2025-2026学年中班春天健康教案

课题2025-2026学年中班春天健康教案课时安排课前准备教材分析一、教材分析本教案基于中班健康教材“春天来了”章节，紧扣季节主题，结合课本中春季传染病预防、户外活动安全及合理饮食等知识点，旨在引导幼儿认识春天对健康的影响。通过贴近生活的活动设计，如“小手洗干净”“阳光小卫士”，将课本知识转化为具体行为习惯，符合中班幼儿以游戏为主的学习特点，培养幼儿自我保护意识和健康生活方式，落实健康领域核心目标。核心素养目标二、核心素养目标。培养幼儿春季健康卫生习惯，掌握正确洗手等自我保护方法；认识春天常见健康风险，了解传染病预防与合理饮食常识；增强户外活动安全意识，主动参与健康生活，形成初步的健康管理能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：掌握春季传染病预防方法（来源：课本“健康生活”单元）；难点：理解洗手步骤与户外安全规则（来源：幼儿认知局限）。解决方法：通过“七步洗手法”儿歌分解动作，结合洗手液实操强化记忆；用“安全小迷宫”游戏模拟户外场景，练习避让规则。突破策略：设计“健康小卫士”角色扮演，让幼儿在游戏中主动应用知识，巩固行为习惯。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位幼儿有中班健康教材“春天来了”章节及活动手册。2.辅助材料：准备春季传染病预防图片、正确洗手步骤图、户外安全场景图、健康饮食图表及洗手儿歌动画视频。3.实验器材：配备洗手液、小毛巾、模拟细菌涂片、水盆等安全操作材料。4.教室布置：设置“健康小卫士”角色扮演区（含洗手步骤图、安全标识），分组摆放健康话题图片卡，创设“春季健康角”展示相关资料。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

教师播放春天主题儿歌《春天在哪里》，同时展示春天公园、小朋友户外活动的图片。教师提问：“春天来了，公园里的小花都开了，你们喜欢去公园玩吗？可是最近有个小朋友生病了，他为什么会在春天生病呢？”引导幼儿思考，引出“春天健康”主题。教师出示“健康小精灵”手偶，以小精灵的口吻说：“小朋友们，我是健康小精灵，春天里藏着很多健康小秘密，今天我们一起当健康小卫士，找到这些秘密吧！”激发幼儿参与兴趣。

**（二）讲授新课：互动探究，突破重点（20分钟）**

1.**春季传染病预防（7分钟）**

教师展示“生病小朋友”和“健康小朋友”对比图片，提问：“这两个小朋友有什么不一样？为什么春天容易生病？”引导幼儿说出“病毒”“细菌”。教师用图片展示病毒传播途径（比如打喷嚏、摸脏手），提问：“病毒是怎么跑到我们身体里的？”幼儿讨论后，教师总结：“春天病毒多，我们要勤洗手、少去人多的地方。”

2.**正确洗手步骤（8分钟）**

教师播放“七步洗手法”儿歌动画（内-外-夹-弓-大-立-腕），边播放边示范动作。教师提问：“第一步应该洗哪里？”幼儿回答“手心”，教师纠正并示范“内（手心）”，让幼儿跟着做。教师分发洗手液和水盆，幼儿分组练习，教师巡回指导，纠正动作：“小手要搓出泡泡哦，手腕也不能忘记！”

3.**户外活动安全（3分钟）**

教师展示滑滑梯、荡秋千的安全图片和危险图片（比如推挤、倒滑），提问：“图片里的小朋友做得对不对？为什么？”幼儿判断后，教师总结：“玩滑梯要排队，不推不挤；荡秋千要坐稳，不能站起。”

4.**合理饮食（2分钟）**

教师出示春季食物卡片（草莓、菠菜、鸡蛋、油炸食品），提问：“哪些食物吃了让我们更健康？”幼儿挑选后，教师总结：“春天要多吃蔬菜水果，少吃油炸食品，身体棒棒的！”

**（三）巩固练习：游戏闯关，强化难点（15分钟）**

1.**“健康小卫士”第一关：传染病预防问答（4分钟）**

教师提问：“春天打喷嚏要怎么做？”幼儿回答：“用纸巾捂住口鼻。”教师追问：“没有纸巾呢？”幼儿：“用手肘。”教师给予表扬，并发放“健康星”贴纸。

2.**第二关：洗手步骤排序（5分钟）**

教师将七步洗手法的图片打乱顺序，每组幼儿合作排序，完成后请一组幼儿展示，教师点评：“这一组排得真快，第一步是手心，大家记住了吗？”

3.**第三关：户外安全情景判断（3分钟）**

教师播放情景短视频（小朋友在奔跑推挤），提问：“他们这样做对吗？应该怎么做？”幼儿回答：“不对，要慢慢走，不推挤。”教师引导幼儿模仿正确行为。

4.**第四关：健康食物拼图（3分钟）**

幼儿分组用食物卡片拼“春日健康餐”，每组分享拼图内容，教师总结：“草莓、菠菜让我们维生素满满，鸡蛋让我们长得高，大家要记得吃哦！”

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

教师带领幼儿回顾“春天健康小秘诀”（勤洗手、守安全、合理饮食），并提问：“今天我们学会了什么？回家后怎么当健康小卫士？”幼儿回答：“给妈妈洗手，告诉小朋友不要推挤。”教师发放“健康记录卡”，让幼儿记录在家做的健康事，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《春天健康小卫士》绘本，通过故事讲述春季传染病预防、洗手步骤和户外安全规则，图文结合帮助幼儿理解健康知识；《小熊的春天日记》，以小熊的视角记录春天里的健康行为，如吃蔬菜水果、勤洗手等，贴近幼儿生活经验。

