2025-2026学年粘贴画教案夏天

2025-2026学年粘贴画教案夏天授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本节课选自小学美术二年级下册“夏天”主题单元，属于“造型·表现”学习领域。教材通过引导学生观察夏天的自然与生活元素（如荷花、西瓜、阳光、昆虫等），鼓励学生运用多种材料进行创意表达。粘贴画作为手工制作形式，契合二年级学生动手能力发展需求，能帮助学生将观察转化为具象作品，同时培养色彩搭配与材料组合能力，落实“感受美、创造美”的美术核心素养目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察夏天自然与生活元素，提升图像识读能力，感知色彩与形态特征；运用多种材料进行粘贴创作，发展美术表现与创意实践能力；在材料组合与色彩搭配中培养审美判断，体会手工制作的乐趣；感受夏天的生活气息与文化内涵，增强对自然与生活的热爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：二年级学生已具备初步的造型表现能力，能运用彩纸、剪刀等工具进行简单剪贴，认识夏天常见的自然物（如荷花、西瓜、蜻蜓）和生活场景，对红、黄、蓝等基本色彩有辨识经验，在一年级接触过“四季”主题的简单手工，为本节课粘贴画创作奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对贴近生活的夏天主题兴趣浓厚，喜欢动手操作，尤其偏爱色彩鲜艳的材料；手部小肌肉发展较好，能独立完成剪贴，但精细动作（如剪曲线）仍需指导；学习风格以直观形象为主，通过观察实物或图片模仿学习，乐于小组合作分享。3.学生可能遇到的困难和挑战：材料选择时易因种类过多导致搭配混乱；剪贴复杂形状（如荷花花瓣、蝉的翅膀）时手部协调性不足；粘贴时胶水使用过量易弄脏画面；将夏天动态元素（如游泳的人）转化为静态粘贴画时，构图能力较弱，需引导画面布局。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有二年级下册美术教材，重点查阅“夏天”单元中粘贴画创作相关内容。2.辅助材料：准备夏天主题图片（荷花、西瓜、蜻蜓、海滩等）、夏日场景短视频、色彩搭配参考图表。3.实验器材：准备彩纸、儿童安全剪刀、无毒胶水、画纸、彩笔、废旧杂志等粘贴材料，确保材料完整安全。4.教室布置：设置分组操作桌，墙面张贴夏天元素海报，预留作品展示区，营造创作氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：播放夏日短视频（荷塘、西瓜、蜻蜓、冰淇淋），提问：“视频里藏着哪些夏天的朋友？”学生回答后，教师引导：“这些朋友可以用什么方法画出来呢？”回顾旧知：“一年级我们用彩纸做过四季树，记得怎么用剪刀和胶水吗？今天我们要用更丰富的材料，把夏天‘贴’在纸上！”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：①粘贴画定义：用不同材料贴在纸上，创作出有层次的画面；②夏天元素特点：荷花（粉白渐变、圆形荷叶）、西瓜（绿条纹红瓤）、蜻蜓（细长身体、透明翅膀），色彩以鲜艳的红、绿、黄为主；③材料选择：彩纸（剪形状）、废旧杂志（拼贴纹理）、树叶（自然肌理）；④色彩搭配：对比色（红配绿）突出主题，邻近色（黄配橙）和谐统一；⑤构图方法：主体物（如荷花）放中间，次要物（如蜻蜓）放四周，留白天空或地面。

（2）举例说明：教师示范荷花粘贴画：剪绿色圆形做荷叶，剪粉色椭圆做花瓣，叠贴成荷花；剪长条绿纸贴在下方做茎；剪黑色小圆点做花蕊。展示西瓜画：剪半圆形绿纸画黑条纹，贴红色圆形瓤，切两块摆盘状。

（3）互动探究：小组发放“夏天元素卡”（荷花、西瓜、太阳等图片），讨论：“你想选哪些元素？它们的颜色怎么搭配？”每组尝试用彩纸剪2-3个简单形状（圆形、三角形）组合，教师巡视引导“西瓜的条纹可以用画笔画，不用剪太细”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①确定主题（如“荷塘夏日”“西瓜派对”）；②用铅笔轻轻画轮廓（如荷花在中间，蜻蜓在右上角）；③选择材料剪形状（教师协助剪荷花花瓣曲线、蜻蜓翅膀锯齿）；④少量涂胶水粘贴，先贴主体物再贴背景；⑤调整画面，可加太阳、云朵等装饰。

