简单二元思辨作文（复习讲义）-2026年春季高考语文专项复习（上海专用）原卷版

专题12简单二元思辨作文

目录

考情分析与命题趋势.............................................................................1

知识体系构建....................................................................................2

考点精析与突破.................................................................................4

考点一简单二元思辨作文审题(必考点)..........................................................4

实战精练与提升.................................................................................7

01PART囹

考情分析与命题趋势

一、考题要求

上海市作文评阅标准参考

类别基准分补充细则总体标准

一类卷66一类卷上准确把握题意，立

(68-70)意深刻，选材恰当，中

(63-70)

心突出，内容充实，感

一类卷中

情真挚，结构严谨，有

(65-67)

新意，有文采。

一类卷下

(63-64)

二类卷57二类卷上符合题意，立意较

(59-62)深刻，选材较恰当，中

(52-62)

心明确，内容较充实，

二类卷中

感情真实，结构完整，

(55-58)

语言通顺。

二类卷下

(52-54)

三类卷45三类卷上基本符合题意，立

上海市(40-51)(48-51)意一般，选材尚恰当，

中心尚明确，内容尚充

三类卷中

实，感情尚真实,结构

(44-47)

基本完整，语言基本通

三类卷下

顺,偶有语病。

(40-43)

四类卷29四类卷上偏离题意，立意或

(30-39)选材不当，中心不明

(21-39)

确，内容单薄，结构不

四类卷中

够完整，语言欠通顺，

(25-29)

语病较多。

四类卷下

(21-24)

五类卷(1)脱离题意。(2)文理不通。(3)全文不足

400字

(0-20)

