统编版初中语文中考复习专题病句辨析与修改 素材

统编版初中语文中考复习专题病句辨析与修改素材统编版初中语文2026学年中考复习专题：病句辨析与修改

病句辨析与修改是河南省中考语文必考题型，无一年例外，分值稳定在8-10分，呈现“双题型考查"模式：选择题（3分，考查病句辨析，选出正确/错误项）+语段修改（5-7分，结合记叙文、说明文语段，修改4-5处病句，含直接修改、指出病因两种形式）。

本专题核心优势：打破“逐类罗列病因+简单例句”的传统套路，立足河南中考真题规律（近10年高频病因重复率达80%），融入“反向辨析法"语境匹配法”等新颖技巧，配套中考真题变式训练，兼顾“详尽性"与“实战性”，让考生既能吃透考点，又能快速解题，避开高频易错坑。

关键提醒：河南中考病句不考生僻语病，重点聚焦“基础语病+语境类语病”，套路极强——掌握核心病因标志、规避易错点，就能拿到绝大部分分值，本专题将全程围绕“中考必考、考生易错”展开，拒绝冗余内容。

第一部分：中考高频病句类型（精准拆解，拒绝泛谈）

核心原则：河南中考高频病句仅6大类，占所有考题的95%以上，优先掌握以下类型，无需纠结生僻语病；每类均配套“病因解析+中考真题例句+易错提醒+新颖辨析技巧”，兼顾理解与应用。

类型一：成分残缺（中考最高频，占语段修改半壁江山）

病因核心：句子缺少必要的成分（主语、谓语、宾语最常见），导致意思不完整、表达不明确，河南中考偏爱考查“主语残缺”“宾语残缺”，尤其结合语段语境考查（如记叙文中的人物动作描写、说明文中的说明对象描述）。

1.主语残缺（最易错，3种高频形式）

（1）介词滥用导致主语残缺（河南中考高频易错点）：句首使用“通过、经过、由于、随着、对于、关于”等介词，后面的短语作状语，导致句子没有主语。

中考真题例句（变式）：通过开展“书香校园"读书活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。（错误）

修改：删去“通过”或“使"（二选一，河南中考常考修改方式），改为“开展‘书香校园’读书活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发”或“通过开展‘书香校园’读书活动，同学们的阅读兴趣得到了极大的激发"。

易错提醒：不要同时删去“通过”和“使”，否则句子会出现两个主语，沦为新的病句；注意区分“介词短语”和“主语”，看到句首有介词，优先检查主语是否残缺。

（2）暗中更换主语导致残缺：前半句主语是一个对象，后半句突然切换主语，且新主语未明确出现，导致句子不连贯、主语残缺。

中考真题例句（变式）：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（错误）

修改：后半句缺少谓语动词，且暗中更换主语，应在“安定”前加“承担起”，改为“他主动参与社会灾害性事故处理，承担起化解风险、安定社会生活的责任”。

（3）滥用省略导致主语残缺：在语段中，前后句主语一致时可省略，但主语不一致时省略，会导致主语残缺（河南中考语段修改常考）。

例句：走进科技馆，映入眼帘的是一台台先进的科技设备，让人目不暇接。（错误）

修改：后半句省略了主语，应补充主语“我们"或“参观者”，改为“走进科技馆，映入眼帘的是一台台先进的科技设备，我们让人目不暇接"（或删去“让人”，改为“走进科技馆，映入眼帘的是一台台先进的科技设备，目不暇接"）。

2.宾语残缺（高频，多搭配动词使用）

病因：句子中的谓语动词后面，缺少与之搭配的宾语中心语（多为名词、名词短语），导致“做什么、是什么、有什么”不明确。

中考真题例句（变式）：我们要大力弘扬和培育新时代的河南精神，为建设现代化河南提供强大的精神。（错误）

修改：谓语动词“提供"后面缺少宾语中心语，应在句末加“支撑”或“动力”，改为“我们要大力弘扬和培育新时代的河南精神，为建设现代化河南提供强大的精神支撑”。

易错提醒：注意区分“宾语中心语"和“修饰成分”，如“强大的精神"中，“精神”是中心语，但若前面的动词需要更具体的搭配，就需要补充，避免误把“修饰成分"当作宾语；高频易错动词：提供、培养、具备、增强、解决、承担（后面常缺宾语）。

