2025-2026学年静夜思教学设计教案

2025-2026学年静夜思教学设计教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：课程名称：小学语文《静夜思》

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：二、核心素养目标语言建构与运用：通过朗读《静夜思》，感受古诗的节奏与韵律，积累“明月”“故乡”等词语，能正确、流利背诵诗句。思维发展与提升：借助插图和想象，理解“疑是地上霜”的比喻，初步体会诗人在静夜中的所思所感，发展形象思维能力。审美鉴赏与创造：感受诗中宁静的月夜意境，体会诗人对家乡的思念之情，初步培养古诗审美情趣。文化传承与理解：初步认识古诗是中国传统文化的重要载体，感受思乡情这一文化情感，激发对古诗的喜爱。教学难点与重点： 1.教学重点：核心内容包括正确朗读和背诵全诗，积累“明月”“故乡”等词语，理解诗句基本意思。例如，学生能流利背诵“床前明月光，疑是地上霜”，并解释“明月光”指月光照亮床前，突出语言积累和基础理解。

2.教学难点：难点包括理解比喻句“疑是地上霜”的抽象含义，体会诗人思乡情感。例如，学生可能混淆“疑是”意为“好像是”，难以联系生活经验体会乡愁，需通过插图和情境引导突破。教学资源：1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、课文朗读音频设备

2.课程平台：校内语文教材配套资源库

3.信息化资源：《静夜思》课文插图PPT、月夜情境动画、思乡主题图片

4.教学手段：古诗朗读示范卡、生字词卡片、情境创设道具（模拟月光布景）教学过程：1.导入环节（5分钟）

我微笑着走进教室，拍拍手说：“同学们，今天我们要学习一首非常美的古诗，叫《静夜思》。你们喜欢看月亮吗？请你们举手告诉我，你们在什么时候看到过月亮？”学生你举手说：“老师，我在晚上看到过月亮，很亮很亮。”我点头说：“很好！月亮常常出现在安静的夜晚，让人想起家。现在，让我们一起打开课本，翻到第15页，看看这首诗是怎么写的。”你拿出课本，翻到指定页面，我指着题目说：“这个题目‘静夜思’就是安静的夜晚思念家乡的意思。我们先来读一遍题目，跟我一起念：静——夜——思。”你跟着我念，声音响亮。

2.初读课文，学习生字词（10分钟）

我播放课文朗读音频，说：“现在，请你们安静地听老师读一遍这首诗，注意听清每个字。”音频播放后，我范读：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”你认真听着。接着，我说：“现在，请你们自己小声读一遍，遇到不认识的字可以举手问我。”你开始朗读，遇到“疑”字举手。我走过去，指着卡片说：“这个字‘疑’读作yí，意思是‘好像’。比如，‘疑是地上霜’就是‘好像是地上的霜’。我们一起来读这个字：疑——你——读——”你跟着读三遍。然后，我说：“现在，我们学习生字词。看课本上的插图，‘明月’就是明亮的月亮，‘故乡’就是家乡。请你们用手指着插图，跟我一起念这些词：明月、故乡。”你指着插图，大声念出词语。

3.精读探究，理解诗句（15分钟）

我逐句分析诗句，突出全文侧重点。先说第一句：“床前明月光，疑是地上霜。”我指着插图问：“你们看，床前有明亮的月光，它照在地上，像什么？”你回答：“老师，像霜一样白白的。”我点头说：“对！‘疑是地上霜’就是诗人把月光比作霜，用‘好像’来表达。这个比喻让画面更美。现在，请你们想象一下，月光像霜一样铺在地上，你们感觉怎么样？”你说：“感觉很安静，凉凉的。”我补充说：“很好，这体现了诗人的观察力。现在，我们齐读这一句，注意节奏：床前明月光，疑是地上霜。”你跟着朗读，声音整齐。

接着分析第二句：“举头望明月，低头思故乡。”我提问：“诗人抬头做什么？低头又做什么？”你举手说：“抬头看月亮，低头想家乡。”我解释说：“对，‘举头’就是抬头，‘望’是看的意思。诗人看到月亮，就想起了自己的家乡。这是诗人的情感重点，表达了对家乡的思念。现在，请你们站起来，做动作：抬头看月亮，低头想家乡。”你站起来，做动作。我引导说：“你们感受到诗人心情了吗？”你说：“老师，我觉得诗人有点难过。”我点头说：“是的，思乡之情很深。现在，我们齐读全诗，注意情感：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”你朗读时，我强调情感起伏。

