2025-2026学年小学教资教学设计选科

2025-2026学年小学教资教学设计选科授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图结合三年级语文《富饶的西沙群岛》课文，通过朗读感知、图文对照、小组合作等方式，引导学生理解西沙群岛的美丽富饶，积累语言表达，培养观察与审美能力，同时渗透爱国主义教育，落实语文要素，提升学生核心素养。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，积累课文中“五光十色”“各种各样”等生动词句，尝试运用到表达中；培养思维能力，通过分析课文描写顺序，学习有条理地观察；提升审美鉴赏能力，感受西沙群岛的美丽风光；增强文化自信，了解西沙群岛是我国领土，激发爱国情感。学情分析三、学情分析三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观、生动的文本内容兴趣浓厚。知识层面，已掌握基本识字量和朗读能力，但对“五光十色”“瑰丽无比”等抽象词汇的理解需借助图片或情境辅助；能力上，初步具备小组合作意识，但语言表达不够完整，需引导有序观察和描述；素质方面，爱国情感萌芽，对“西沙群岛是我国领土”的概念需具体化感知。行为习惯上，注意力集中时间约20分钟，喜欢互动游戏和多媒体资源，易被生动形式吸引，影响学习参与度。学习《富饶的西沙群岛》时，需通过图文对照、朗读竞赛等方式激发兴趣，结合生活经验积累语言，引导感受自然之美与爱国情怀。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境创设法，结合课文展示西沙群岛图片视频；运用朗读法，通过范读、赛读感受语言美；组织小组讨论，分析课文描写顺序；设计“我是小导游”角色扮演活动，引导学生用课文词句描述；利用多媒体辅助教学，动态呈现珊瑚、鱼类等画面，增强直观感知；穿插词语积累游戏，巩固“五光十色”“瑰丽无比”等词汇运用。教学过程**（一）导入（约5分钟）**

1.**激发兴趣**：展示西沙群岛风光图片，提问：“同学们，看到这片蓝色的海洋，你们猜猜这是哪里？它美吗？”引导学生观察颜色和生物，激发对课文的好奇心。

2.**回顾旧知**：复习《美丽的小兴安岭》中描写景物的方法，回顾“抓住特点、按顺序观察”的写作技巧，为新课学习铺垫。

**（二）新课呈现（约25分钟）**

1.**讲解新知**：

-范读课文，学生闭眼想象画面，初步感知西沙群岛的“富饶”和“美丽”。

-分段讲解：

-**海水**：重点分析“五光十色”“瑰丽无比”，结合图片解释颜色成因（海水深浅不同）。

-**海底**：抓住“各种各样”“威武”等词，通过图片对比珊瑚的形态和海参、大龙虾的特点。

-**海滩**：强调“拣不完”“千奇百怪”，联系贝壳、海龟的实物图片。

-**海岛**：点明“鸟的天下”，用数据（鸟多、鸟蛋多）印证“富饶”。

2.**举例说明**：

-以“海参蠕动”为例，用动画演示动作，帮助学生理解“蠕动”的生动性。

-举例“西沙群岛的海水为什么是五光十色的？”引导学生结合科学知识（阳光折射、海底地形）解释。

3.**互动探究**：

-**小组合作**：每组选择一个段落，用思维导图梳理描写顺序（海水→海底→海滩→海岛）。

-**讨论**：课文如何通过“颜色、生物、数量”体现“富饶”？找出关键词句并分享。

**（三）巩固练习（约10分钟）**

1.**学生活动**：

-**“我是小导游”角色扮演**：分组扮演导游，用课文词句（如“五光十色”“威武”）介绍西沙群岛一处景点，评选“最佳导游”。

-**词语积累游戏**：快速接龙，用“瑰丽无比”“各种各样”等词造句，巩固语言运用。

2.**教师指导**：

-巡视小组讨论，引导观察顺序（从整体到局部），纠正表达不完整处。

-在角色扮演中，提示学生加入动作（如模仿大龙虾“划过来”）增强表现力。

**（四）总结与作业（约5分钟）**

1.**总结**：齐读课文结尾，强调西沙群岛是“南大门”，升华爱国情感。

2.**分层作业**：

-基础层：抄写“五光十色”“瑰丽无比”等词语，每个造句1次。

-拓展层：为西沙群岛设计一句宣传语，结合课文内容。教学资源拓展拓展资源：

1.科学探索类：提供《海洋的颜色》科普短文，解释西沙群岛海水“五光十色”的原因（海水深浅、阳光折射、海底沙石反射），配合简易实验材料（透明水杯、蓝色墨水、手电筒），让学生模拟海水变色过程。介绍珊瑚的形成过程，展示不同形态的珊瑚图片（鹿角珊瑚、脑珊瑚、星珊瑚），联系课文“各种各样”的珊瑚，理解珊瑚礁的生态价值。

2.文学积累类：推荐《海底两万里》中描写海洋生物的片段，对比课文“海参蠕动”“大龙虾划过来”的生动描写；提供古诗《望洞庭》（刘禹锡）中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，引导学生积累描写水色的词句；汇编《描写祖国的优美段落集锦》，包含《桂林山水》《九寨沟》等，强化“抓住特点、按顺序观察”的写作方法。

