2025-2026学年英语教学设计教学课程

2025-2026学年英语教学设计教学课程授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路：以人教版七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"为核心，围绕“校园物品归属”主题，通过实物、图片创设真实情境，引导学生学习名词单复数及一般疑问句。采用“情境导入—听说模仿—小组问答—角色扮演”四步教学法，设计“失物招领”互动任务，强化语言运用，注重培养交际能力，贴合七年级学生认知特点与英语基础，体现“学用结合”教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：通过“校园物品归属”主题学习，培养语言能力——能运用目标词汇（pencil,book等）及句型（Isthisyour...?）询问物品归属，进行简单交际；文化意识——养成礼貌询问、主动归还失物的良好习惯；思维品质——通过失物招领情境分析，提升观察与逻辑推理能力；学习能力——在小组问答、角色扮演中主动参与语言实践，培养合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心词汇（pencil,book,eraser,box,schoolbag等）的单复数形式及用法；②熟练运用目标句型（Isthis/thatyour...?Arethese/theyyour...?）进行物品归属的询问与回答；③正确使用物主代词（your,my,his,her）指代物品所属。

2.教学难点，①区分this/that（单数）与these/they（复数）在句中的指代及句型转换；②在实际交际中准确使用物主代词，避免his/her混淆；③通过听力快速识别物品信息并完成失物招领对话，提升语言运用灵活性。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.教学方法采用情境教学法与任务型教学法，结合七年级学生认知特点，围绕“校园物品归属”主题设计真实语境。2.教学活动设计“失物招领站”角色扮演、“我的物品”小组问答，通过互动强化语言运用。3.教学媒体使用课本插图、实物教具（铅笔、书本等）及多媒体课件，直观展示目标词汇与句型，辅助情境创设。教学过程Step1情境导入（5分钟）

（老师举起一支铅笔，走到学生中间）同学们，看老师手里拿的这是什么？（学生回答：铅笔）对，是pencil。那这个pencil是你的吗？（转向一名学生）李明，这是你的pencil吗？（李明回答：不是）那用英语怎么问呢？今天我们就来学习如何询问物品归属——Unit3"Isthisyourpencil?"（板书课题，展示课本插图）请看课本图片，教室里有很多物品，它们的主人是谁呢？让我们一起走进今天的课堂吧！

Step2词汇新授（10分钟）

（老师拿出实物：铅笔、书本、橡皮、书包、盒子）首先，我们来认识这些物品的英文名称。请跟我读：pencil（铅笔），book（书本），eraser（橡皮），schoolbag（书包），box（盒子）。（老师领读，学生跟读，纠正发音）很好。现在请看课本P18的单词表，这些单词都是名词，注意它们的单数形式。接下来，我们来玩“快闪游戏”：老师展示实物，最快说出单词的同学可以得到小贴纸。（老师依次展示物品，学生抢答，气氛活跃）

Step3句型呈现（15分钟）

（老师拿起自己的铅笔，问学生）Isthismypencil?（学生回答：Yes,itis./No,itisn't.）对，当询问物品是否是“你”的，要用Isthisyour...?（板书句型，用红色标出your）比如：Isthisyourbook?Isthatyoureraser?（老师指向远处的一本书，示范that的用法）请同学们注意：this指代近处的单数物品，that指代远处的单数物品。现在，请同桌两人一组，用桌上的实物互相询问。（学生两人一组练习，老师巡视，指导发音和句型）

（老师拿出两本书，问）那如果是复数物品，比如“这些是你的书吗？”，该怎么说呢？（引导学生看课本P19例句）Aretheseyourbooks?（板书句型，标出these和books）对，复数物品用these（近处）或they（远处），比如：Aretheyyourpencils?（老师指向远处的橡皮）现在请同学们看课本P18的图片，同桌之间模仿例句，用复数物品进行问答。（学生练习，老师请2组同学展示，给予鼓励）

Step4物主代词讲解（10分钟）

（老师拿出自己的书本和学生的铅笔）同学们，这是我的书，用英语说是mybook；这是李明的铅笔，是hispencil；这是王芳的橡皮，是hereraser。（板书：my,your,his,her，并标注中文）请看课本P20的语法框，物主代词用来表示物品的所属关系。my（我的），your（你的/你们的），his（他的），her（她的）。现在请看图片，这是Tom的schoolbag，应该说hisschoolbag；这是Lily的eraser，应该说hereraser。（学生跟读，老师强调his和her的区别）

（老师展示练习题：选择正确的物主代词）1.Thisis______（my/mine）pencil.2.Thatis______（his/he）book.请同学们完成课本P21的练习1。（学生独立完成，老师核对答案，讲解易错点）

Step5听力训练（10分钟）

（播放课本P18的录音）同学们，请认真听录音，圈出你听到的物品名称。（录音播放两遍，学生完成听力任务）现在请看课本P19的听力文本，我们一起核对答案。（老师逐句播放录音，学生跟读，模仿语音语调）接下来，请听录音，判断下列句子是否正确：1.Isthisyourpen?（Yes）2.Arethoseherbooks?（No）（学生听录音判断，老师讲解关键信息）

Step6小组合作活动（15分钟）

（老师将学生分成四人小组，每组准备一些实物物品）现在我们进行“失物招领站”活动。每组有一个“失物招领处”，同学们可以拿着自己的物品，用今天所学的句型和词汇询问物品归属。比如：A同学拿着一支铅笔问：“Isthisyourpencil?”B同学回答：“Yes,itis.Thankyou.”或“No,itisn’t.It’sLiMing’s.”（小组活动开始，老师巡视，指导学生使用礼貌用语，如“Excuseme.”“Thankyou.”）