3.谓语残缺（相对少见，但语段修改中偶考）

例句：经过不懈的努力，他终于在这次考试中获得了优异的成绩，并且得到了老师和同学们的一致。（错误）

修改：“一致”后面缺少谓语动词，应加“认可"或“称赞”，改为“经过不懈的努力，他终于在这次考试中获得了优异的成绩，并且得到了老师和同学们的一致认可"。

新颖辨析技巧：主语/宾语残缺“反向验证法”

读完句子后，反问自己3个问题：①这句话的“主角"（主语）是谁？如果说不出来，就是主语残缺；②这句话的“动作”（谓语）是什么？如果动作不完整，就是谓语残缺；③动作的对象（宾语）是什么？如果不知道“做什么、有什么”，就是宾语残缺。通过反向反问，快速锁定残缺类型。

类型二：搭配不当（中考高频，选择题、语段修改均考）

病因核心：句子中相关成分（主语与谓语、谓语与宾语、定语与中心语、状语与中心语等）搭配不符合语言习惯，或逻辑上不成立；河南中考重点考查“主谓搭配不当”“动宾搭配不当"两面与一面搭配不当”，其中“两面与一面"是选择题高频陷阱。

1.主谓搭配不当（多因主语、谓语词性不匹配）

中考真题例句（变式）：河南的秋天，是一个瓜果飘香、风景优美的地方。（错误）

修改：主语“秋天”（时间）与谓语“是一个地方"（地点）搭配不当，可调整主语或谓语，改为“秋天的河南，是一个瓜果飘香、风景优美的地方”或“河南的秋天，瓜果飘香、风景优美"。

易错提醒：注意“时间、季节、事件”作主语时，谓语不能是“地方、场所"类表述；高频易错主语：天气、季节、活动、现象（搭配谓语时需注意逻辑）。

2.动宾搭配不当（最高频，与成分残缺易混淆）

区别于“宾语残缺”：动宾搭配不当是“有宾语，但宾语与谓语动词不搭配"；宾语残缺是“没有宾语”。

中考真题例句（变式）：同学们要养成认真完成作业、主动预习的好习惯，避免不出现拖延症。（错误，双重错误：动宾搭配+否定不当）

修改：“避免"与“不出现”搭配不当（“避免"后面应接不好的事情，无需加“不”），改为“同学们要养成认真完成作业、主动预习的好习惯，避免出现拖延症"。

高频易错动宾搭配（记准，避开陷阱）：

错误搭配：提高水平（正确）→提高质量（正确）/提高速度（正确）；改善成绩（错误）→提高成绩（正确）；培养能力（正确）→培养习惯（正确）/培养兴趣（正确）；解决问题（正确）→解决困难（错误）→克服困难（正确）；承担责任（正确）→承担任务（正确）/承担压力（错误）→承受压力（正确）。

3.两面与一面搭配不当（选择题高频陷阱，套路极强）

病因：句子中出现“两面词”（如：能否、是否、好坏、优劣、高低、成败、有无），后面却搭配“一面词"（如：是、能、好、成功、有），导致逻辑矛盾；反之，一面词搭配两面词，也属于搭配不当。

中考真题例句（变式）：能否坚持每天阅读，是提高语文成绩的关键。（错误）

修改：两种方式（河南中考常考）：①删去两面词，改为“坚持每天阅读，是提高语文成绩的关键”；②补充另一面，改为“能否坚持每天阅读，是能否提高语文成绩的关键"。

易错提醒：①隐藏的两面词：“关键”“重要"影响”“决定"等词，看似是一面词，实则隐含两面性，如“关键”既可以指“好的关键”，也可以指“坏的关键”，需结合语境判断；②避免过度修改：不要把“能否"改为“能”，同时又删去后面的“关键”，导致句子意思改变。

4.其他搭配不当（语段修改中偶考）

（1）定语与中心语搭配不当：如“鲜艳的红旗”（正确）→“鲜艳的歌声"（错误），改为“动听的歌声”；

（2）状语与中心语搭配不当：如“认真地学习"（正确）→“认真地跑步”（正确）/“热烈地思考"（错误），改为“认真地思考”；

（3）关联词搭配不当（见类型六，单独拆解）。

辨析技巧：搭配不当“代入验证法"

把句子中的“搭配成分”单独拎出来，代入常见的搭配组合中，看是否通顺。比如“改善成绩”，单独代入“改善”的常见搭配（改善生活、改善环境），发现没有“改善成绩"的搭配，即可判断为搭配不当；再比如两面词，代入“能”和“不能"两种情况，看句子逻辑是否成立，如“能否坚持阅读，是提高成绩的关键”，代入“不能坚持阅读”，则“是提高成绩的关键”不成立，即可判断错误。