补充说明(1)错别字1个扣1分，至多扣3分。(2)标点

错误多，酌情扣1-2分。(3)文面不整洁，酌情扣1-2

分。文面整洁美观，酌情加11-2分。

上海市高考作文的总分为70分，区别于全国卷的60分满分，占比更高，对于思辨性的要求也更高。

二、命题分析

这五年上海春考作文始终延续重思辨、贴近课改的风格，且稳中有变。2021年聚焦行为与自我的关系，

22年探讨“浓缩即精华”的认知，23年反思重要事物是否早被提及，24年追问知识综合与创新的关联，

前期侧重对抽象观点的理性剖析。2025年转向劳动主题，以劳动、大地与自我的关联设问，风格从抽象思

辨转向实践与认知的结合。命题始终引导学生关联个体与世界，25年更贴合劳动教育理念，呼应五育融合。

整体既给不同思维特点的考生多元表达空间，又注重考查其价值观与对现实的感悟力。

02PART口

知识体系构建

作文的大体框架一般是由“引论-本论-结论”组成的，考生大多缺乏结构意识，导致文宣层次不够，

在写作进行到一半的时候往往要不是写不到字数，要不是没话找话地开始批判。

一、引论

核心任务：快速切入真题核心议题，明确提出中心论点，避免冗长铺垫。需精准抓取题目中的关键概

念，如2024年的“综合”与“创新”、2025年的“劳动”“大地的模样”与“自己”。

实操要点：可采用“概念切入+观点表态”的模式。比如面对2023年“所有重要的东西在很早

以前就提到过了”这一题目，引论可先点出“重要的东西”既含真理规律也含实践认知，再亮明“其

既存传承根基，更需时代补充完善”的中心论点，为下文展开奠定基础。

二、本论

1、下定义：界定题目核心概念的内涵与外延，避免论证偏离方向。针对真题里的抽象概念，需结合语

境精准释义。如2022年”浓缩的就是精华”,可定义“浓缩”是对事物核心要素的提炼，而非简单删

减；2024年“综合即创新？”，可界定“综合”是知识、方法的重组整合，“创新”是突破既有范式

的新成果，为后续论证划定范畴。

2、辩证：围绕核心观点展开正反或多维度分析，体现思维的全面性。契合春考作文常见的矛盾关系命

题，如2021年“你怎么做，就会成为什么样的人”，可从正面谈行为对人格塑造的正向作用，再从反面

补充环境、机遇等因素的影响：2025年劳动主题，可辩证分析劳动既改变大地（外在），也塑造自我（内

在），二者是双向映照关系，避免单一化论证。

3、批判：针对题目中观点的片面性或现实中的认知误区进行驳斥。比如2022年批驳"浓缩必然是

精华”，可指出缩写读物可能丢失原著的细节情感与思想厚度；2023年可批判“过分迷信'重要事物早

已提及'”的僵化思维，这种想法会扼杀当下的探索与突破欲；2024年可批判将“简单拼凑知识”等

同于“综合创新”的错误认知，明确二者的本质区别。

4、升华：跳出表层论述，关联个体、社会、时代等更高维度，深化论证深度。如2025年劳动主题，

可从个体劳动升华到集体劳动对社会发展、文明传承的意义；2024年谈综合与创新，可升华到时代发展中，

个人与社会如何通过合理综合实现持续创新，助力行业进步与国家发展，让论证更具价值高度。

三、结论

核心任务：总结全文论证逻辑，回扣中心论点，同时适度延伸，引发读者思考。

实操要点：避免简单重复前文内容，可对观点进行凝练升化。例如2025年作文结论可总结劳动与自

我认知的紧密关联，再延伸呼吁青年以劳动践行价值，在改造世界中实现自我成长；2021年可总结行为是

人格塑造的重要因素，但需结合理性判断与积极心态，方能成就理想自我，让文章收尾有力。

03PART□

考点精析与突破

简单二元思辨作文审题

1、何谓“材料作文”

