

判断”组合阅读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》”合理性，需结合《经典常谈》的内容特

点（按经典类别、发展脉络梳理）与阅读方法（关联阅读、系统梳理）。先定位三篇对应的文体与时代一

一《〈诗经〉第四》聚焦先秦诗歌源头《诗经》，《辞赋第十一》疏理汉代至魏晋辞赋的演变，《诗第十二》

涵盖唐诗、宋词等后世诗歌发展；三者存在“诗歌源头一过渡文体（辞赋）一后世诗歌成熟形态”的逻辑

链条。《经典常谈》的核心价值是帮助读者建立经典的系统认知，组合阅读可打破单篇局限，通过关联对

比（如《诗经》的质朴与唐诗的气象、辞赋与诗歌的文体交融）深化对诗文发展规律的理解，契合高效阅

读方法。从内容关联性与阅读方法适配性两方面，确认该建议能满足喜欢诗词歌赋同学的需求，故赞同。

示例：赞同。首先，从内容关联来看，《〈诗经〉第四》介绍中国诗歌源头《诗经》，《辞赋第十一》梳理辞

赋（与诗歌有文体交融）的发展，《诗第十二》讲述唐诗、宋词等后世诗歌的成熟，三者构成“诗歌源头

•过渡文体•后世诗歌”的完整脉络，能让同学系统把握古代诗文的演变轨迹。其次，从阅读方法耒看，

《经典常谈》本就按经典类别与时代梳理，组合阅读可通过关联对比（如《诗经》的“风雅颂”与唐诗的

“格律”）深化对不同时期诗文特点的理解，避免单篇阅读的碎片化，更契合喜欢诗词歌赋同学“深入研

读诗文类经典”的需求。

三、写作（50分）

21作文

记忆就像一张张拼图碎片，每一片都有故事，每一片都在闪光。拼出你的成长印迹，拼出你的幸福时

光...

请以“时光拼图”为题，写一篇文章。

要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于

600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

【答案】例文：

时光拼图

我的书桌抽屉里，锁着盒特殊的拼图——没有规整的色块，只有三枚形态各异的“碎片”，拼接着

我与老巷书店的三段时光，每一段都藏着难忘的温度。

第一枚碎片是张泛黄的便签，边角卷着毛边。小学三年级的周末，我在巷尾“旧时光书店”的角落，

被一本《昆虫记》勾住脚步，蹲在地板上看得入了迷，连夕阳斜斜漫过玻璃窗都没察觉。起身时，店主阿

婆笑着递来这张便