（2）教师指导：巡回指导，重点帮助：材料过多时建议“选2-3种主色，避免花哨”；剪复杂形状时提供模板（如蜻蜓翅膀轮廓图）；构图混乱时提示“主体物要大，其他小一点，别挤在一起”。

（3）展示评价：学生将作品贴到“夏日画廊”，小组互评：“你最喜欢哪幅画的夏天元素？它的颜色搭配让你想到夏天吗？”教师总结：“大家用巧手把夏天贴了出来，有荷花的高雅，西瓜的清凉，还有蜻蜓的活泼，都是充满生机的夏天！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）材料拓展：除教材中的彩纸、废旧杂志外，可补充自然材料（如荷叶、荷花花瓣、梧桐叶等，用于粘贴画的自然纹理表现）、废旧生活材料（如瓶盖、纽扣、毛线、布料碎片，用于表现西瓜籽、蜻蜓眼睛、太阳光芒等细节）、综合材料（如轻黏土、亮片、彩沙，用于增加画面的立体感和质感，如用轻黏土捏出冰淇淋球，用亮片点缀星星）。

（2）技法拓展：基础剪贴技法外，可引入“撕贴法”（用手撕出云朵、水波等自然形状，感受撕痕的肌理感）、“叠加贴法”（多层粘贴创造层次，如先贴绿色圆形做荷叶，再贴粉色花瓣做荷花，最后贴黄色花蕊）、“拓印贴法”（用树叶蘸颜料拓印在纸上，剪下后做背景，表现荷塘的荷叶纹理）、“拼贴法”（将不同颜色的纸撕成小碎片，拼贴成西瓜的条纹，增强画面丰富性）。

（3）文化拓展：结合夏天元素的传统艺术，如国画中的荷花表现（齐白石《荷花图》中荷花的构图与色彩）、民间剪纸中的夏天主题（如“莲年有鱼”剪纸，寓意吉祥）、传统节气习俗（夏至吃面、端午龙舟，可引导学生用粘贴画表现这些场景）。不同地域的夏天文化，如北方的“夏夜星空”（用深蓝纸做背景，银色亮片贴星星）、南方的“水上人家”（用蓝色卡纸做水面，棕色纸贴小船，绿色纸做岸边的树）。

（4）生活拓展：夏天的生活场景资源，如夏日美食（冰淇淋、西瓜、绿豆汤，可用红色、粉色纸做冰淇淋，绿色纸做西瓜皮）、自然现象（彩虹、雷雨、晚霞，用彩纸剪出弧形做彩虹，灰色纸剪云朵做雷雨背景）、户外活动（游泳、放风筝、捉蜻蜓，用蓝色纸做泳池，彩色纸做风筝，细长纸条做蜻蜓翅膀）。

2.拓展建议

（1）观察积累：建议学生每天记录一个夏天元素，用画笔画在“夏日观察日记”本上（如荷花的颜色变化、西瓜的形状特点、蜻蜓的飞行姿态），积累粘贴画的素材；周末和家长去公园或荷塘，观察夏天的植物和昆虫，用手机拍照后带回课堂，作为创作的参考。

（2）材料探索：在家收集废旧材料，如快递盒的瓦楞纸（可撕出波浪状做水波）、旧毛线（可剪成小段做太阳的光芒）、妈妈缝纫剩下的布料碎片（可剪成三角形做西瓜块），尝试不同材料的粘贴效果，感受不同材质带来的视觉和触觉体验。

（3）技法尝试：练习“撕贴法”，用蓝色纸撕出云朵的形状，注意撕的时候边缘不要太整齐，表现云朵的柔软；尝试“叠加贴法”，用绿色纸剪一个大圆形做荷叶，再剪几个粉色小椭圆做花瓣，贴在荷叶上，最后用黄色小圆点做花蕊，感受画面的层次感；用“拓印贴法”，捡一片梧桐叶，背面涂上绿色颜料，印在白纸上，剪下后贴在画面中做荷叶，增加自然纹理。