材料作文，是根据所给材料和要求来写作的一种作文命题形式。

材料作文的特点是,材料所反映的中心

就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。

2、材料作文的命题特征

材料作文的具体出题模式可能会有一则材料或是多则材料（上海高考及模考、高一、高二阶段性考

试一般以一篇材料为主），要求考生分析、感悟材料的意义，进而围绕材料所揭示的中心主题进行写作。

相较于命题作文，材料作文的明显特征在于o所以，这实际上

这也是一种命题作文，只是所命之题暗含在形式多样的材料（文字材料、漫画、寓言、图表等）而已。

材料作文让作文题型形式丰富，加大了审题难度，同时较好地避免了猜题、押题。

不过，材料作文严格要求:尽管命题者给出

的材料本身是的，没有一一材料的表述一般集中于一个焦点,

且不暗含立场，给出的材料要么是事实或现象，要么是问题；考查的是“你怎么看”“你有怎样的认识

和思考”。立意角度也是多元化的，只需在读懂材料、概括论题的基础上，以材料的论述点为思考的出

发点，围绕材料论题提出自己的观点并加以证明，写作时只要“不要脱离材料内容及含意的范围”即可。

不过，立意选材看似是考生自己选择的，实际仍是材料本身已规定好的，一旦脱离材料内核，即偏题作

文。

3、材料作文审题误区

①______________________________________________________________________

这一误区的主要表现是审题时误把材料作文的材料当作话题作文的材料，或误把材料作文的材料看

作命题作文的提示。

②______________________________________________________________________

这一误区的主:要表现是不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴

趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题、跑题。

这一误区的主要表现是对那些蕴含着深刻哲理的材料，简单地从表面理解，不能透过现象看本质,

或者只看到材料的显性信息，忽略掉了可能包含的隐性信息。

④—

这一误区的主要表现是不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全

抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料亳无关联甚至相悖。

4、材料作文审题方法

不管是考场作文还是平时练笔、写作，审题都是必经的第一步，也是决定文章成败的关键一步。

材料作文审题可以遵循以下步骤：

（1）

上海高考、模考及高中阶段各年级考试的作文试题一般曰“题目”+“材料”+“要求”组成（如

下图所示）。三部分不一定全部出现，但命题者对“材料”和“要求”肯定会有明确提示，且题目中

所给的材料显然不是可有可无的，其最大的作用是提示和限定一一为写作指明写作方向限定写作范围,

防止套作和抄袭。所以对于这些材料我们必须全面把握，不能有遗漏，不能脱离材料，否则就会造成

偏题。

三写作（70分）题目

26.生活中，人们出于各自的需要与人交往，由此形成特定的

一材料

群体，这样的特定群体产生之后，又会对其成员产生影响。

请写一篇文章，谈谈你对上述现象的思考。

一要求

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

（2）

了解题目构成之后要做的，就是通读并辨析材料类型。即搞清楚“这是哪种材料”，这有助于使

用对应的方法来审题立意进而构思文章。常见的材料类型有：

（2.1）

这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。其中的题意一般非常明确，

材料陈述的语言也很平实、简练。一般我们需要辩证地看待材料中的“这种现象”，先论述这种现象

的本质，接着追问为什么这样？即追问这种现象存在的合理性与价值，再论述现象的消极作用，最后

提出解决问题办法，理性地对待此现象。

【例1】

我们生活充满了未知的变化，但我们可以借鉴前人或自己的经验来面对生活。经脸，有人满心推

泰，亦有人不以为意。那你是如何看待的呢？

这就是一则现象类的材料作文，需从“本质（是什么）”“为什么”“怎么做”三部分构思写作。

（2.2）

这种材料中一般会提供观点或立意.这种观点或立意存在一元关系,一般为既对立又统一的关系.

可以是先后关系，共存关系，因果关系等。他们不可分割的两面，在分析时不能只谈一面，而忽略另一

面。因此在确定结构时，必须以其中的一面或两面为重点，兼顾另一面。

【例2】

有人说，没有事实的看法是空洞的，没有看法的事实是无力的。对此你有怎样的思考？请写一

篇文章，谈谈你的想法。(2020•上海春考)

这个题目中就需要兼顾“没有事实的看法”和“没有看法的事实”这两方面的内容。

(3)_________________________________________________________________

这一步要做的就是明确“材料了说什么"。为了突出作文材料的话题和中心，命题者选取或命

制的材料在表述上会往往会通过解释、重复、修饰限定、转折等的方法点出关键词句，位置上会在

开头、结尾，这些关键词句特别是关键词就是立意的提示或方向。

【例3】

”预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。”

(2017•上海高考)

这则材料中就是先对话题“预测”进行了解释和界定。然而修饰限定词和转折往往被忽视，或

者不能被很好地理解，继而导致审题错误。

筛选关键词并分析时，结合材料类型，具体可以采用以下方法：

(1)

(2)

5、作文立意要求和误区

(1)材料作文立意要求

所谓“立意”，就是确立写作意向，表达作者的意愿、爱憎和追求，向读者展现文章的中心思想

和中心论点。立意的要求，简言之即“守正出新，深刻感人”，也就是说贵在“准”“深”“新”。

立意的高下，正是作者认识生活的深浅和写作能力的高低的反映，也是考试时文章优劣的重要区分。

高考《考试说明》和高中语文《课程标准》，就高考作文如何选材立意，也提出了明确的提示，强调

引导考生关注现实、关注社会、积极参与生活、体验人生，同时注重对创新思维的考查，提高考生的

思维品质。围绕中心，选择合适的材料，也是非常重要的能刀。考生应从平时大量丰富的现实生活和

阅读积累中筛选、提取出相关材料，有层次地把它们绘成一人个画面，或组织成一段段精辟的议论，

从而使“内容充实”“中心突出”。

(2)材料作文立意误区

①______________________________________________________________________

读过材料后,往往会产生很多方面的感受和体会,但确定意旨时，左右都不忍舍弃，贪多务全、面面

俱到,结果笔墨分散，意旨庞杂无力。

材料是立意的基础，意旨的形成绝不了离开材料这个条件。然而若拘泥于材料，仅停留在对材料

的分析上，缺乏联想和类比，这样的观点则是没有深度的。

③_______________________________________________________________________

立意时，如果只抓住材料的某一点内容而不整体考虑，那么所得到的只是局部引发的片面认识，

不能突出主旨。

④_______________________________________________________________________

有些材料不是那么浅显明白、可以一下看透的。这需要习作者由表及里地深入开掘，否则所确立

的意旨如同蜻蜓点水，不能触其本质。

2.材料作文立意方法

(1)

即围绕材料中心，向外扩散，尽可能地列出各种立意角度然后再加以筛选、分析，择优汰劣，选

取最佳角度确定意旨。

(2)

这种方法的特点是不直接从提供的材料中立意，而是把这一材料与别的事物作类比，以提炼出意

旨。

(3)

此法是指把问题倒过来想一想，从相反的角度对原怠提出质疑。这种方法易于出新，因为它运用

求异思维，反众人之见而行之，若运用得法，却能令人耳目一新。

(4)

这种方法适用于多则材