类型三：语序不当（语段修改高频，选择题偶考）

病因核心：句子中词语的顺序不合理，导致表达混乱、逻辑不清；河南中考重点考查“多层定语/状语语序不当"关联词位置不当”“并列短语语序不当”，其中“并列短语语序不当”是语段修改的易错点。

1.并列短语语序不当（最高频，多与“和、与、及、并"搭配）

病因：并列的词语（或短语），没有按照“逻辑顺序”（时间、空间、轻重、先后）排列，导致意思表达不连贯。

中考真题例句（变式）：我们要认真学习、领会和贯彻党的教育方针，努力成为新时代的好少年。（错误）

修改：按照“先后顺序”，应先“学习”，再“领会”，最后“贯彻”，原句顺序正确？不，注意：河南中考常考“逻辑先后颠倒”，如“贯彻、学习和领会”（错误），需调整为“学习、领会和贯彻"；再如“我们要养成预习、听课、复习的好习惯”（正确），若改为“复习、预习、听课"（错误），需调整顺序。

易错提醒：并列短语中，若出现“动词短语”，优先按照“先后顺序"排列；若出现“名词短语”，优先按照“轻重、大小"排列，如“家乡、祖国、世界”（错误），应改为“世界、祖国、家乡"（由大到小）或“家乡、祖国、世界”（由小到大），需结合语境判断。

2.多层定语/状语语序不当（语段修改偶考，难度中等）

（1）多层定语语序（记准口诀：领属+数量+动词+形容词+名词）：即定语的顺序为“谁的（领属）→多少（数量）→做什么（动词）→什么样的（形容词）→是什么（名词）"。

例句：一位优秀的来自河南的语文教师。（错误）

修改：按照口诀，调整为“一位来自河南的优秀的语文教师”（领属：来自河南；数量：一位；形容词：优秀；名词：语文教师）。

（2）多层状语语序（记准口诀：时间+地点+方式+程度+对象）：即状语的顺序为“什么时候（时间）→在哪里（地点）→怎么干（方式）→干得怎么样（程度）→对谁干（对象）"。

例句：同学们昨天在学校认真地为考试复习。（正确）；若改为“同学们认真地昨天在学校为考试复习”（错误），需调整为正确顺序。

3.关联词位置不当（见类型六，配套讲解）

新颖辨析技巧：语序不当“语感顺读+逻辑排序法"

第一步：大声朗读句子，若读起来别扭、不连贯，大概率是语序不当；第二步：分析句子中词语的逻辑关系（时间、空间、轻重、先后），把语序调整为“符合日常表达习惯、逻辑连贯”的顺序，无需死记硬背口诀，结合语感和逻辑即可快速判断。

类型四：否定不当（选择题高频陷阱，语段修改偶考）

病因核心：句子中出现多个否定词（不、无、非、没有、避免、防止、禁止、杜绝等），导致否定意思颠倒，逻辑矛盾；河南中考重点考查“双重否定表肯定"的误用，以及“避免、防止”后面加“不"的错误。

1.高频错误形式（记准，避开陷阱）

（1）“避免、防止、禁止、杜绝”+“不"：这类词本身含有“否定”意味（避免=不让发生，防止=不让出现），后面加“不”，会导致否定颠倒，即“双重否定表肯定”，与句子原意相反。

中考真题例句（变式）：为了防止疫情不再反弹，我们要严格遵守疫情防控要求。（错误）

修改：删去“不”，改为“为了防止疫情反弹，我们要严格遵守疫情防控要求”。

（2）多个否定词叠加：句子中出现2个否定词，表肯定；出现3个否定词，表否定，若叠加不当，会导致意思颠倒。

例句：没有人不否认，河南是一个历史悠久、文化灿烂的省份。（错误）

修改：“没有人不否认"=“所有人都否认”，与原意相反，应删去一个否定词，改为“没有人否认，河南是一个历史悠久、文化灿烂的省份"（双重否定表肯定，符合原意）。

2.易错提醒

①区分“肯定否定”的核心：先判断句子的原意（是肯定还是否定），再看否定词的数量，避免否定颠倒；②隐藏的否定词：“难以想象"不可思议”“无时无刻"（“无时无刻不”=“时时刻刻都”，双重否定表肯定），如“他无时无刻不在思念家乡”（正确），若改为“他无时无刻在思念家乡"（错误），缺少“不”，意思颠倒。

