2025-2026学年种瓜手指游戏教案

2025-2026学年种瓜手指游戏教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年种瓜手指游戏教案。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过“种瓜手指游戏”活动，培养学生文化自信，感受传统儿歌与手指游戏的趣味性；发展语言运用能力，在念诵儿歌、模仿动作中提升表达准确性；锻炼思维品质，通过观察、模仿、创编手指动作培养逻辑与协调能力；激发审美创造，在游戏节奏与肢体表现中感受美、创造美，落实低年级“做中学、玩中学”的育人要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。一年级学生已掌握基本拼音和简单汉字，能背诵课本中的《种瓜》儿歌，具备初步的手指游戏经验，能模仿简单动作如拍手、点数，对儿歌节奏有基本感知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对游戏化活动兴趣浓厚，喜欢互动和模仿；学习风格以视觉、听觉和动觉为主；能力包括快速模仿、短时记忆和简单表达，能参与集体活动，乐于尝试新动作。3.学生可能遇到的困难和挑战。在集体游戏中注意力易分散，动作协调性不足可能导致节奏混乱；理解复杂歌词或指令有困难；部分学生可能因害羞不敢参与，影响整体效果，需要教师耐心引导和鼓励。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法讲解儿歌歌词与动作要领；2.示范法教师示范手指动作；3.游戏法组织学生分组游戏巩固。教学手段：1.多媒体播放儿歌音频与动作视频；2.互动教学软件设计节奏匹配游戏；3.实物道具展示瓜的图片辅助理解。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

教师手持瓜苗图片，微笑走进教室：“小朋友们，今天老师带来了一位小客人，它是春天种下的小瓜苗，它想邀请我们一起玩‘种瓜’的游戏，你们愿意吗？”学生齐声回答：“愿意！”教师追问：“那你们知道小瓜苗是怎么长大的吗？它需要我们做什么呢？”学生自由发言（浇水、施肥、晒太阳）。教师总结：“说得真好！今天我们就用小手来当小农夫，一起种出甜甜的大西瓜，先来学一首好听的儿歌《种瓜》吧！”（播放儿歌音频，学生初步感知节奏）

**（二）讲授新课：儿歌学唱与手指动作学习（15分钟）**

1.**歌词理解与学唱（7分钟）**

教师出示课本中的《种瓜》儿歌图片：“儿歌里唱了‘小手拍拍，种瓜种瓜’，我们跟着音乐读一读。”教师逐句领读，学生跟读，重点纠正“瓜”“花”“娃”的发音。教师提问：“儿歌里的小手做了什么动作？”学生回答：“拍手、种瓜。”教师补充：“对，我们还要做‘发芽’‘开花’的动作呢！”

2.**手指动作示范与模仿（8分钟）**

教师边念儿歌边示范手指动作：

-“小手拍拍”（双手胸前拍手，节奏：×××）；

-“种瓜种瓜”（双手握拳，交替向下点地，模仿播种）；

-“发芽发芽”（双手张开，从胸前慢慢向上伸展，模仿发芽）；

-“开花开花”（双手五指张开，左右摆动，模仿开花）；

-“结出大瓜呀”（双手合拢，抱在胸前，模仿抱大瓜）。

教师：“现在请小朋友们跟着老师一起做，注意小手要轻轻的，像小种子一样温柔。”学生分组模仿，教师巡视，纠正动作（如“发芽时手指要慢慢张开，像小叶子慢慢长大”）。

**（三）巩固练习：游戏互动与动作创编（15分钟）**

1.**“种瓜接力”游戏（8分钟）**

学生分成4组，每组站成一列。教师：“现在我们来玩‘种瓜接力’！第一组的小朋友先做‘拍手’‘种瓜’，第二组做‘发芽’‘开花’，第三组做‘结瓜’，第四组说‘结出大瓜呀！’然后轮换，看哪组做得最整齐！”游戏开始，教师播放儿歌，每组学生依次完成动作，其他组学生拍手打节奏。游戏结束后，教师：“刚才第一组的小朋友动作像小种子一样整齐，给他们鼓鼓掌！”

2.**动作创编与展示（7分钟）**

教师启发：“除了这些动作，我们还能为儿歌编哪些新动作呢？比如‘浇水’‘施肥’。”学生思考后回答：“浇水可以双手从上往下做洒水的动作！”“施肥可以像撒东西一样！”教师邀请2-3名学生展示创编动作，全班一起模仿：“我们把这些新动作加到儿歌里，再玩一次吧！”学生边唱边做，教师拍照记录：“你们的小手真厉害，把小瓜苗照顾得这么好！”