（4）创意表达：尝试用粘贴画表现夏天的“声音”或“味道”，如用波浪线纸条表现蝉鸣的声音，用红色和黄色纸拼贴出冰淇淋的甜味；给粘贴画添加“故事”，如“小蜻蜓飞到荷塘上”，用蜻蜓、荷花、荷叶、水波等元素组合，表现画面的动态感；尝试用粘贴画做“立体贺卡”，把荷花花瓣折成立体形状，贴在卡纸上，送给朋友，表达夏日的祝福。

（5）生活应用：将粘贴画装饰自己的房间，如把“荷塘夏日”贴在书桌前，感受夏天的清凉；用粘贴画做“夏日食谱手册”，把西瓜、冰淇淋等美食的粘贴画贴在手册上，旁边写上食物的名字和特点；和家人一起用粘贴画做“夏日家庭相册”，把去海边、吃西瓜的照片和粘贴画结合起来，记录夏天的美好回忆。课后作业1.填空题：夏天常见的自然元素有________、________和________。答案：荷花、西瓜、蜻蜓。

2.简答题：描述如何用彩纸制作一个荷花粘贴画。答案：剪绿色圆形做荷叶，剪粉色椭圆做花瓣叠贴成荷花，剪黑色小圆点做花蕊，贴在茎上。

3.描述题：在粘贴画中，色彩搭配的原则是什么？答案：使用对比色（如红配绿）突出主题，邻近色（如黄配橙）和谐统一，避免过多颜色。

4.应用题：如果你有废旧杂志，如何利用它制作夏天元素的粘贴画？答案：撕下红色纸做西瓜瓤，绿色纸做西瓜皮，或拼贴成荷花花瓣，增加纹理感。

5.创意题：设计一个“夏日荷塘”粘贴画的方案，包括元素和材料。答案：元素：荷花、荷叶、蜻蜓；材料：彩纸剪荷花花瓣，绿色圆形做荷叶，黑色小纸条做蜻蜓翅膀，蓝色纸做水波背景。板书设计①夏天元素：荷花（粉白花瓣、绿圆形荷叶）、西瓜（绿条纹皮、红瓤）、蜻蜓（细长身、透明翅）、太阳（圆形、光芒）、冰淇淋（球状、多彩）

②制作方法：工具（彩纸、安全剪刀、胶水）、技法（剪形状、叠贴层次、少量涂胶）、色彩（对比色：红配绿；邻近色：黄配橙）

③创作提示：构图（主体物放中间、留白天空/地面）、材料（废旧杂志纹理、树叶自然肌理）、创意（添加故事：蜻蜓飞荷塘、西瓜切盘摆）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与粘贴画创作的积极性，是否主动回答夏天元素相关问题，工具（剪刀、胶水）使用是否规范，材料选择是否体现对夏天特征的把握。

2.小组讨论成果展示：检查小组分工是否合理（如剪、贴、装饰），讨论中是否能结合教材中的色彩搭配原则（对比色、邻近色），展示时能否清晰说明创作主题（如“荷塘夏日”“西瓜派对”）及材料创意。

3.随堂测试：通过简答考查学生对夏天元素的识别（如“荷花、西瓜、蜻蜓”），描述制作步骤（如“剪圆形荷叶、叠贴花瓣、贴花蕊”），以及色彩搭配应用（如“红配绿突出西瓜”）。

4.作品完成度：评价粘贴画的构图（主体物是否突出、布局是否合理）、色彩运用（是否体现夏天鲜艳特点）、材料创意（是否使用废旧材料或自然纹理）。

5.教师评价与反馈：肯定学生作品中体现的夏天元素准确性和材料创新（如用瓶盖做西瓜籽），针对构图混乱的学生建议“主体物放中间，其他元素围绕摆放”；对色彩搭配单一的学生提示“尝试用对比色让画面更生动”，鼓励课后用观察日记积累更多夏天素材。反思改进措施（一）教学特色创新

1.材料多元融合，把废旧杂志、树叶、瓶盖这些生活材料带进课堂，学生用瓶盖贴西瓜籽、树叶拓印荷叶纹理，作品更有生活气息，比单纯用彩纸更生动。

2.文化元素渗透，讲“莲年有鱼”剪纸时，学生用红纸剪荷花贴“鱼”，既学技法又懂传统，夏天主题不单是好看，还藏着文化味儿。

（二）存在主要问题

1.材料准备时太“贪全”，每组堆十几种材料，学生挑花眼，有的孩子光选材料就花了十分钟，动手时间