2025-2026学年赵州桥教学设计素材分享

第第页2025-2026学年赵州桥教学设计素材分享备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：语文《赵州桥》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：学生能理解并运用课文中的专业词汇，如“拱形”、“石桥”，描述赵州桥的结构特点。

2.思维发展与提升：学生能分析赵州桥的设计原理，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：学生能认识赵州桥的历史价值，增强文化自信和民族认同感。学习者分析学生已经掌握了相关知识：三年级学生已学过中国历史基础，如古代文明和著名建筑，能阅读简单文本，理解描述性语言。可能预习过赵州桥的基本信息，如位置（河北）、建造者（李春）和年代（隋朝），知道桥的类型（如拱桥）。

学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史遗迹和工程奇迹感兴趣，喜欢互动活动如小组讨论和角色扮演。视觉和听觉学习者为主，能参与简单分析，但抽象思维仍在发展中。

学生可能遇到的困难和挑战：理解拱形设计原理可能抽象，专业词汇如“石拱桥”难懂；记住历史细节如年代和人物困难；缺乏工程背景知识，难以将课文与现实联系；注意力易分散，需保持兴趣。教学资源准备1.教材：每位学生配备语文教材《赵州桥》章节。

2.辅助材料：准备赵州桥实景图片、结构示意图、历史背景视频。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动讨论。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天我们要一起穿越时空，去认识一座千年古桥。请大家翻开课本第45页，齐读课题——《赵州桥》。读完课题，你们脑海中浮现了什么画面？（学生自由发言）是的，这座桥横跨在河北洨河上，它不是普通的石桥，而是世界桥梁史上的奇迹。现在，让我们跟随课文，走进这座凝聚古人智慧的建筑。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

请同学们默读全文，边读边思考：课文围绕赵州桥介绍了哪些内容？（学生默读后回答）很好，课文主要写了赵州桥的位置、设计特点、历史价值和艺术成就。现在请大家再次朗读第2自然段，用横线画出描写赵州桥结构的句子。（学生勾画）谁找到了？（点名回答）“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这就是赵州桥最独特的设计！

（三）聚焦设计，突破难点（15分钟）

为什么说这种设计“巧妙”？我们用实验来验证。请各小组拿出准备好的纸板和积木：先搭建一个普通的平桥，再在桥身下方开两个小洞，模拟赵州桥的“敞肩拱”结构。（学生操作）现在请一位同学在桥上放10本书，观察哪种结构更稳固。（实验后汇报）对！拱形分散了压力，小桥洞还能减轻洪水冲击。这就是李春设计的智慧！

（四）品读语言，体会价值（10分钟）

课文用哪些词语赞美赵州桥？请找出描写其历史地位的句子。（学生齐读）“这座桥坚固，而且美观。”为什么说它“美观”？看第3自然段：“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着双龙戏珠……”这些图案有什么特点？（学生讨论）对，对称、生动，体现了古代工匠的艺术追求。

（五）拓展延伸，深化理解（10分钟）

赵州桥距今1400多年，经历了10次大地震和8次大洪水依然屹立，这说明了什么？（学生回答）它不仅是建筑瑰宝，更是中华民族坚韧精神的象征。现在请大家扮演小导游，向外国游客介绍赵州桥的特色。（学生分组练习）注意要突出三点：设计巧、历史久、价值高。

（六）总结升华，文化传承（5分钟）

同学们，赵州桥让我们看到了古人的智慧与匠心。它告诉我们：真正的奇迹，源于对自然的敬畏和对技术的精益求精。作为新时代的少年，我们该如何传承这种精神？（学生自由发言）最后，让我们带着崇敬之情，再读课文第4自然段，感受这座“世界闻名”的桥梁。

（七）分层作业，巩固提升（5分钟）

基础作业：背诵第2自然段，绘制赵州桥结构简图。

拓展作业：搜集一座你家乡的古桥资料，写一段200字的介绍。

挑战作业：设计一座未来的智能桥梁，说明其创新点。教学资源拓展（一）拓展资源

1.历史背景资源：赵州桥始建于隋朝大业年间（605-618年），由匠师李春设计主持建造，距今1400余年，是中国现存最早、保存最完整的单孔敞肩石拱桥。其建造背景与隋朝大运河的开凿密切相关，洨河作为大运河支流，需跨越繁忙的水上交通，赵州桥的设计兼顾了通行与通航需求，体现了古代工程与实际需求的结合。

2.建筑科学资源：赵州桥采用“敞肩拱”结构，主拱券由28道并列的石券砌成，两端各设两个小拱，既减轻桥身重量，又增加泄洪能力。这种设计比欧洲同类桥梁早700余年，是世界上第一个敞肩拱桥。拱形结构能将压力转化为水平推力，使桥身更稳固；小拱的设计在洪水期可通过水流减少对桥身的冲击，体现了古代匠人对力学原理的巧妙运用。

3.艺术成就资源：桥栏板上雕刻着精美的图案，包括“双龙戏珠”“龙穿莲花”等造型，线条流畅，形态生动，展现了隋代雕刻艺术的风格特点。栏板上的龙纹造型融合了中原与西域文化元素，反映了当时中外文化的交流融合。此外，桥身的整体造型比例协调，兼具实用性与美观性，是中国古代建筑技术与艺术结合的典范。

4.历史影响资源：赵州桥建成后，历经10次大地震、8次大洪水仍屹立不倒，被誉为“天下第一桥”。其设计理念对后世桥梁建筑产生深远影响，如唐代永济桥、宋代卢沟桥等都借鉴了其敞肩拱结构。1961年被列为第一批全国重点文物保护单位，1991年被美国土木工程师学会评为“国际历史土木工程里程碑”，成为世界桥梁史上的重要遗产。