3.生态保护类：整理《西沙群岛的生态保护》资料，介绍红树林、海鸟、玳瑁等保护物种，说明“设立自然保护区”的意义；设计“海洋垃圾危害”图文卡，展示塑料袋对海龟、珊瑚的影响，呼应课文“富饶”背后的生态责任。

4.地理认知类：提供中国地图，标注西沙群岛的地理位置（南海、海南岛东南方），介绍其作为“南大门”的战略意义；对比西沙群岛与其他海域（如渤海、东海）的海水特点、生物差异，深化“我国海域辽阔”的认知。

拓展建议：

1.读写结合：让学生选择校园或家附近的一处景物（如池塘、花坛），模仿课文“海水—海底—海滩—海岛”的观察顺序，用上“五光十色”“各种各样”等词语写一段话，尝试体现“富饶”或“美丽”的特点。

2.实践探究：分组制作“西沙群岛生物档案”，用彩纸绘制珊瑚、海龟、贝壳等生物，标注名称和特点（如“海龟：背上刻着花纹”“贝壳：颜色各异”），在班级展示“海底生物展”。

3.家庭活动：和家长一起观察超市里的海鲜（如鱼虾、海带），查找资料了解其生长环境，记录“哪些生物可能来自西沙群岛”，制作“海洋食材小手册”，感受海洋与生活的联系。

4.情感升华：开展“我为西沙写封信”活动，用课文中的词句（如“风景优美、物产丰富”）描述西沙群岛的美好，加入“保护海洋，守护家园”的愿望，培养爱国情怀与环保意识。

5.跨学科融合：结合科学课“水的浮力”知识，用橡皮泥制作“小潜水艇”，测试其在不同浓度盐水中的沉浮，理解“西沙群岛海水为什么适合海洋生物生存”（盐度高、浮力大）。教学反思这节课下来，孩子们对西沙群岛的“五光十色”和“各种各样”记得特别牢，尤其是看到珊瑚和大龙虾的图片时，眼睛都亮了。小组讨论时，有些小组能立刻找出描写顺序，但也有孩子只盯着“海参蠕动”觉得好玩，忽略了“富饶”背后的逻辑。角色扮演环节，“小导游”们争着用“瑰丽无比”形容海水，但说到“鸟的天下”时，明显对数量词缺乏感受，下次得准备些数据卡片帮他们具象化。多媒体播放海水变色实验时，后排孩子总想摸水杯，看来实物演示比动画更抓人。最意外的是生态保护部分，孩子们对“塑料袋缠住海龟”的图片反应强烈，反而对课文里“拣不完的贝壳”没太大触动——或许该把“富饶”和“保护”的关系讲得更透些？朗读时，“威武的大龙虾”总读得拖沓，得用“划过来”的动作带节奏。最后作业里，有孩子写“我家小区的池塘像西沙群岛”，看来观察迁移是有效的，但“五光十色”用得有点牵强，下次得多练生活场景的词语活用。整体来看，情境创设和图文结合是成功的，但时间分配上，巩固练习有点赶，导致“我是小导游”没充分展示，下次得压缩新课讲解时间。爱国情感渗透在“南大门”那里自然带出来了，要是能结合地图说说“为什么是南大门”就更扎实了。课堂小结，当堂检测这节课我们跟着课文《富饶的西沙群岛》一起游览了祖国的南海明珠。大家通过朗读、讨论和角色扮演，知道了西沙群岛的海水是五光十色的，海底有各种各样、蠕动着的海参和威武的大龙虾，海滩上拣不完的贝壳千奇百怪，海岛还是鸟的天下。这些生动描写让我们感受到西沙群岛风景优美、物产丰富，是我国不可分割的领土。

当堂检测：

1.填空题：课文中形容海水颜色多、美的词语是______；形容珊瑚形态各异的词语是______。

2.连线题：将景物特点与对应部分连线。

海水五光十色

海底各种各样

海滩千奇百怪

海岛鸟的天下

3.开放题：用“五光十色”或“各种各样”描述校园里的一处景物。

（检测题限时5分钟完成，教师巡视指导，重点落实词语运用和观察顺序的迁移。）板书设计①课文结构梳理

海水：五光十色、瑰丽无比

海底：各种各样（珊瑚、海参、大龙虾）

海滩：千奇百怪（贝壳、海龟）

海岛：鸟的天下（鸟多、鸟蛋多）

②重点词语积累

五光十色、瑰丽无比、蠕动、威武、拣不完、千奇百怪、各种各样

③主题情感升华

富饶：风景优美、物产丰富

美丽：海水、海底、海滩、海岛

爱国：我国领土、南大门典型例题讲解1.**词语运用题**：用“蠕动”造句。

答案：海参在海底慢慢蠕动，像在散步。

2.**描写顺序题**：课文按什么顺序描写西沙群岛？

答案：从整体到局部，