**（四）课堂小结与作业布置（5分钟）**

教师出示大瓜图片：“今天我们用小手学会了《种瓜》儿歌和手指游戏，还创编了新动作，你们开心吗？”学生：“开心！”教师总结：“以后我们可以用这个游戏告诉小弟弟小妹妹，怎么种出甜甜的瓜。回家后，请小朋友们教爸爸妈妈玩‘种瓜手指游戏’，明天来分享爸爸妈妈的反应哦！”学生鼓掌结束课程。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《小种子旅行记》：绘本以简练语言和生动插图讲述一粒瓜种子从播种到结果的全过程，包含“埋种子”“发芽”“长藤”“开花”“结瓜”等关键步骤，与课本《种瓜》儿歌中的种植场景紧密呼应，帮助学生直观理解儿歌内容，丰富对植物生长的认知。（2）《手指谣大集合》：收录《种瓜》《洗手歌》《小蚂蚁》等传统与现代手指谣，每首谣配动作示意图，学生可通过阅读模仿不同手指游戏，感受儿歌节奏与动作的多样性，巩固“边念边做”的语言运用能力，拓展传统文化积累。（3）《我的种植日记》：低年级版观察记录手册，设计“日期”“天气”“我的发现”“画一画”等栏目，引导学生用图画和简单文字记录种植过程，结合课本中“种瓜种瓜”的实践要求，培养长期观察能力和科学探究意识。2.课后自主学习和探究（1）“家庭小农夫”种植实践：学生在家种植绿豆或小瓜苗，每天观察并用儿歌形式记录变化（如“小手拍拍，浇水发芽”），一周后带到班级分享。探究目标：通过亲身实践理解植物生长条件（阳光、水、土壤），深化对课本“种瓜”主题的生活化体验，培养责任感和细致观察习惯。（2）“生活手指游戏创编”：鼓励学生结合日常场景（如洗手、吃饭、整理书包）创编新手指游戏，模仿《种瓜》的“动作+儿歌”模式，例如“小手搓搓，洗洗小手，泡泡飞飞，干净啦”。探究目标：迁移课堂所学动作创编方法，提升思维灵活性和语言组织能力，增强“在生活中学习”的意识。（3）“传统儿歌小老师”：学生从《手指谣大集合》或长辈口中学习1-2首传统手指谣（如《拉大锯》《拍手歌》），教给家人并录制视频分享。探究目标：感受传统儿歌的文化魅力，锻炼表达与沟通能力，落实“文化自信”核心素养，同时促进亲子互动。内容逻辑关系七、内容逻辑关系①儿歌关键词句与动作对应逻辑：课本中“小手拍拍”“种瓜种瓜”“发芽发芽”“开花开花”“结出大瓜呀”等核心句式，分别对应“拍手”“播种”“伸展”“摆动”“抱瓜”五个基础动作，形成“语言—动作”的固定映射关系，帮助学生通过儿歌记忆动作顺序。②植物生长阶段与游戏进程逻辑：动作设计严格遵循“播种—发芽—开花—结果”的自然生长顺序，每个动作对应一个生长阶段，如“种瓜”代表播种，“发芽”代表破土，“开花”代表生长成熟，“结出大瓜呀”代表收获，使游戏过程与课本“种瓜”主题的实践逻辑一致。③语言节奏与动作节奏协同逻辑：儿歌“×××”（如“小手拍拍”）对应快速轻拍动作，“××”（如“发芽发芽”）对应缓慢伸展动作，“×××呀”（如“结出大瓜呀”）对应合抱动作，语言节奏与动作节奏高度匹配，强化学生对儿歌韵律和动作协调性的感知与掌握。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入用瓜苗图片效果不错，小家伙们一下子就被吸引了，跟着儿歌拍手时特别带劲。不过示范动作时，“发芽”环节有几个学生伸展得不够充分，下次得强调“小叶子慢慢长大”的感觉。分组游戏时秩序有点乱，下次要明确“第一组拍手，第二组种瓜”的分工，避免抢拍。创编环节学生想法很活泼，但时间紧张，只展示了两组，下次得精简游戏环节，留足创意时间。

教学总结：整体来看，孩子们基本掌握了《种瓜》儿歌和五个动作，特别是“结瓜”抱胸的动作做得最整齐，说明对收获的感知很直观。语言表达上，能跟