（2）儿歌资源：《洗手歌》音频，包含七步洗手法的步骤歌词，配合节奏明快的旋律，便于幼儿记忆和模仿；《健康拍手歌》，通过拍手互动巩固“勤洗手、不挑食、守安全”等健康要点，增强趣味性。

（3）实物资源：春季常见食物模型（草莓、菠菜、鸡蛋等），用于健康饮食教学；细菌传播演示模型（如带有荧光涂层的“细菌球”），通过模拟触摸传播过程，直观展示洗手的重要性；户外安全标识卡片（如“小心滑倒”“排队等候”），用于情景识别游戏。

（4）生活场景资源：春季公园活动视频片段，包含正确与错误的户外行为对比，引导幼儿判断安全行为；家庭健康行为记录表（如“今日洗手次数”“吃了什么蔬菜”），帮助幼儿将课堂知识延伸至生活。

2.拓展建议

（1）家庭生活延伸：家长与幼儿共同制作“春天健康手册”，用绘画或贴纸记录每天的健康行为（如洗手、吃蔬菜），每周总结一次，培养幼儿的自我管理意识；在家庭中设置“健康小任务”，如“帮妈妈摆碗筷前洗手”“选择一种蔬菜当晚餐”，将课堂知识转化为日常习惯。

（2）游戏互动延伸：开展“健康小医生”角色扮演游戏，家长扮演“病人”，幼儿用听诊器、洗手液等道具模拟检查和洗手过程，巩固传染病预防知识；利用户外活动时间，引导幼儿观察公园里的安全标识（如“禁止奔跑”“注意台阶”），并讨论遵守规则的重要性。

（3）观察记录延伸：在阳台或小区种植春季蔬菜（如小青菜、萝卜），让幼儿参与浇水、观察生长过程，了解食物来源，同时记录蔬菜的生长日记，结合课堂内容理解“多吃蔬菜身体好”；收集不同季节的衣物（如薄外套、厚外套），与幼儿讨论“为什么春天要穿薄外套但还要带外套”，引导幼儿关注春季天气变化与健康的关系。

（4）社区资源联动：利用社区健康宣传栏，寻找春季健康主题的海报（如“预防感冒”“春季饮食”），与幼儿一起观察图片内容，复述学过的健康知识；参与社区组织的“健康小卫士”活动，如分发洗手宣传单，增强幼儿的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与“春天健康”主题活动，80%以上主动回答“春天为什么容易生病”等问题，在“七步洗手法”练习中认真模仿动作，遵守游戏规则。

2.小组讨论成果展示：各小组洗手步骤排序正确率达90%，能结合图片说出“第一步洗手心，第二步洗手背”；“健康食物拼图”中多数小组能正确搭配草莓、菠菜等春季健康食物。

3.随堂测试：通过情景提问“打喷嚏怎么办”，95%幼儿回答“用纸巾捂住口鼻”；实操环节，85%幼儿能独立完成洗手步骤，仅少数需提醒手腕清洗。

4.个体行为观察：在“户外安全情景判断”中，90%幼儿能指出“推挤”行为的错误，并模仿正确排队动作。

5.教师评价与反馈：整体幼儿已掌握春季健康核心知识，洗手步骤细节（如指缝、手腕）需加强巩固；建议家长通过“健康记录卡”配合日常练习，强化健康行为习惯。典型例题讲解1.例题：春天打喷嚏时，正确的做法是什么？

答：用纸巾捂住口鼻，如果没有纸巾就用手肘挡住。

2.例题：请按正确顺序排列七步洗手的步骤：搓手背、搓手腕、搓指缝、搓手心、搓手指尖、搓手指侧面、搓大拇指。

答：搓手心→搓手背→搓指缝→搓手指侧面→搓指尖→搓大拇指→搓手腕。

3.例题：在公园玩滑梯时，哪种做法是安全的？

答：排队一个接一个滑下来，不推挤前面的小朋友。

4.例题：连线题——将食物与它对身体的好处连起来。

菠菜→让眼睛更明亮

鸡蛋→帮助身体长高

草莓→补充维生素C

答：菠菜→让眼睛更明亮；鸡蛋→帮助身体长高；草莓→补充维生素C。

5.例题：放学回家后，为了保持健康，你应该先做什么？

答：用肥皂和流水认真洗手，再吃水果或零食。内容逻辑关系①春季健康风险认知：重点知识点“春季传染病高发原因”，关键词“病毒传播”“天气变化”，核心句“春天温度升高，病毒活跃，易通过飞沫、接触传播”。

②健康行为习惯养成：重点知识点“三大健康行为”，关键词“七步洗手法”“户外安全规则”“春季饮食搭配”，核心句“勤洗手阻断传播，守安全避免受伤，合理饮食增强抵抗力”。

③健康管理意识培养：重点知识点“自我保护能力”，关键词“主动预防”“生活应用”，核心句“将课堂知识转化为日常行为，主动维护自身健康”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演融入游戏，让幼儿在“健康小卫士”情境中主动学习，比单纯说教更有效。

2.多媒体辅助教学，用儿歌动画和情景视频，把抽象的健康知识变成看得见的画面，幼儿更容易理解。

3.实物操作结合生活，比如用洗手液和水盆让幼儿练习，把课本知识变成实际动作，记得牢。

（二）存在主要问题

1.分组练习时，个别幼儿容易分心，比如洗手步骤排序时，有的小朋友玩图片，没认真参与。

2.时间分配有点紧张，比如“健康食物拼图”环节，有些小组拼得慢，后面的分享