2025-2026学年教案小班讲课

2025-2026学年教案小班讲课学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级《秋天的雨》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：积累文中“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，能运用比喻、拟人等修辞描述秋景。2.思维能力：通过品读描写秋雨的词句，想象秋天的画面，提升形象思维与联想能力。3.审美鉴赏：感受课文对秋雨、秋花、秋果的细腻描写，体会自然之美与语言韵律之美。4.文化自信：激发对秋天的喜爱之情，培养观察自然、热爱生活的意识，感受中华语言文字的魅力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：理解课文《秋天的雨》的核心内容，包括秋雨的特点（如“轻轻地、轻轻地”）、带来的变化（如“五彩缤纷”的秋花）及修辞手法（比喻、拟人）的应用；积累并运用文中优美词句（如“频频点头”），能描述秋景；激发对秋天的热爱之情。例如，重点讲解“秋雨像一把钥匙，把秋天的大门打开了”，突出比喻的生动性。2.教学难点：学生难以准确理解抽象修辞手法（如拟人）的深层含义，难以将课文内容转化为个人想象；运用积累词句创作比喻句时易出错。例如，难点在于学生可能混淆“五彩缤纷”的具体所指，或无法自主创作类似“秋果频频点头”的拟人句。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，通过秋雨音效、落叶道具创设秋景氛围；2.朗读感悟法，引导学生有感情诵读，体会语言韵律；3.小组讨论法，围绕“秋雨带来的变化”合作探究。

教学手段：1.多媒体展示秋景图片，直观呈现“五彩缤纷”；2.音频播放雨声，增强感官体验；3.互动游戏设计，如“词语接龙”巩固“频频点头”等词句。教学过程1.导入环节（5分钟）：同学们，早上好！今天我们要学习一篇美丽的课文《秋天的雨》。请大家闭上眼睛，听一听（播放秋雨音效）。听到了吗？这就是秋天的声音。现在，睁开眼睛，看看老师手中的落叶道具（展示实物）。谁能告诉我，秋天给你留下了什么印象？请举手回答。（等待学生发言）很好，有同学说秋天是金黄色的，有说凉爽的。没错，秋天的雨就像一位魔法师，悄悄地改变了世界。今天，我们就一起走进课文，看看雨是如何打开秋天大门的。请大家翻开课本第25页，快速浏览一遍课文，找出描写秋雨的句子。读完后，同桌之间交流一下你的发现。（巡视教室，倾听学生讨论）好，时间到。谁愿意分享？请这位同学说说。（学生回答：“秋雨像一把钥匙，把秋天的大门打开了。”）太棒了！这就是我们今天要探究的重点——秋雨带来的神奇变化。

2.新授环节（25分钟）：现在，老师带领大家深入课文。首先，请大家跟着我朗读第一自然段：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”（老师范读，学生跟读）同学们注意，“轻轻地，轻轻地”这个词，你们觉得它表达了什么？请思考一下。（停顿片刻）有同学说秋雨很温柔，没错！这里用了叠词，让声音更生动。现在，老师请一位同学来读这句话，要读出那种轻柔的感觉。（指定学生朗读）很好！接下来，我们看第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（老师讲解）同学们，“五彩缤纷”是什么意思？谁能用动作表示？（学生举手，用彩笔比划）对，就是颜色很多、很鲜艳。课文里说它把红色给了枫叶，黄色给了银杏树，还有紫色的、橙色的。现在，请大家分组讨论：秋雨带来了哪些变化？每组选一个代表汇报。（分组讨论，老师巡视指导）第一组，你们发现了什么？（学生回答：“秋雨让枫叶变红了，银杏叶变黄了。”）完全正确！这体现了秋雨的魔法。现在，老师重点讲修辞手法。比如，“秋雨像一把钥匙”，这是比喻句，把雨比作钥匙。谁能再举一个比喻句的例子？（学生回答：“秋天的雨像一条丝带。”）很好！还有拟人句，“秋果频频点头”，果子怎么会点头呢？哦，这是把果子当人来写，显得更可爱。现在，请大家尝试用拟人句描述一个秋天的景物，比如落叶。（学生创作，老师点评）这位同学说：“落叶在空中跳舞。”太精彩了！这抓住了秋天的动态美。

3.巩固环节（10分钟）：同学们，现在我们来做一个小游戏，巩固学过的词句。老师说出一个词，你们快速接龙，比如“五彩缤纷”，下一个同学说一个同义词或相关词。（开始游戏）很好，有同学说“五颜六色”，还有说“绚丽多彩”。现在，老师请大家拿出练习本，完成一个任务：用“秋雨像……”写一个比喻句，并用“频频点头”造句。（学生写作，老师巡视）时间到，谁愿意展示？（学生展示：“秋雨像一位画家，把大地染成彩色；秋风吹过，树叶频频点头。”）完美！这体现了你们的创造力。接下来，老师播放多媒体展示秋景图片（图片内容：五彩缤纷的秋花、秋果），请你们观察后，用课文中的词句描述画面。（学生描述）很好，有同学说：“我看到菊花五彩缤纷，果子频频点头。”这直接联系了课文内容。

