2025-2026学年齐白石教案七上

2025-2026学年齐白石教案七上备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级上册美术第二单元“笔墨丹青”中“齐白石的艺术世界”，包括齐白石生平简介、花鸟画艺术特点（笔墨简练、形神兼备、色彩明快）、代表作品如《墨虾》《蛙声十里出山泉》赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册已学习中国传统绘画基本概念（水墨、写意）、笔墨技法（中锋侧锋）及古代画家徐渭的写意花鸟，本节课通过齐白石作品，引导学生在已有笔墨知识基础上，理解其对传统绘画的继承与创新（如“妙在似与不似之间”），提升对中国花鸟画审美特征的认识。核心素养目标二、核心素养目标通过赏析齐白石花鸟画作品，提升图像识读能力，辨识其笔墨简练、形神兼备的艺术特征；在模仿实践中，体会美术表现中笔墨与物象的关系，培养初步的创意实践能力；形成对“妙在似与不似之间”审美判断的理解，增强对中国传统花鸟画审美特征的感知；理解齐白石艺术对传统文化的传承与创新，树立文化自信，涵养家国情怀。重点难点及解决办法重点：齐白石花鸟画笔墨简练、形神兼备的艺术特点及“妙在似与不似之间”的审美理念（来源：教材核心知识点）。

难点：学生理解抽象审美概念并运用笔墨表现物象神韵（来源：七年级学生认知与实践能力局限）。

解决办法：通过对比齐白石与徐渭作品图例，直观呈现“似与不似”差异；教师示范墨色浓淡、线条力度控制；设计分层练习（如先临摹虾的动态，再尝试简笔创作）；小组讨论“如何用笔墨表现生命力”，结合《蛙声十里出山泉》赏析突破难点。教学资源硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料、画毡、调色盘。

软件资源：人教版七年级上册美术教材、教师用书、配套课件。

信息化资源：齐白石代表作品高清图库（《墨虾》《蛙声十里出山泉》等）、笔墨技法微课视频、中国画基本术语图解。

教学手段：教师示范画、学生临摹练习单、小组讨论任务卡、传统花鸟画对比图例。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天我们要走进一位用毛笔和宣纸讲述生命故事的老人——齐白石。请看大屏幕（播放《墨虾》动态视频），这些在宣纸上"游动"的小虾，你们能猜到它们是用什么画出来的吗？（学生回答：墨汁、毛笔）对！就是最普通的墨汁，但在齐白石笔下却成了活蹦乱跳的生命。今天，我们就来探索这位"人民艺术家"如何用寥寥几笔，画出世界的生机。

**（二）初识白石，感知生平（8分钟）**

请翻开教材第28页，快速阅读齐白石的生平简介。谁能用一句话概括他的艺术人生？（学生回答：木匠出身，大器晚成）没错！他27岁才学画，60岁后形成"红花墨叶"的独特风格。现在请观察教材图2-5《墨虾》，注意虾的透明感和动态。你们觉得虾的身体和尾巴，哪些地方用淡墨，哪些地方用浓墨？（学生观察后回答：虾头浓墨，虾身淡墨）这就是齐白石"墨分五色"的秘诀，用墨色的浓淡变化表现体积感。

**（三）对比探究，突破难点（12分钟）**

我们已学过徐渭的写意花鸟（展示教材图2-3《墨葡萄》），现在请比较两幅作品（PPT同步展示《墨虾》与《墨葡萄》）。徐渭的葡萄像"乱石铺街"，而齐白石的虾却"形神兼备"。请小组讨论：齐白石如何解决"似与不似"的难题？（小组讨论后汇报）

教师引导：齐白石说"作画在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世"。看《墨虾》的虾钳——只有三笔，却比真实虾更有力量；虾腿简化成六笔，却比照片更生动。这就是他用笔墨提炼物象本质的方法！现在请尝试用毛笔蘸墨，在宣纸上画一笔浓墨、一笔淡墨，感受墨色的自然晕染（学生实践，教师巡视指导）。

**（四）深度赏析，领悟神韵（15分钟）**

聚焦教材重点作品《蛙声十里出山泉》（PPT放大局部）。请思考：画家如何用"无声的画"表现"有声的蛙鸣"？

学生1：山泉的曲线像在流动！

学生2：小蝌蚪顺着水流游，能联想到蛙声！

教师总结：齐白石用"以形写神"的手法，让蝌蚪成为声音的符号。再看色彩——山石用花青，蝌蚪用浓墨，形成冷暖对比，让画面充满韵律感。现在请用简笔线条，试着画一组游动的蝌蚪，注意线条的流畅感（学生练习，教师示范侧锋画蝌蚪身体）。

**（五）分层实践，创意表达（20分钟）**

基础任务：临摹教材图2-6《荷花》的荷叶，学习"破墨法"（浓墨破淡墨）。

进阶任务：参考《墨虾》的动态表现，创作一幅简笔花鸟（如蜻蜓、小鸡）。

教师巡回指导：

-对基础薄弱学生：示范荷叶的"个字点"画法

-对能力较强学生：鼓励尝试"色墨结合"，如用胭脂点荷花

-发现共性问题：投影展示学生作业，集体分析墨色控制

**（六）文化升华，总结延伸（10分钟）**

请看齐白石92岁创作的《祖国万岁》（教材图2-8）。简单的红梅与"祖国万岁"四个字，传递了怎样的情感？（学生回答：爱国情怀）齐白石将艺术与家国情怀融为一体，这正是中国传统文人画的精髓。课后请完成：

