2025-2026学年重难点season教案

2025-2026学年重难点season教案课题课时设计思路一、设计思路紧扣课本四季主题，以季节词汇与天气、活动表达为核心，通过情境对话、图片观察等活动突破“季节特征描述”与“活动搭配”重难点，结合生活实际设计“季节小诗人”任务，强化语言运用，注重小组合作与分层练习，符合四年级学生认知水平，落实“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用季节词汇、天气短语及核心句型描述四季特征与常见活动；文化意识层面，初步感知中西方季节相关文化差异，如节日习俗；思维品质上，通过观察季节图片、对比不同季节特点，培养观察、分析与归纳能力；学习能力维度，通过小组合作“季节小诗人”任务，运用思维导图梳理知识，提升自主与合作学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握四季核心词汇（spring,summer,autumn,winter）及天气短语（sunny,rainy,windy,snowy）

②熟练运用核心句型描述季节特征与活动（如：It's...in...Wecan...）

2.教学难点

①在实际语境中正确使用季节与活动的搭配（如：swiminsummer,makesnowmeninwinter）

②理解并运用中西方季节相关文化差异（如：春节在冬季，圣诞节在冬季）教学资源准备1.教材：四年级英语课本（上册）Unit4Seasons，确保每位学生一册。

2.辅助材料：四季景色及活动图片（springflowers,summerswimming,autumnharvest,wintersnowmen）、季节-天气-活动对应图表、英文儿歌"FourSeasons"视频。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置4人分组讨论区，墙面张贴四季主题海报，预留“季节小诗人”作品展示区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一年有哪几个季节？每个季节的天气和活动有什么不同？”

展示四季典型场景图片（春花、夏泳、秋叶、冬雪），让学生快速说出对应的季节名称。

简短介绍季节与生活的关系，如“不同季节适合不同的活动，今天我们就来学习如何用英语描述四季”。

2.季节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握季节核心词汇及句型。

过程：

讲解四季词汇（spring,summer,autumn,winter）及天气短语（sunny,rainy,hot,cold）。

用课本例句示范：“It'ssunnyinsummer.Wecanswim.”并让学生跟读模仿。

3.季节案例分析（20分钟）

目标：通过案例深化季节特征与活动的表达。

过程：

分析课本中的四个季节案例：

-春：植物生长（treesbloom）、放风筝（flykites）

-夏：游泳（swim）、吃冰淇淋（eaticecream）

-秋：收获（pickapples）、落叶（leavesfall）

-冬：堆雪人（makesnowmen）、穿厚衣（wearcoats）

小组讨论：“如果让你设计一个季节海报，你会选择哪些元素？为什么？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与语言运用能力。

过程：

分组4人一组，每组抽取一个季节任务卡（如“描述夏天的活动”）。

讨论内容：用核心词汇和句型编写季节对话，并准备展示。

每组推选代表，分配展示角色（如：描述者、提问者）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固语言知识。

过程：

各组代表依次展示对话（例：“A:Whatseasonisit?B:It'ssummer.It'shot.Wecanswim.”）。

师生点评：重点评价季节词汇准确性、活动搭配合理性（如“swiminsummer”正确，“skiinsummer”需修正）。

教师总结常见错误，强化“季节-天气-活动”的逻辑关联。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，布置作业。

过程：

快速回顾四季词汇、天气短语及核心句型。

强调季节与生活的联系：“学会用英语描述季节，能帮助我们和外国朋友交流不同文化。”

布置作业：完成课本P25“Writeaboutyourfavouriteseason”，用3-5句话描述其天气、活动及原因。教学资源拓展1.拓展资源：季节主题英文绘本《TheFourSeasons》《SpringisHere》《SummerDays》《AutumnLeaves》《WinterSnow》，内容涵盖季节特征、天气变化及典型活动，与课本四季词汇和活动表达直接关联；季节儿歌集《FourSeasonsSongs》，包含《Springhasarrived》《Summerishot》等韵律儿歌，强化季节词汇和天气短语记忆；中西方季节文化习俗卡片，如春节（冬季）、中秋节（秋季）、感恩节（秋季）、圣诞节（冬季）的节日图片及简单英文介绍，对应课本文化意识培养目标；季节变化科普小册子（英文版），图文结合介绍四季形成原因及动植物变化，拓展课本季节特征描述的知识维度；课本配套练习册《SeasonsinLife》，包含季节对话填空、活动搭配连线等针对性练习，巩固核心句型运用。

2.拓展建议：学生课后选择一本季节绘本阅读，用课本核心句型（如“It's...in...Wecan...”）复述2-3个季节场景；学唱一首季节儿歌，改编歌词中1-2个活动词汇（如将“swim”替换为“eaticecream”），并录制音频分享；观察身边季节变化，用英语写3句观察日记（如：“It'sautumn.Theleavesareyellow.Icanpickappleswithmyfamily.”），运用课本天气短语和活动表达；与家人交流课本中季节相关节日，补充1个自己了解的其他国家季节节日（如日本的樱花季在春季），制作简单英文介绍卡；小组合作完成“四季小书”，每人负责1个季节，用课本词汇和句型描述天气、活动及感受，配手绘图画，下节课展示交流。教学反思与总结这节课整体效果不错，学生参与度挺高的。导入环节用四季图片和提问，一下子抓住了孩子们的注意力，大家抢着说季节名称和活动，气氛很活跃。基础讲解时，课本上的例句示范很关键，孩子们跟着读得特别认真，但发现个别学生把"autumn"读成"atom"，下次要更强调发音。小组讨论环节设计得挺好，4人一组分配任务，但有些组讨论时容易跑题，得加强巡视引导。展示时，孩子们用课本句型编对话，像"It'ssummer.Wecanswim."这样的句子说得挺流利，不过有组把"makesnowmen"放在春天了，说明季节活动搭配的难点还得再强化。

学生收获方面，大部分能记住四季词汇和天气短语，不少同学能独立完成课本P25的写作作业，用三句话描述喜欢的季节，进步明显。文化意识这块，提到春节在冬天、圣诞节在冬天时，孩子们眼睛亮了，对中西方节日产生了兴趣。但问题也有：分层教学做得不够好，基础弱的学生在创编对话时有点吃力；时间把控上，展示环节超了2分钟，下次得压缩讨论时间。

改进措施的话，下次可以增加实物道具，比如用雪花喷雾模拟冬天，让活动搭配更直观；给不同水平的学生设计分层任务卡，基础组做连线匹配，进阶组创编对话；课后增加"季节观察日记"作业，把课本知识和生活实际结合得更紧密。总的来说，这节课紧扣课本目标，孩子们学会了用英语描述季节，也感受到了文化差异，就是难点突破还要更扎实些。课堂1.课堂评价：通过随机提问检查四季词汇（spring/summer/autumn/winter）和天气短语（sunny/rainy/hot/cold）的掌握情况，观察学生参与"季节对话"展示的准确性和流利度，重点记录季节活动搭配错误（如"skiinspring"）；利用课本P25练习进行快速测试，统计句型"It's...in...Wecan..."的运用正确率；巡视小组讨论时记录学生合作表现及任务完成度，对基础薄弱学生进行即时发音纠错。

2.作业评价：批改课本P2