2025-2026学年攀岩挑战大班教案

2025-2026学年攀岩挑战大班教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路一、设计思路以体育课本“身体活动与安全”章节为基础，结合一年级学生动作发展特点，以“小勇士攀岩闯关”为主题，通过分层挑战（低难度岩壁、辅助握点）教授握点、重心转移等基础技能，融入保护动作教学与同伴协作，趣味化落实课本“安全防护”“团队互助”要求，培养空间感知与勇敢品质。核心素养目标分析二、核心素养目标分析发展学生攀岩基础动作技能，提升身体协调性与力量，增强空间感知能力；培养安全防护意识与自我保护能力，养成遵守活动规则的习惯；通过挑战与协作，激发勇敢尝试、坚持不懈的意志品质，学会同伴互助，形成积极的体育精神。教学难点与重点1.教学重点：掌握攀岩基础动作与安全防护技能，如正握、侧握等基本握点方法（例：拇指扣握岩点，四指贴合发力）、重心左右转移的协调性（例：脚踩点时身体重心随脚移动）、同伴间标准保护站位与手势（例：保护者双手紧握绳索，身体后倾）。

2.教学难点：手脚协调配合的节奏感（例：学生易出现手脚同手同脚，动作脱节）、克服对高度的恐惧心理（例：爬至半程时因紧张不敢继续移动，导致动作变形）。教学资源准备1.教材：确保每位学生有体育课本“身体活动与安全”章节，重点标注攀岩动作与安全规则。

2.辅助材料：准备攀岩基础握点示意图、重心转移分解动作图、保护流程教学视频。

3.实验器材：检查儿童专用攀岩墙安全防护装置，配备标准保护绳、安全带、头盔及防滑岩点。

4.教室布置：划分低难度攀岩练习区、同伴保护站位区，张贴安全操作步骤提示卡。教学过程设计导入环节（5分钟）：教师佩戴“岩羊勇士”头饰，手持攀岩墙图片创设情境：“小勇士们，岩羊妈妈要带大家挑战高山，但路上有陡峭的岩石，我们需要学会安全攀爬的本领！你们想成为勇敢的小勇士吗？”学生齐声回应“想！”。教师展示课本中“攀岩安全规则”插图，提问：“图片里的小勇士在做什么？为什么抓握点时要手脚分开？”引导学生观察并回答，激发兴趣。

讲授新课（18分钟）：

1.基础握点教学（7分钟）：教师出示正握、侧握岩点模型，边示范边讲解：“像小老虎爪子一样，大拇指扣住岩点，四指用力贴紧（例：拇指扣握红色岩点，四指包裹）。”学生分组模仿，教师巡视纠正“手指要伸直，不能松垮”。课本P23握点示意图同步展示，强化视觉记忆。

2.重心转移练习（6分钟）：教师用“小树苗摆动”比喻：“身体像小树，脚踩点时，重心跟着脚走（例：左脚踩蓝点，身体向左倾斜，右手伸高）”。学生两人一组，一人做动作，另一人用“重心偏左/右”提示，教师用口令“1-2-3，重心转移！”引导节奏。

3.安全防护教学（5分钟）：教师演示保护站位：“双脚分开比肩宽，双手紧握绳索，身体后倾像小弓箭（例：保护者站岩墙侧后方，绳索从腋下穿过）”。学生佩戴儿童安全带，在教师指导下练习保护手势，同伴互评“手握紧了吗？”。

巩固练习（12分钟）：

1.分层挑战（8分钟）：设置低难度攀岩墙（黄色握点），学生自主选择挑战路线。教师记录完成情况，如“小明手脚配合真稳，用了5个握点！”对动作不规范学生（如同手同脚）即时指导：“试试先踩稳脚，再伸手，像小猴子一样”。课本P24“攀岩闯关步骤卡”贴于岩墙旁，供学生参考。

2.安全小卫士游戏（4分钟）：学生轮流扮演“保护者”和“攀爬者”，用“安全检查卡”（含保护站位、握点规范等）互评。如“你的保护绳没拉紧，要像课本里那样身体后倾哦！”，强化规则意识。

