2025-2026学年大小配对玩具教案

PAGE12026学年大小配对玩具教案课题2025-2026学年大小配对玩具教案教学内容分析1.本节课主要教学内容来自《幼儿园中班数学上册》第三单元“比一比”，包括认识物体的大小特征（大、小），通过大小配对玩具（如积木、球、套娃等）的操作活动，学习按大小分类、配对，感知大小差异并表达。

2.与学生已有知识的联系：学生在前期“一样多”“多少”的比较基础上，聚焦“大小”这一属性，通过具体玩具操作深化对大小特征的直观感知，为后续学习“高矮、长短”等比较及分类活动奠定经验基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过大小配对玩具操作，发展幼儿直观想象能力，感知物体大小特征的直观表象；在分类配对活动中，培养初步的逻辑推理能力，运用大小关系进行简单判断；引导幼儿在生活情境中应用大小知识解决配对问题，形成数学应用意识，积累数学活动经验。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿准确感知物体的大小特征（大、小），能区分常见玩具（如积木、球、套娃）的大小差异；②掌握通过观察比较进行大小配对的基本方法，如将大玩具与大收纳盒、小玩具与小收纳盒对应。

2.教学难点，①部分幼儿易受颜色、形状等非本质特征干扰，难以聚焦大小属性进行配对；②引导幼儿用语言清晰表达“大”“小”关系及配对理由，如“这个套娃大，应该放进大的格子里”。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《幼儿园中班数学上册》教材，对应第三单元“比一比”内容。2.辅助材料：准备大小积木、球、套娃等实物玩具，大小分类图表，大小配对图片。3.实验器材：准备安全无尖锐边角的玩具套装，确保数量充足。4.教室布置：在活动区设置操作台，分组摆放玩具，便于幼儿动手操作和观察比较。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“大小配对”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们玩过积木吗？有没有发现有的积木拿起来沉甸甸的，有的小小的？你们见过套娃吗？打开一个大的，里面还有更小的，是不是很有趣？”

展示大小配对玩具的实物图片或短视频片段，如大球和小球、大套娃和小套娃、大积木和小积木，引导幼儿观察“这些玩具有什么不一样？”

简短介绍：“今天我们要学习‘大小配对’，就像帮大玩具找大朋友，小玩具找小朋友，这样它们才会开心哦！”

2.大小配对基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿理解“大小”的基本概念，掌握大小配对的方法。

过程：

讲解“大小”的定义：“大就是看起来多、占地方多，比如大熊；小就是看起来少、占地方少，比如小老鼠。”

出示大小分类图表：左侧画一个大篮子，旁边是大积木、大球、大套娃；右侧画一个小篮子，旁边是小积木、小球、小套娃，引导幼儿观察“大篮子应该装什么？小篮子应该装什么？”

3.大小配对案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解大小配对的多样性和实用性。

过程：

案例1：整理玩具柜

背景：幼儿园玩具柜里的玩具混在一起，小朋友找不到想玩的。

特点：大积木、大球要放在大格子里，小积木、小球要放在小格子里，这样玩具才会整齐。

意义：学会按大小分类，能快速找到玩具，也能让玩具柜更干净。

提问：“如果大球和小球放在同一个格子里，会发生什么？”（引导幼儿说出“会挤在一起，不好拿”）

案例2：套娃游戏

背景：俄罗斯套娃有大有小，最大的在外面，最小的在里面。

特点：大套娃可以套小套娃，小套娃不能套大套娃，要按从大到小的顺序排列。

意义：通过套娃游戏，能更清楚看到大小的差别，还能锻炼手的灵活性。

提问：“如果先把小套娃放在外面，大套娃放在里面，能套进去吗？”（请幼儿尝试操作，感知“大不能套小”）

案例3：分水果

背景：幼儿园吃点心，有大苹果和小苹果，大盘子和小盘子。

特点：大苹果放在大盘子里，小苹果放在小盘子里，这样每个小朋友都能拿到合适的水果。

意义：大小配对能让东西分配得更公平，大家都会开心。

小组讨论：“生活中还有哪些地方需要大小配对？”（如穿衣服：大衣服给大人，小衣服给小孩；坐椅子：大人坐大椅子，小孩坐小椅子）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组4-5人，发放大小配对玩具（如积木、球、套娃）。

小组讨论任务：“请你们用这些玩具玩大小配对游戏，想想怎么配对最合适？有没有新的配对方法？”

教师巡回指导，引导幼儿观察玩具的大小差异，鼓励幼儿用语言表达“这个大，应该和大的放一起”。

每组选出一名代表，准备分享小组的配对方法和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对大小配对的理解。

过程：

第一组代表展示：“我们把大积木和大球放在大篮子里，小积木和小球放在小篮子里，这样就不会乱了。”

教师提问：“如果有一个玩具不大不小，怎么办？”（引导幼儿说出“可以放在中间，或者和差不多的放一起”）

第二组代表展示：“我们玩了套娃游戏，从大到小排好队，大的套小的，很好玩！”

其他幼儿提问：“如果套娃坏了，还能玩吗？”（代表回答：“坏了就不能套了，要轻轻玩”）

教师点评：“第一组的小朋友会整理玩具，很棒；第二组的小朋友会玩套娃，很聪明。大家都能找到大小朋友，说明学会了大小配对！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小配对的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了‘大小’，知道大配大、小配对，比如整理玩具、玩套娃、分水果都要用到大小配对。”

强调意义：“学会大小配对，我们的生活会更整齐、更方便，大家也会更开心。”