4.小结环节（3分钟）：同学们，今天我们学习了《秋天的雨》，重点理解了秋雨的特点（温柔、清凉）、带来的变化（五彩缤纷的秋花、秋果）和修辞手法（比喻、拟人）。大家积累的词句如“五彩缤纷”“频频点头”，能帮我们更好地描述秋天。最重要的是，我们要感受秋天的美，热爱自然。现在，老师请大家一起背诵最后一段：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”（全班齐背）声音真洪亮！

5.作业布置（2分钟）：今天的作业是：1.回家后，观察秋天的变化，写一段话，用上至少两个比喻句或拟人句；2.背诵全文，明天抽查。大家能做到吗？（学生齐答：“能！”）好，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本拓展：补充金波《雨中的树林》片段：“雨珠在叶子上跳舞，每一片叶子都闪着光，像穿上水晶衣的蝴蝶。”与课文《秋天的雨》中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”形成互文，强化对秋雨动态美的感知。

（2）观察记录：设计《秋日观察手册》，包含“树叶颜色变化表”“果实成熟记录卡”，引导学生记录校园内梧桐叶由绿转黄的过程，对应课文“银杏树变黄了”的描写。

（3）创作素材：提供儿童诗《秋天的信》（作者：邵燕祥）节选：“落叶是秋天的邮票，邮来了冬天的问候”，启发学生模仿“秋雨是钥匙”的比喻句式进行仿写。

2.拓展建议：

（1）自然观察：组织“秋日寻宝”活动，在校园收集不同形状的落叶（如枫叶掌形、银杏扇形），用彩笔拓印并标注名称，结合课文“把红色给了枫叶，黄色给了银杏树”进行分类整理。

（2）语言实践：开展“秋雨的魔法”仿写竞赛，要求用“秋雨是____”的比喻句描述秋景，如“秋雨是调色盘，把山坡染成油画”，评选最具创意作品并张贴于班级展示墙。

（3）跨学科联结：结合科学课“植物生长周期”知识，观察校园石榴树结果过程，用“石榴咧开嘴笑了”的拟人句记录果实成熟，呼应课文“秋果频频点头”的生动描写。

（4）家庭任务：与家长合作制作“秋之韵”手账，收集落叶标本、拍摄秋景照片，并配文使用课文积累的词语（如“五彩缤纷”“频频点头”），在班级分享会展示。板书设计①秋雨的钥匙功能

原句：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

关键词：钥匙、清凉、温柔、轻轻地、打开

②秋雨的颜料魔法

原句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把红色给了枫叶，黄色给了银杏树……

关键词：五彩缤纷、颜料、红色（枫叶）、黄色（银杏树）、紫色（菊花）、橙色（果树）

③秋雨的喇叭信号

原句：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

关键词：金色小喇叭、吹起、告诉大家、冬天快来了

④修辞手法聚焦

比喻句：秋天的雨像一把钥匙

拟人句：秋果频频点头反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式体验：通过秋雨音效、落叶道具等多元感官刺激，让学生"听雨声、触落叶、读美文"，形成立体化学习场域，比单纯文本分析更易激活情感共鸣。

2.跨学科知识联结：将语文观察与科学课植物生长周期结合，引导学生用拟人句记录石榴成熟过程，实现语言表达与自然认知的深度整合。

（二）存在主要问题

1.学生创作能力差异：部分学生仿写比喻句时存在机械模仿现象，如将"秋雨像钥匙"简单替换为"秋雨像笔"，缺乏个性化创意。

2.评价反馈时效性不足：课堂展示环节因时间限制，未能对每个学生的仿写句进行针对性点评，削弱了指导实效。

（三）改进措施

1.设计分层仿写任务单：基础层提供"秋雨是____，把____"的句式框架；进阶层鼓励自主发现比喻对象（如"秋雨是邮差，送来秋的信"）；创作层挑战多重修辞组合，满足不同能力需求。

2.建立即时评价机制：采用"星级标注法"快速反馈，用★标记修辞准确性，★★标注生动性，★★★突出创新性，并附一句简短鼓励语（如"把银杏叶比作小扇子真形象！"），让每个学生获得明确成长指引。课后作业1.仿写比喻句：模仿课文“秋天的雨像一把钥匙”，用“秋天的雨像____”写一个比喻句，并说明它带来了什么变化。

答案示例：秋天的雨像一位邮递员，把丰收的信件送给了大地。

2.词语运用：用“五彩缤纷”描述一种秋天的景物，写一句完整的话。

答案示例：秋天的公园里，菊花开得五彩缤纷，像给大地披上了彩色的围巾。

3.拟人句创作：模仿“秋果频频点头”，写一个拟人句描写秋天的