（活动结束后，老师请2组同学展示）第一组同学，你们来表演一下。（小组展示：A拿着一个书包问：“Isthisyourschoolbag?”B回答：“No,itisn’t.It’sWangFang’s.”C接着问：“Isthatherschoolbag?”D回答：“Yes,itis.”）表演得很好！他们正确使用了this/that和物主代词。

Step7拓展延伸（10分钟）

（老师在黑板上画一个“失物招领箱”）现在我们来玩“寻找主人”游戏。老师会把一些物品（模型）放进“招领箱”，同学们抽到物品后，要用英语询问物品的主人，比如：“Isthisyourpencil?Aretheseyourbooks?”找到主人的同学可以得到小奖品。（学生上台抽物品，询问其他同学，老师鼓励学生大胆表达）

（游戏结束后，老师总结）同学们，在校园里捡到物品时，我们应该主动询问失主，养成拾金不昧的好习惯。今天我们学习了询问物品归属的句型和物主代词，希望大家在生活中能够灵活运用。

Step8课堂总结与作业布置（5分钟）

（老师指着黑板上的重点内容）今天我们学习了：1.核心词汇：pencil,book,eraser,schoolbag,box；2.目标句型：Isthis/thatyour...?Arethese/theyyour...?及其回答；3.物主代词：my,your,his,her。现在请同学们打开课本P22，完成SectionA的练习3和4。（学生当堂完成，老师检查）

作业：1.背诵课本P18的单词和P19的句型；2.写一段“失物招领”对话（至少5句），下节课展示；3.用英语询问家人3件物品的归属，记录下来。

同学们，今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：①词汇拓展：在核心词汇基础上增加pen（钢笔）、ruler（尺子）、notebook（笔记本）、dictionary（字典）、backpack（背包）、pencilcase（铅笔盒）、waterbottle（水瓶）等校园常用物品词汇，补充其复数形式（如pens,rulers）及常见搭配（如ablueruler,threenotebooks）；②句型拓展：引入Whoseisthis/that?Whosearethese/they?及其回答（It'smine./They'rehis.），对比与Isthisyour...?的用法差异，前者强调“归属者”，后者强调“是否属于你”；③文化拓展：对比中西方校园失物招领文化，如中国常见的“失物招领箱”“校园广播”，西方的“Lost&FoundOffice”“线上失物招领平台”，强调礼貌用语（如Excuseme.Thankyou.）在不同文化中的通用性；④语法拓展：系统讲解名词复数规则变化（加-s如books，加-es如boxes，以辅音+y结尾变y为i加-es如dictionaries）及不规则变化（如man-men,child-children），结合教材词汇举例；⑤情境拓展：延伸至教室、图书馆、操场等场景，如Isthisyourrulerinthelibrary?Arethoseyourshoesontheplayground?强化在不同语境中运用句型的能力。

2.拓展建议：①词汇记忆建议：制作“校园物品分类单词卡”，按“学习用品（pencil,book等）”“生活用品（waterbottle,lunchbox等）”分类，正面英文、反面中文及简笔画，每天早晚各复习10分钟；用“我的一天”情境串联词汇，如“Ihaveapencilandaneraserinmypencilcase.Iputmynotebookinmyschoolbag.”，通过场景联想加深记忆；②句型运用建议：每天与同桌进行“3句对话练习”，用Isthis/thatyour...?Arethese/theyyour...?询问身边物品，记录并纠正错误；角色扮演“校园失物招领员”，编写包含5句以上目标句型的对话（如A:Isthisyourdictionary?B:No,itisn't.It'sLily's.A:Whosedictionaryisit?B:Ithinkit'shers.），每周在小组展示；③文化了解建议：阅读《校园文明英语小故事》中“失物招领”主题短文，摘抄礼貌用语（如Couldyouhelpmefindmybook?Hereyouare.）；观看英文动画《小猪佩奇》中“PeppaFindsHerTeddy”片段，注意佩奇如何询问玩具归属，模仿其语音语调；④语法巩固建议：完成教材配套练习册中名词复数专项练习（如写出下列名词复数：box,baby,tooth），整理易错点（如child-children,sheep-sheep）；制作“名词单复数对比表”，左侧单数，右侧复数，每天添加5个新词；⑤情境实践建议：为书包内的学习用品贴英文标签（如pencil,eraser），用英语向家人介绍“Myschoolbaghasabluepencilandaredbook.”；周末去公园，用英语询问家人物品归属（如Isthisyourjacket,Dad?Aretheseyourgloves?），拍照记录对话内容，下节课分享。板书设计①核心词汇：pencil（铅笔），book（书本），eraser（橡皮），schoolbag（书包），box（盒子）；单复数形式（pencils,books,erasers,schoolbags,boxes）；常见搭配（abluepencil,threebooks）。

②目标句型：单数疑问句—Isthis/thatyour...?（Isthisyourpencil?Isthatyourbook?）；单数回答—Yes,itis./No,itisn't.；复数疑问句—Arethese/theyyour...?（Aretheseyourerasers?Aretheyyourschoolbags?）；复数回答—Yes,theyare./No,theyaren't.。

③物主代词：my（我的），your（你的/你们的），his（他的），her（她的）；用法（Thisismybook.Thatishispencil.Thesearehererasers.）；与名词搭配（myschoolbag,hisbox,herpencil）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境任务驱动：以“校园失物招领”为主线贯穿课堂，将课本句型转化为真实交际任务，学生通过角色扮演主动运用语言，实现“学用结合”。

2.多感官输入：实物教具与多媒体结合，学生触摸实物、观察图片、跟读录音，强化词汇与句型的立体记忆，符合七年级学生具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.物主代词混淆：部分学生仍混淆his/her，尤其在快速问答中易出错，需强化针对性练习。