（二）拓展建议

1.实践探究建议：观察身边的桥梁（如学校附近的公路桥、公园的石桥），记录其结构特点（是否有拱形、是否有多个桥洞等），与赵州桥的设计对比，分析不同桥梁的适用场景（如公路桥需承重更多车辆，公园桥更注重美观）。可用画图或文字记录观察结果，在班级分享交流。

2.资料查阅建议：通过查阅书籍或询问长辈，了解家乡的古桥（如石拱桥、廊桥等），搜集其建造年代、设计特点、相关传说或历史故事，整理成“家乡古桥小档案”，包含桥的位置、结构、历史价值等信息，培养对本土文化的关注。

3.模型制作建议：用硬纸板、积木等材料模拟赵州桥的“敞肩拱”结构，制作简易模型。在模型上测试承重能力（如放置书本观察桥身是否变形），或用流水模拟洪水，观察小拱的泄洪效果，直观感受古代设计的巧妙之处。

4.创作表达建议：以“我眼中的赵州桥”为主题，通过绘画、短文或诗歌形式，表达对这座古桥的理解与感受。短文可结合课文中的描写，加入自己想象中的古人建造场景；绘画可重点表现桥的拱形结构或栏板雕刻细节，突出艺术美感。

5.跨学科拓展建议：结合数学知识，测量赵州桥主拱的跨度（课文提到“长达37.02米”），计算其与小拱的比例，感受古代建筑的数学精确性；结合科学知识，用纸条做拱形实验，探究拱形结构能承重的原因，理解力学原理在建筑中的应用。【内容逻辑关系】①**文本结构逻辑**

-重点知识点：课文采用“总—分—总”结构。

-关键词句：开篇“赵州桥非常雄伟”总起；中间分述位置、设计、艺术；结尾“世界闻名”总结。

-重点句：“这座桥不但坚固，而且美观”承上启下，连接设计特点与艺术价值。

②**核心概念逻辑**

-重点知识点：围绕“设计巧、历史久、价值高”展开。

-关键词句：“创举”“坚固”“美观”贯穿全文。

-重点词：

-设计巧：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”

-历史久：“隋朝的石匠李春设计并参加建造”“已经有一千三百多年了。”

-价值高：“世界闻名”“宝贵的历史遗产”。

③**情感递进逻辑**

-重点知识点：从赞叹设计到传承文化。

-关键词句：由“雄伟”“坚固”的客观描述，升华至“智慧结晶”“民族骄傲”的情感认同。

-重点句：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”“是我国宝贵的历史遗产”，体现文化传承主线。【课后作业】1.**结构简笔画**：根据课文第2自然段的描写，用简笔画表现赵州桥的拱形结构，并标注“大桥洞”“小桥洞”的位置。

答案：学生需画出单拱桥身，桥顶两侧各添加两个小拱，标注清晰即可。

2.**词语理解**：结合课文内容，解释“创举”一词在文中指什么。

答案：指赵州桥“敞肩拱”设计在世界上是首创，比欧洲同类桥梁早700年。

3.**信息提取**：从课文中找出赵州桥的三项历史信息（建造年代、设计者、现存地位）。

答案：①隋朝建造；②石匠李春设计；③现存最早、最完整的单孔石拱桥。

4.**细节赏析**：课文第3自然段用哪些词语描写栏板雕刻？这些词语表现了什么特点？

答案：词语：“精美”“相互缠绕”“双龙戏珠”；特点：雕刻技艺高超，图案生动对称。

5.**仿写句子**：用课文“不但……而且……”的句式，写一句赞美家乡古桥的话。

答案示例：家乡的石桥不但坚固，而且雕刻着精美的花鸟图案。【作业布置与反馈】作业布置：

1.基础巩固：背诵课文第2自然段，梳理赵州桥的设计特点（主拱、小拱、栏板雕刻），用思维导图呈现。

2.能力提升：结合“敞肩拱”原理，用纸板制作简易桥梁模型，测试承重能力并记录实验现象。

3.拓展延伸：搜集家乡一座古桥的资料，撰写200字介绍，突出其结构与历史价值。

作业反馈：

1.批改重点：

-思维导图需标注“主拱跨度37.02米”“小拱泄洪功能”等关键信息，遗漏点标注“补充设计细节”。

-桥梁模型需观察拱形结构稳定性，未标注承重数据的学生提示“记录实验结果”。

-古桥介绍需包含建造年代、结构特点，未体现“文化价值”的补充“说明历史意义”。

2.改进建议：

-对混淆“拱形”与“平桥”概念的学生，建议重读课文第2自然段，对比描述差异。

-模型承重不足的学生，参考“小拱减轻重量”原理调整设计，可增加小拱数量。

-古桥介绍缺乏具体数据的学生，引导查阅地方志或询问长辈，补充真实信息。

3.典型问题展示：

-错误示例：“赵州桥有四个桥洞”→批注“主拱1个+小拱4个，共5个桥洞，请重数”。

-优秀示例：“家乡石桥采用榫卯结构，比赵州桥更抗震”→加评“对比分析到位，体现探究精神”。【教学反思与总结】教学反思：这节课通过实验和朗读结合，学生确实理解了拱形设计的巧妙，但小组实验时部分学生操作较慢，下次需简化材料，提前演示步骤。文化传承部分学生能说出“智慧结晶”