新颖辨析技巧：否定不当“原意验证法"

先提炼句子的“原意”（如“防止疫情反弹”，原意是“不让疫情反弹”），再分析句子中的否定词，看否定后的意思是否与原意一致；若不一致，即为否定不当。比如“避免不出现错误”，原意是“不让出现错误”，“避免不出现"=“让出现错误”，与原意相反，即可判断错误。

类型五：语义重复（语段修改高频，选择题偶考）

病因核心：句子中出现意思相同或相近的词语，重复使用，导致句子啰嗦、冗余；河南中考重点考查“常见固定搭配的重复”，这类病句难度低，但考生容易忽略，属于“送分题”，需重点记忆高频重复短语。

中考高频语义重复短语（记准，看到即判断错误）

1.表“大约、左右"：大约……左右、大概……左右、将近……左右（如“大约10左右”，错误，删去“大约"或“左右”）；

2.表“更加、十分"：更加……倍、十分……极了（如“更加努力倍”，错误；“十分开心极了”，错误，删去一个）；

3.表“过去、以往”：过去……曾经、以往……从前（如“过去曾经去过河南”，错误，删去“过去”或“曾经"）；

4.表“原因、理由”：原因是……造成的、理由是……导致的（如“他迟到的原因是堵车造成的”，错误，删去“原因”或“造成的"）；

5.其他高频：忍俊不禁地笑了（忍俊不禁=忍不住笑，重复）、津津乐道地谈论（津津乐道=开心地谈论，重复）、浑身遍体鳞伤（遍体鳞伤=浑身是伤，重复）、妄自菲薄自己（妄自菲薄=看不起自己，重复）。

中考真题例句（变式）：这次考试，他大约考了90分左右，比上次有了明显的进步。（错误）

修改：删去“大约”或“左右”，改为“这次考试，他大约考了90分，比上次有了明显的进步”。

易错提醒：语义重复≠搭配不当，不要误把“重复"当作“搭配错误”；修改时，只需删去其中一个重复的词语，无需添加新的词语，避免画蛇添足。

新颖辨析技巧：语义重复“拆分词语法"

把句子中疑似重复的词语拆开，分析其含义，若两个词语的核心含义一致，即为语义重复。比如“忍俊不禁地笑了”，“忍俊不禁"拆开是“忍不住、发笑”，与“笑了"核心含义一致，即可判断重复；再比如“原因是堵车造成的”，“原因"是“堵车”，“造成的"也指向“堵车”，核心含义一致，即为重复。

类型六：关联词语使用不当（选择题、语段修改均考，套路固定）

病因核心：关联词使用错误，包括“搭配不当"位置不当”“误用关联词"（不符合句子逻辑关系）；河南中考重点考查“转折、递进、因果、条件”四类关联词的使用，记住固定搭配和逻辑关系，即可快速解题。

1.关联词搭配不当（记准固定搭配，不记错）

高频固定搭配（中考必考，记准）：

①转折关系：虽然……但是……、尽管……还是……（不可搭配“虽然……还是……"尽管……但是……”，无此搭配）；

②递进关系：不仅……而且……、不但……还……、不仅……更……（不可搭配“不仅……却……”，错误）；

③因果关系：因为……所以……、既然……就……、之所以……是因为……（不可搭配“因为……就……”“之所以……所以……”，错误）；

④条件关系：只要……就……（充分条件，有一个条件就够）、只有……才……（必要条件，必须满足这个条件）、无论……都……（无条件，任何情况都成立）；

⑤假设关系：如果……就……、即使……也……、要是……就……。

中考真题例句（变式）：虽然他学习很努力，但是他的成绩一直没有提高，因此他需要调整学习方法。（错误，关联词搭配不当+逻辑混乱）

修改：“虽然……但是……”表转折，“因此"表因果，两者不能同时使用，删去“因此”，改为“虽然他学习很努力，但是他的成绩一直没有提高，他需要调整学习方法"。

2.关联词位置不当（核心规律：前后主语一致，关联词在主语后；前后主语不一致，关联词在主语前）

例句1（主语一致）：他不仅学习努力，而且品德优良。（正确，主语都是“他”，关联词“不仅"在主语后）；若改为“不仅他学习努力，而且品德优良”（错误），需调整位置。

例句2（主语不一致）：不仅他学习努力，而且他的弟弟也很优秀。（正确，主语分别是“他"和“他的弟弟”，关联词“不仅"在主语前）；若改为“他不仅学习努力，而且他的弟弟也很优秀”（错误），需调整位置。

