2025-2026学年小学道德法治教学设计

2025-2026学年小学道德法治教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息课程名称：生活离不开规则（统编版小学道德与法治三年级上册第二单元）

教学年级和班级：三年级1班

授课时间：2025年9月15日8:20-9:05

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标初步认识规则对社会生活的意义，形成遵守规则的意识；学会在家庭、学校和社会生活中自觉遵守简单规则，培养初步的法治观念；感受规则带来的公平与秩序，增强责任意识，主动维护集体生活中的规则。学情分析三年级学生处于规则意识初步形成阶段，对家庭、学校中的简单规则有直接体验，但理解规则的社会意义较浅。知识层面，能列举部分生活实例，但缺乏系统性归纳；能力上，具备基本观察和表达能力，但分析规则作用的能力较弱；素质方面，多数学生能遵守课堂纪律，但在公共场所自觉性不足，存在规则认知与行为脱节现象。学生对规则内容有好奇心，但易受同伴影响，需通过具体情境强化理解。这些特点直接影响本课学习效果，需结合生活实例引导学生从被动遵守转向主动维护规则。教学资源硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、规则情境卡片；

软件资源：统编版《道德与法治》三年级上册教材、配套教学课件；

信息化资源：规则主题动画短片、课堂互动答题系统；

教学手段：情景剧表演、小组讨论卡片、规则行为模拟道具。教学过程（一）情境导入，感知规则（5分钟）

师：同学们，请看大屏幕（播放课间操混乱视频：学生推挤、奔跑、打闹）。你们觉得这样的课间操安全吗？如果让你来组织，会怎么做？

生：不安全！会撞到人！应该排队按顺序做操。

师：说得对！像这样有序排队、不推挤的约定，就是规则。今天我们就来探讨《生活离不开规则》。（板书课题）

（二）探究规则，理解意义（15分钟）

师：翻开课本第18页，看看图中小明一家在做什么？他们遵守了哪些家庭规则？

生：妈妈在做饭，小明在写作业，爸爸在看报纸。他们约定了“饭前洗手”“饭后散步”。

师：家庭规则让生活更有秩序。再观察课本第20页的交通场景，为什么红绿灯要设置？

生：红绿灯指挥车辆和行人，避免相撞。

师：没错！规则能保障安全。现在小组合作完成“规则作用卡”：列举学校、家庭、社会各一条规则，并说明作用。（发放卡片）

生（汇报）：

-学校：课间不追逐——防止受伤

-家庭：玩具归位——培养好习惯

-社会：排队购票——维护公平

（三）辨析行为，深化认知（10分钟）

师：课本第22页讨论区：小强认为“偶尔插队没关系”，你怎么看？

生：不对！插队会让后面的人等很久，不公平。

师：如果遇到插队行为，你会怎么做？

生：提醒他排队，或者找老师帮助。

师：规则需要每个人共同维护。现在情景模拟：请两位同学扮演“课间管理员”，用规则解决同学纠纷。

生（模拟）：

生A：同学，请不要在走廊奔跑，容易撞到人！

生B：对不起，我这就慢走。

（四）实践行动，践行规则（10分钟）

师：我们班要制定“课间文明公约”，请各小组讨论并记录。（发放公约模板）

生（小组讨论后汇报）：

-组1：上下楼梯靠右行

-组2：轻声说话不吵闹

师：请全体同学起立，承诺遵守公约（齐读公约内容）。课后请将公约张贴在教室门口，互相监督。

（五）总结延伸，升华主题（5分钟）

师：通过今天的学习，我们知道了规则像空气一样无处不在。它让生活更安全、更公平、更有序。课后请大家完成“规则观察日记”：记录一天中遇到的3条规则，并说说它的重要性。下课！

生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《儿童权利公约》简化版绘本，重点解读"尊重规则"条款，对应教材第19页"规则是保护"知识点；