布置作业：“回家后，请小朋友们帮爸爸妈妈整理玩具，按大小分一分，明天来幼儿园分享你是怎么整理的，好吗？”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐《金老爷买钟》：通过金老爷家不同大小的钟表，引导幼儿观察钟表的大小差异，理解“大钟表走得更慢”“小钟表走得更快”的生活常识，结合大小配对感知时间与物体大小的关系。《小熊的饼干》：小熊制作大小不同的饼干，分享给朋友时按大小分发给大朋友和小朋友，帮助幼儿巩固“大配大、小配小”的分类逻辑，渗透分享与公平的意识。《比比谁更大》：以动物为主角，展示大象、兔子、蚂蚁等不同大小的动物及其生活场景，通过“大象的房子大，蚂蚁的洞小”等对比，强化对大小特征的多维度感知。（2）儿歌与童谣《大小歌》：“大西瓜圆又圆，小樱桃甜又甜；大皮球蹦蹦跳，小弹珠悄悄滚；大手帕能盖头，小手绢擦擦汗。”通过朗朗上口的童谣，让幼儿在韵律中记忆大小物体的典型特征，积累生活经验。《配对歌》：“大玩具进大箱，小玩具进小筐；大苹果给爸爸，小苹果给我尝；大鞋子穿大脚，小鞋子穿小脚。”将大小配对融入日常场景，引导幼儿在吟唱中理解大小关系的实际应用。（3）生活场景卡片“整理小能手”卡片：展示衣柜中大人衣服（大）和孩子衣服（小）、书架上大书和小书、玩具柜中大积木和小积木的配对图片，帮助幼儿建立“物品大小与使用场景”的联系。“厨房小帮手”卡片：呈现大盘子装大蛋糕、小盘子装小饼干，大水杯装大饮料、小水杯装小饮料的图片，引导幼儿感知大小配对在生活中的实用性。2.课后自主探究（1）“家庭大小寻宝”活动目标：在家庭环境中识别并分类大小物体，培养观察力和应用意识。活动步骤：①请幼儿和爸爸妈妈一起在家中寻找“大朋友”和“小朋友”物品，如大沙发和小椅子、大碗和小勺、大玩偶和小玩偶等；②用画笔在纸上画出找到的大物品和小物品，并在旁边标注“大”或“小”；③尝试将大物品和小物品配对，如大碗配大勺、小碗配小勺，拍照记录配对结果；④第二天在幼儿园分享自己的“寻宝”发现，说说“大朋友”和“小朋友”物品的用途。（2）“大小创意搭建”活动目标：通过积木搭建理解大小组合的空间关系，发展逻辑思维和动手能力。活动步骤：①提供不同大小的积木块（如大积木、中积木、小积木），让幼儿自由搭建；②任务一：用大积木做“地基”，中积木做“墙壁”，小积木做“屋顶”，搭建一座“大小房子”；③任务二：用大积木围成“动物园”，用中积木做“大象”，小积木做“兔子”，并说明“大象住大笼子，兔子住小笼子”；④邀请同伴参观搭建成果，介绍“为什么这样用大积木和小积木”，教师引导幼儿表达“大积木稳，小积木轻”的大小特性。（3）“大小绘本创编”活动目标：结合生活经验创编大小故事，提升语言表达和想象力。活动步骤：①回忆本节课学习的绘本《小熊的饼干》，引导幼儿思考：“如果小熊要给客人分水果，大客人吃什么？小客人吃什么？”②用绘画和简单的文字（或口述）创编新故事，如《小熊的果园》：大苹果给熊妈妈，小苹果给小熊；大西瓜给熊爷爷，小西瓜给熊妹妹；③在班级“故事角”展示创编作品，幼儿轮流讲述自己的故事，教师强调“大小配对让每个人都能吃到合适的水果”，渗透关心他人的情感教育。（4）“户外大小观察”活动目标：在自然环境中感知物体大小的多样性，建立数学与自然的联系。活动步骤：①带幼儿到户外，观察不同大小的树叶（大梧桐叶、小柳树叶）、不同大小的石头（大鹅卵石、小碎石）、不同大小的花朵（大向日葵、小雏菊）；②收集3种不同大小的自然物，按“大、中、小”排序，并说说“大树叶像扇子，小树叶像小船”等比喻；③用收集的自然物进行拼贴画，如用大石头做“小熊的身体”，小石头做“小熊的眼睛”，创作“大小小熊图”；④回到教室后，观察拼贴画中大小物体的组合效果，讨论“为什么大石头适合做身体，小石头适合做眼睛”，深化对大小功能差异的理解。3.知识拓展链接（1）大小与数量：引导幼儿发现“大物体数量少，小物体数量多”的关系，如一盒大积木有5块，一盒小积木有10块，初步感知“大小”与“多少”的关联，为后续学习“多少”比较做铺垫。（2）大小与空间：通过“大玩具占地方大，小玩具占地方小”的体验，让幼儿理解物体大小与空间占用之间的关系，如整理玩具柜时，大玩具要放在下面，小玩具放在上面，既方便拿取又节省空间。（3）大小与比较：引入“比大小”的三种方法——目测（直接看）、重叠（把两个物体放在一起比）、并排（放在同一水平线上比），让幼儿在操作中掌握比较大小的基本技能，如比较两个球的大小时，可以把它们放在一起看哪个更鼓、哪个更瘪。重点题型整理1.填空题：大积木应该放进____格子里。答案：大。

2.判断题：小套娃可以套在大套娃里面。答案：错。

3.连线题：连线：大