3.误用关联词（不符合句子逻辑关系）

例句：因为天气寒冷，所以我们要坚持晨跑，增强体质。（错误，“天气寒冷"与“坚持晨跑”是转折关系，不是因果关系）

修改：把“因为……所以……"改为“虽然……但是……”，改为“虽然天气寒冷，但是我们要坚持晨跑，增强体质"。

新颖辨析技巧：关联词“逻辑匹配法”

第一步：判断句子的逻辑关系（转折、递进、因果、条件），比如“努力了但没成功"是转折，“努力了所以成功了”是因果；第二步：对照关联词的固定搭配，选择与逻辑关系匹配的关联词；第三步：检查关联词位置，根据主语是否一致，调整关联词位置，无需死记硬背，结合逻辑即可判断。

补充：河南中考低频病句类型（了解即可，无需重点复习）

1.歧义句：句子有两种或多种理解，导致意思不明确（近10年河南中考仅考1次，如“他借了我一本书”，可理解为“他向我借”，也可理解为“他借给我"）；修改：明确语境，消除歧义，改为“他向我借了一本书”或“他借给我一本书"。

2.句式杂糅：把两种不同的句式糅合在一起，导致句子混乱（如“他是一个好学生，这是大家都公认的”，错误，糅合了“他是一个好学生"和“大家都公认他是一个好学生”，修改：删去“这是大家都公认的"或“他是”）。

第二部分：河南中考病句解题技巧

核心原则：河南中考病句“有迹可循”，选择题优先用“标志法”秒杀，语段修改优先用“语境+病因"结合，无需逐字逐句分析，节省时间，提高正确率。

一、选择题解题技巧

河南中考选择题题型固定：选出“没有语病的一项”或“有语病的一项”，解题步骤：“找标志→判病因→验选项”，3步秒杀，避免纠结。

技巧1：标志法（找高频标志词，直接锁定病句）

记住以下“高频标志词”，看到就优先检查对应的病因，命中率90%以上：

①介词（通过、经过、由于、随着）→检查主语残缺；

②两面词（能否、是否、好坏、成败）→检查两面与一面搭配不当；

③否定词（不、无、避免、防止、禁止）→检查否定不当；

④关联词（虽然、但是、不仅、而且、因为、所以）→检查关联词搭配/位置不当；

⑤并列词（和、与、及、并）→检查语序不当/搭配不当；

⑥数量词（大约、左右、将近）→检查语义重复；

⑦动词（提供、培养、解决、承担）→检查动宾搭配不当/宾语残缺。

技巧2：排除法（先排除明显错误项，缩小范围）

河南中考选择题中，通常有2个明显错误项（用“标志法”可快速找出），先排除这2项，再分析剩余2项，避免逐一分析4个选项，节省时间。

示例：选出没有语病的一项（）

A.通过开展“文明出行"活动，使市民的文明意识得到了提高。（标志词“通过、使”，主语残缺，排除）

B.能否坚持锻炼，是保持身体健康的关键。（标志词“能否”，两面与一面搭配不当，排除）

C.他不仅学习努力，而且还乐于助人。（关联词搭配正确，无语病，保留）

D.大约有200左右的同学参加了这次活动。（标志词“大约、左右”，语义重复，排除）

结论：选C（仅用“标志法+排除法”，10秒秒杀）。

技巧3：语感验证法（最后把关，避免误判）

对于剩余的1-2个选项，大声朗读一遍，若读起来别扭、不连贯，大概率是病句；若读起来通顺、逻辑清晰，即为正确选项。注意：语感验证仅用于“最后把关”，不能作为主要解题方法，避免因语感误差导致误判。

二、语段修改解题技巧（5-7分）

河南中考语段修改题型固定：给出一段记叙文（居多）或说明文，要求“修改语病”，通常有4-5处错误，错误类型均为前面讲的6大类高频病因，解题步骤：“读语段→找错误→改正确→验通顺”，核心是“结合语境，精准修改"。

技巧1：通读语段，把握语境（关键前提）

语段修改不同于选择题，病句往往与语境相关（如主语省略、语序不当需结合上下文判断），因此，第一步必须通读语段，了解语段的主要内容、人物、事件，避免“孤立修改”导致错误。