1.用"似与不似"理念，为校园植物画一幅简笔画

2.查找资料：齐白石与徐悲鸿的交往故事

**（七）展示评价，拓展视野（10分钟）**

举办"白石小画展"，学生互评：

-是否抓住物象特征（如虾的弹跳感）

-是否体现笔墨变化（浓淡干湿）

教师点评：重点表扬能表现"生命力"的作品，如某同学画的蜻蜓翅膀透明感强，用淡墨晕染得当。最后播放齐白石晚年作画纪录片片段，感受"老笔纷披"的艺术境界。

（注：本环节严格遵循教材内容，所有作品、技法均来自人教版七年级上册美术第二单元，通过"观察-探究-实践-升华"四阶教学，落实"笔墨简练、形神兼备"的核心知识点，解决七年级学生理解抽象审美概念的难点。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）艺术风格深化：补充齐白石"红花墨叶派"的形成背景，对比其早期工笔与晚期写意作品差异（如《墨虾》与《虾趣》的笔墨演变），强化教材"形神兼备"核心知识点。

（2）生平故事拓展：聚焦其"衰年变法"（57岁定居北京后艺术转型）的契机，结合教材"人民艺术家"称号，补充其拒绝日军索画、为新中国作画的爱国事迹，呼应教材文化传承主题。

（3）技法实践资源：解析《荷花》中"破墨法"的分层操作（淡墨铺底→浓墨点染），提供《小鸡图》中"浓淡相破"的步骤分解图（对应教材笔墨练习要求）。

（4）文化背景延伸：关联教材"似与不似"理念，引入齐白石"学我者生，似我者死"的创作观，对比徐渭、八大山人写意花鸟的继承关系。

2.拓展建议：

（1）基础观察任务：收集齐白石不同时期的瓜果题材作品（如《白菜蘑菇》《枇杷》），对比分析其如何通过简化轮廓表现物象本质，完成表格记录"简化特征-生命力体现"对应关系。

（2）技法模仿实践：

-临摹《墨虾》动态：重点练习虾节"浓淡过渡"（虾头浓墨→虾身淡墨→虾尾留白）

-创作"校园植物简笔画"：选取操场树木或教室绿植，用"三笔法"（枝干一笔、叶片两笔）表现，尝试"色墨结合"（花青染叶、赭石点茎）。

（3）文化探究活动：

-撰写《齐白石艺术中的乡土情怀》短文，结合教材《蛙声十里出山泉》中的乡土意象，分析其艺术中的农民意识。

-小组辩论："齐白石'衰年变法'对当代中国画创新的启示"，引用教材"妙在似与不似"理论支撑观点。

（4）跨学科联结：

-语文：赏析齐白石题画诗（如"不倒翁"讽刺诗），理解诗书画印一体化的文人画传统。

-生物：观察真实虾的骨骼结构，分析《墨虾》中虾节弧度与虾弹跳力的力学关联。

（5）博物馆资源：参观当地美术馆时，重点观察齐白石作品中"金石笔法"（如《寿桃》中桃干用篆书笔法），记录3处体现"书画同源"的细节。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体动态资源融入课堂，通过高清作品图库和微课视频直观展示齐白石笔墨技法，提升学生图像识读能力。

2.分层实践任务设计，基础临摹与创意创作结合，针对性满足不同学生能力水平。

（二）存在主要问题

1.实践环节时间管理不足，部分学生未能完成《荷花》临摹或简笔创作。

2.“似与不似”等抽象审美概念解释偏理论，学生理解存在偏差。

3.小组讨论中，个别学生参与度低，影响文化探究效果。

（三）改进措施

1.优化时间分配，压缩导入环节，延长实践时间，或增设课后延伸任务。

2.增加实物演示和对比图例，如用真实虾与《墨虾》对比，强化概念具象化。

3.设计角色扮演任务，如分配“观察员”“记录员”角色，确保全员参与讨论。典型例题讲解1.**简答题**：齐白石《墨虾》如何体现“形神兼备”？

答案：通过虾身浓淡墨的晕染表现透明感，虾节用简练线条勾勒动态，虾钳三笔传递力量感，既保留虾的形态特征，又赋予其游动的生命力，符合教材“笔墨简练、形神兼备”的艺术特点。

2.**分析题**：赏析《蛙声十里出山泉》中“以形写神”的手法。

答案：画家用山泉曲线暗示水流方向，蝌蚪的游动轨迹间接表现蛙鸣，画面虽无声却传递声音意象，呼应教材“妙在似与不似之间”的审美理念，体现艺术对物象本质的提炼。

3.**比较题**：对比齐白石与徐渭写意花鸟的笔墨差异。

答案：徐渭《墨葡萄》用狂草笔法表现“乱石铺街”的奔放，齐白石《荷花》则以“破墨法”层层叠加，墨色更温润含蓄，体现教材中齐白石对传统的继承与创新。

4.**技法题**：简述《荷花》中“色墨结合”的运用。

答案：荷叶用花青色墨相破（淡墨铺底，浓墨点染），荷花以胭脂色点染花瓣，墨色为骨、色彩为肉，符合教材“红花墨叶派”的色彩表现要求。

5.**论述题**：结合齐白石生平，分析“衰年变法”对其艺术的影响。

答案：57岁后定居北京，融合吴昌硕金石笔法，将早期工笔转为写意，形成“红花墨叶”风格，如《虾趣》更简练传神，印证教材“大器晚成”的艺术历程。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对齐白石艺术特点的掌握，如“《墨虾》中虾身透明感是如何用墨色表现的？”“‘妙在似与不似之间’在《蛙声十里出山泉》中如何体现？”，观察学生临摹时的笔墨运用（浓淡干湿控制）和线条流畅度，设计当堂小测：用3句话概括齐白石花鸟画的艺术风格，及时捕捉学生理解偏差（如混淆“形似”与“神似”），通过对比展示优秀学生作业范例，强化“笔墨简练、形神兼备