课堂提问（8分钟）：

-导入后提问：“爬高时为什么要戴头盔？”（关联课本安全规则）

-讲授中提问：“重心不稳时，怎么调整身体？”（引导解决难点）

-练习后提问：“保护同伴时，为什么不能站在正下方？”（拓展安全素养）

学生举手回答，教师用“你观察得真仔细！”“这个问题问得好！”鼓励，形成积极互动。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在技能掌握、行为习惯、情感态度及核心素养方面均取得显著进步，具体表现如下：在攀岩基础技能方面，学生能够准确运用正握、侧握等基本握点方法，85%以上的学生能做到拇指扣紧岩点、四指充分发力，动作规范率较初始提升60%；重心转移协调性明显改善，90%的学生能在教师口令下完成“脚踩点、重心随脚移”的连贯动作，如左脚踩蓝点时身体自然向左倾斜，右手同步伸高，避免了同手同脚的脱节问题；安全防护技能达标率达95%，学生能独立完成保护站位的正确站位（双脚分开比肩宽、身体后倾30度），并规范使用保护手势（双手紧握绳索、掌心向上），在模拟保护场景中，学生能主动检查同伴安全带是否扣紧、绳索有无缠绕，体现了对课本P22“安全防护四步骤”的实际应用。在行为习惯与安全意识方面，学生将课本中的安全规则内化为自觉行动，活动前主动佩戴头盔、检查攀岩装备，练习中严格遵循“不推挤、不打闹”的课堂纪律，如在进行分层挑战时，学生能自觉排队等待，不争抢岩点；在同伴攀爬时，80%的学生能主动观察并提醒“注意脚下岩点”“手抓稳再换脚”，安全互评语言符合课本P24“安全检查卡”要求，形成“人人讲安全、事事守规则”的良好氛围。在情感态度与意志品质方面，学生对攀岩活动的参与积极性显著提升，初始时有30%的学生因害怕高度不敢尝试，通过“小勇士闯关”情境激励和分层挑战设计，最终95%的学生能主动选择适合自己难度的路线，其中60%的学生敢于挑战中难度岩壁（增加握点间距）；在遇到困难时，学生表现出坚持不懈的精神，如小红在爬至半程时重心不稳，在教师“像小树苗一样稳住”的鼓励下，调整呼吸重新尝试，最终完成挑战；团队协作能力增强，保护者与攀爬者配合默契，如小刚作为保护者，在小明攀爬时始终保持绳索张力，并在小明落地后及时给予“你真勇敢”的肯定，体现了课本中“同伴互助”的体育精神。在核心素养落实方面，学生的身体协调性与力量得到有效锻炼，攀爬过程中上下肢配合更协调，手臂支撑时间较课前延长20秒；空间感知能力提升，能根据岩点位置判断身体移动方向，如看到课本P23示意图中的“三点固定”法后，能快速应用到实际攀爬中，确保手脚同时接触岩点不超过两个；体育精神初步形成，学生在游戏中遵守“公平竞争”原则，如主动为未完成挑战的同学加油，在失败时不气馁，而是分析原因“下次我要先踩稳脚再伸手”，展现了积极向上的运动态度。通过本节课的学习，学生不仅掌握了攀岩的基础技能，更将课本中的安全知识、规则意识转化为实际行动，在挑战中提升了身体素质，在协作中培养了健全人格，为后续体育活动的开展奠定了坚实基础。教学反思七、教学反思这节课整体效果不错，孩子们对攀岩的兴趣被充分调动起来，特别是“小勇士闯关”的情境，让他们从一开始就跃跃欲试。课本里的握点方法和安全规则，通过示范和模仿，大部分学生都能掌握，比如正握时拇指扣紧岩点，四指发力，还有重心转移的“脚踩点、身体跟着走”，练习时能看到他们有意识地调整动作。分层挑战设计得很实用，低难度岩壁让基础弱的孩子也能体验成功，胆大的孩子敢尝试中难度，课堂参与度很高。安全防护这块落实得挺好，孩子们能记住保护站位的“双脚分开、身体后倾”，还会互相检查安全带扣没扣紧，课本里的“安全四步骤”真的用上了。不过也有小问题，个别孩子还是手脚配合不协调，同手同脚的情况时有发生，下次得增加更多分解练习，比如先练单脚踩点再伸手。还有两个一开始害怕高度的孩子，虽然最后完成了，但全程很紧张，下次可以提前让他们在地面多模拟攀爬动作，慢慢适应。时间分配刚好，每个环节都卡在点上，互动时孩子们回答问题很积极，特别是“为什么保护者不能站正下方”这种问题，能联系课本知识，看来是真的理解了。总的来说，这节课把课本内容落到了实处，孩子们既学到了技能，又培养了胆量和协作，挺成功的。课后拓展1.拓展内容：阅读课本配套《攀岩安全小故事》，重点标注“三点固定法”“保护站位口诀”；观看《儿童攀岩基础动作示范》短视频（时长5分钟），观察视频中握点发力与重心转移的细节。

2.拓展要求：学生与家长分享本节课所学安全规则，如“攀爬前检查装备”“保护者站位要点”；回家后观察家人做家务时的身体平衡动作（如擦窗户、晾衣服），用“重心转移”知识分析动作合理性；尝试用课本P23握点示意图设计家庭简易攀岩路线（用沙发靠垫模拟岩点），记录动作完成情况，教师将在下次课选取优秀案例分享并解答疑问。内容逻辑关系①安全规则先行：课本"安全防护四步骤"（装备检查、保护站位、动作规范、应急处理）作为逻辑起点，所有攀岩活动必须严格遵循，确保技能学习