4.情感体验活动（10分钟）

我拿出月夜情境动画，说：“现在，我们看一段动画，感受诗中的意境。”动画播放后，我提问：“动画里有什么？你们想到了什么？”你说：“老师，有月亮、星星，还有安静的夜晚。”我接着说：“诗人就是在这种环境下思念家乡的。现在，请你们分组讨论：你们有没有离开家的时候？想家时是什么感觉？”你和小伙伴讨论，你说：“我想爸爸妈妈的时候，会哭。”我总结说：“很好，思乡情感是共通的。现在，请你们用一句话表达对家乡的爱，比如‘我爱我的家’。”你说：“我爱我的家，因为有爸爸妈妈。”我鼓励说：“说得真好！这让我们更理解诗人的心。”

5.总结与拓展（5分钟）

我拍手说：“今天我们学习了《静夜思》，重点理解了诗句的意思和思乡情感。现在，请你们背诵全诗，看谁能背得又快又好。”你开始背诵，声音清晰。我表扬说：“太棒了！你们都能流利背诵。回家后，请你们给爸爸妈妈读这首诗，并画一幅月夜图，写上‘静夜思’三个字。”你点头说：“好的老师。”最后，我微笑着说：“下课！记住，多读古诗，感受中国文化的美。”你说：“老师再见！”教学资源拓展：1.拓展资源

（1）自然现象类：月相变化图片集（新月、上弦月、满月、下弦月），配合《静夜思》中"明月"的科学解释，帮助学生理解月光形成的原理。

（2）情感共鸣类：儿歌《月亮船》（歌词：月亮船，摇啊摇，载着思念到家乡），通过旋律强化思乡情感，与诗中"思故乡"形成呼应。

（3）文化传承类：李白《古朗月行》节选（"小时不识月，呼作白玉盘"），延伸诗人其他月亮主题作品，建立知识关联。

（4）生活实践类：传统节日中秋赏月习俗图片（月饼、团圆饭、花灯），结合"举头望明月"的场景，理解节日与月亮的关联。

（5）艺术表现类：水墨画《月夜思乡》（徐悲鸿作品），展示传统绘画如何表现思乡主题，提升审美鉴赏能力。

2.拓展建议

（1）科学观察：连续一周记录月相变化，绘制简易观察日记，标注日期、形状和亮度，理解"明月"为何在诗中特别明亮。

（2）绘画创作：用水彩或蜡笔绘制《我的月夜》，要求包含月亮、星星、房屋等元素，并在画旁写一句思念的话。

（3）亲子共读：与家长合作制作"思乡诗卡"，收集3-5首表达思念的古诗（如王维《九月九日忆山东兄弟》），制作成小诗集。

（4）生活应用：在传统节日（如中秋、春节）给远方亲人录制朗诵《静夜思》的视频，传递思念之情。

（5）角色扮演：分组表演"李白望月"情景剧，一人扮演诗人，其他人模拟月光、霜等意象，用肢体动作表达诗句意境。

（6）语言积累：收集5个描写月亮的成语（如月明星稀、花好月圆），制作成"月亮成语墙"，在班级展示。

（7）跨学科联系：结合音乐课学唱《月亮船》，在语文课上朗诵《静夜思》，体会诗歌与音乐的情感表达差异。板书设计：①课题与作者：课题《静夜思》，作者李白

②重点词语与句子：词语“明月”“故乡”“疑是”“举头”“低头”；句子“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

③主题与情感：主题思乡情感，情感宁静中的思念作业布置与反馈：作业布置：

1.基础巩固：背诵《静夜思》全诗，家长签字确认；抄写生字词“床、前、光、疑、霜、举、望、低、故、乡”各3遍，注意笔顺。

2.理解提升：用“明月”“故乡”各说一句话，写在田字格本上。

3.情感表达：画一幅“月夜思乡”图，在画旁写一句诗，如“举头望明月”。

作业反馈：

1.批改时重点检查背诵流利度，对漏字、