（2）校园规则主题动画短片《课间十分钟》，展示课间活动规范，关联教材第21页"学校规则"内容；

（3）《家庭公约实践手册》，包含家务分工、作息管理等案例，延伸教材第18页"家庭规则"部分；

（4）社区规则观察记录表，涵盖垃圾分类、宠物管理等内容，配合教材第23页"社会规则"教学；

（5）《规则伴我行》故事绘本，收录"排队礼让""诚信守时"等生活场景，强化教材第22页"行为辨析"模块；

（6）校园规则小剧场道具包，包含角色扮演卡、情景卡片，支持教材第24页"实践行动"环节；

（7）规则主题儿歌集《秩序歌谣》，如《上下楼梯靠右行》《过马路看红绿灯》，契合教材第25页"总结延伸"内容；

（8）《小学生规则意识培养指南》，提供家庭-学校-社会规则应用策略，覆盖教材全单元核心概念。

2.拓展建议：

（1）家庭规则实践：与家长共同制定《家庭文明公约》，包含"饭前洗手""玩具归位"等三条具体规则，连续执行一周并记录效果，对应教材第18页家庭规则案例；

（2）校园规则观察：每天课间记录1条班级遵守规则的行为和1条需要改进的行为，形成《班级规则日志》，结合教材第21页"学校规则"进行反思；

（3）社会规则调查：周末在超市、公园等场所观察3条公共规则，用照片或绘画记录，并说明规则作用，关联教材第23页社会规则内容；

（4）规则创意设计：为班级设计1条新规则，制作宣传海报并说明制定理由，深化教材第24页"实践行动"要求；

（5）规则故事分享：收集1个因遵守规则或违反规则导致不同结果的真实事例，在班会课分享，呼应教材第22页"行为辨析"主题；

（6）规则角色扮演：小组合作编排"课间管理员"情景剧，展示如何用规则解决冲突，强化教材第20页"规则作用"认知；

（7）规则知识竞赛：以"家庭-学校-社会"规则为主题设计10道选择题，开展班级竞赛，巩固教材全单元知识点；

（8）规则承诺书：签署《我的规则承诺书》，承诺在家庭、学校、社会各遵守1条核心规则，践行教材第25页"总结延伸"要求。教学反思与改进这节课后我观察到，学生能列举规则案例但深度理解不足，尤其对"规则如何保障公平"的抽象概念较模糊。下次教学需强化教材第20页"红绿灯作用"的具象分析，用班级排队、分餐等生活实例具象化规则意义。小组讨论环节部分学生偏离主题，需提前发放讨论指南，紧扣教材第22页"行为辨析"问题链设计任务。

学生承诺书签署后执行效果待验证，计划增加"一周规则打卡"活动，结合教材第25页"总结延伸"要求，用积分制激励日常行为转化。对于社会规则部分，学生兴趣高但理解浅，下次可引入"超市排队""垃圾分类"等真实场景视频，关联教材第23页内容，避免单纯说教。

课堂生成性问题如"插队该不该管"处理较仓促，需预设分层讨论卡，支持不同认知水平学生参与。最后总结环节可增加"规则儿歌创编"，呼应教材第25页内容，让抽象概念通过韵律内化。下节课将重点观察学生课间行为变化，评估规则意识实际转化效果。教学评价课堂评价：通过观察学生在小组讨论中的参与度，记录其列举家庭、学校、社会规则案例的数量与准确性，重点评估教材第18-23页核心概念的掌握情况。提问环节聚焦"规则如何保障安全""插队行为的影响"等教材关键问题，即时纠正认知偏差。情景模拟时关注学生能否运用教材第20页"规则作用"知识解决冲突，对积极维护规则的行为给予口头表扬。测试环节设计选择题，如"红绿灯的作用对应教材哪一页内容"，检验知识点关联性。

作业评价：批改《规则观察日记》时，重点核查学生是否记录教材第18页家庭规则（如"饭前洗手"