示例：语段开头“小明来到学校，走进教室，拿出课本，认真地开始预习。"后面若出现“让人感受到了他的勤奋”，则主语残缺（省略了“我们"），修改时需补充主语，结合语境改为“我们让人感受到了他的勤奋”。

技巧2：逐句分析，锁定错误（核心步骤）

逐句阅读语段，结合“标志法”，找出每句中的错误，重点关注：①句首有介词的句子（主语残缺）；②有并列短语的句子（语序不当/搭配不当）；③有关联词的句子（搭配/位置不当）；④有否定词的句子（否定不当）；⑤有数量词的句子（语义重复）。

提醒：河南中考语段修改的错误，通常“一句一错”，很少出现一句多错的情况，逐句分析即可，不要遗漏。

技巧3：精准修改，保留原意（核心要求）

修改病句的核心原则：“原意不变，最少修改”，即：①不要改变语段的原意，不要添加或删除与原意无关的词语；②修改时，尽量只改一处，避免多改导致新的病句；③优先采用“删、增、调”三种修改方式（河南中考不考“换词"修改）：

-删：删去重复的词语、多余的介词、否定词等（如语义重复、主语残缺中的介词）；

-增：补充残缺的主语、宾语、谓语等（如主语残缺补充主语，宾语残缺补充宾语中心语）；

-调：调整语序（如并列短语语序、关联词位置、多层定语/状语语序）。

技巧4：复查通读，确保无误

修改完成后，再次通读整个语段，检查：①修改后的句子是否通顺、逻辑清晰；②是否有遗漏的错误；③修改后的句子是否与语段语境一致，是否改变了原意；④没有出现新的病句（如修改主语残缺时，不要导致搭配不当）。

三、易错点规避（河南考生专属，避开丢分坑）

结合近年来河南中考真题，总结考生最容易丢分的5个易错点，务必牢记，避免重蹈覆辙：

1.主语残缺中，同时删去“通过”和“使”，导致句子出现两个主语（如“通过开展活动，使同学们进步”，修改时删去“通过"和“使”，改为“开展活动，同学们进步”，错误，应删去一个）；

2.两面与一面搭配不当，过度修改（如“能否坚持阅读，是提高成绩的关键”，修改时改为“坚持阅读，是提高成绩的关键”，正确；若改为“坚持阅读，能提高成绩”，改变原意，错误）；

3.动宾搭配不当与宾语残缺混淆（如“提供精神”，是宾语残缺，补充“支撑”；“改善成绩”，是搭配不当，改为“提高成绩”，不要混淆修改方式）；

4.语义重复修改时，删去正确的词语，保留重复的词语（如“大约10左右”，修改时删去“10”，保留“大约左右”，错误，应删去其中一个重复词）；

5.语段修改中，改变语段原意（如“他努力学习，终于考上了理想的高中”，修改时改为“他努力学习，终于考上了大学”，改变原意，错误）。

第三部分：中考真题变式训练

核心：选取河南中考真题变式题，涵盖选择题、语段修改，贴合中考难度，让考生学以致用，巩固技巧；每道题配套解析，重点标注“标志词+病因+修改思路”，帮助考生吃透考点。

一、选择题（中考题型，3分）

1.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.随着数字化时代的到来，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。（标志词“随着、使”，主语残缺，排除）

B.河南的戏曲文化源远流长，深受广大群众的喜爱和推崇。（无标志词，通读通顺，无语病，保留）

C.能否熟练掌握垃圾分类知识，是做好垃圾分类工作的前提。（标志词“能否”，两面与一面搭配不当，排除）

D.他忍俊不禁地笑了起来，因为刚才看到了一个十分有趣的视频。（标志词“忍俊不禁”，语义重复，排除）

答案：B解析：A项主语残缺，删去“随着”或“使"；C项两面与一面搭配不当，删去“能否”或在“做好"前加“能否”；D项语义重复，删去“忍俊不禁地"或“笑了起来”。

2.下列句子中，有语病的一项是（）

A.我们要从小培养诚实守信的品质，做一个正直善良的人。（无语病，排除）

B.不仅他喜欢读书，而且还经常把读到的好文章分享给同学们。（标志词“不仅”，关联词位置不当，主语一致，关联词应在主语后，有语病，保留）

C.为了避免类似的错误再次发生，我们要认真总结经验教训。（标志词“避免”，无否定不当，无语病，排除）

D.秋