2025-2026学年王子奇基础教学设计英语

2025-2026学年王子奇基础教学设计英语教学课题课时备课时间授课时间教材分析一、教材分析本设计基于人教版七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"，主题围绕“物品所属”展开，核心词汇涵盖pencil,book,eraser等学习用品类，核心句型为Isthis/thatyour...?及其肯定/否定回答。教材通过实物、图片等真实情景素材，引导学生掌握物品询问与表达的方式，注重培养学生在日常交际中运用简单英语的能力，符合七年级学生英语基础认知规律，为后续单元话题拓展奠定语言基础。核心素养目标二、核心素养目标本单元通过物品所属话题，培养学生语言能力：能运用Isthis/thatyour...?句型进行物品询问与回应，提升日常交际能力；文化意识：感知中西方物品归属表达的异同，培养跨文化理解意识；思维品质：通过情景对话推断物品归属，发展逻辑推理与信息整合能力；学习能力：借助实物、图片等资源，主动参与合作学习，形成自主探究语言知识的习惯。重点难点及解决办法重点：核心句型Isthis/thatyour...?及其肯定/否定回答的熟练运用；pencil,book,eraser等学习用品词汇的认读与拼写。难点：区分this/that的指代差异；单复数名词在问答中的正确搭配（如Isthisyourpencil?Yes,itis./Aretheseyourbooks?No,theyaren't）。解决方法：通过实物展示和情景对话对比this/that的使用场景；设计"寻宝游戏"让学生在真实语境中操练单复数问答。突破策略：利用图片卡片进行快速问答训练，强化单复数形式匹配；设计分层任务，基础层聚焦单数问答，进阶层拓展复数对话，逐步攻克难点。教学资源1.实物资源：课本配套实物（铅笔、书本、橡皮等）、失物招领箱

2.多媒体设备：投影仪、互动白板

3.信息化资源：课文配套PPT课件（含图片与音频）、单词卡片电子版

4.教学手段：情景模拟道具（教室失物场景布置）、句型结构挂图

5.互动工具：课堂应答器（可选）、实物投影展示台

6.辅助材料：自制物品归属对话练习卡、单元词汇图示表

7.课程平台：智慧课堂系统（用于任务发布与反馈）教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“物品所属询问”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们有没有在教室或操场捡到过同学的东西？当时你们是怎么问东西是不是别人的？”

展示课本配套图片：一张教室失物招领角的图片（散落的铅笔、书本、橡皮等），播放简短音频（课本中失物招领的对话片段）。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语询问物品是不是别人的，比如‘Isthisyourpencil?’，这样就能帮同学找回丢失的东西啦！”

###2.物品所属询问基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握核心句型、词汇及this/that的用法。

**过程**：

讲解句型定义：展示句型结构板书——Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.，说明“this”指代近处物品，“that”指代远处物品（结合课本图片：近处的铅笔用this，远处讲台上的书本用that）。

介绍核心词汇：出示单词卡片（pencil,book,eraser,ruler,schoolbag），带读并拼写，强调名词单数形式（如pencil是单数，对应it）。

实例讲解：用实物演示——举起近处的铅笔问：“Isthisyourpencil?”引导学生回答；走到教室另一端举起书本问：“Isthatyourbook?”，让学生对比this/that的用法。

###3.物品所属询问案例分析（20分钟）

**目标**：通过典型场景，让学生深入理解句型应用及文化差异。

**过程**：

选择三个课本相关案例：

-**案例1：教室失物**（课本P18图片）：背景是学生捡到一支铅笔，特点是用this（近处），单数提问；意义是学会礼貌询问。

-**案例2：图书馆找书**（课本P19对话）：背景是在图书馆找到一本疑似同学的书，特点是用that（书在远处），加入“Excuseme”礼貌用语；意义是培养公共场所的交际礼仪。

-**案例3：运动场归还物品**（改编课本对话）：背景是捡到同学的运动鞋，特点是用复数提问（“Arethoseyourshoes?”），意义是拓展到复数场景。

引导学生思考：“如果捡到东西直接说‘Thisismine’对吗？为什么？”（强调先询问，避免误会）。

小组讨论：“除了课本里的场景，生活中还有哪些地方需要用英语询问物品所属？比如超市、公园？每组设计一个新对话，加入礼貌用语。”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和解决问题能力。

**过程**：

将学生分成4人一组，发放讨论任务卡：

-任务1：选择一个场景（教室、图书馆、运动场、公园）；

-任务2：讨论该场景中物品丢失的常见问题（如“东西可能被谁拿走了？”）；

-任务3：设计一段包含“Isthis/thatyour...?”句型的对话，加入至少2个礼貌用语（如Excuseme/Thankyou）。

每组选出一名记录员（整理对话）和一名代表（准备展示）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深全班对句型应用的理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示（限时2分钟/组），如：

-第1组（教室场景）：“Excuseme.Isthisyourruler?—Yes,itis.Thankyou!—You'rewelcome.”

-第2组（公园场景）：“Isthatyourballoverthere?—No,itisn’t.Maybeit'sTom's.”

其他学生和教师提问：“你们组用‘that’是因为什么？”（东西在远处）；“对话里为什么加‘Excuseme’？”（礼貌）。

教师总结：表扬亮点（如句型正确、礼貌用语丰富），指出共性问题（如单复数混淆——“Istheseyourbooks?”应改为“Aretheseyourbooks?”），建议用实物或图片强化单复数区分。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾内容，强调物品询问的实用价值。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学会了用‘Isthis/thatyour...?’询问物品所属，知道this/that的区别，还学会了用‘Excuseme’‘Thankyou’让对话更礼貌。”

强调意义：“在生活中，帮同学找东西不仅能用到英语，还能培养责任心，让班级更有爱。”

布置作业：“1.背诵课本P18核心句型；2.写一段你和同学之间的物品询问对话（至少3轮），并画一幅对话场景图（如捡到橡皮、归还书本）。”知识点梳理六、知识点梳理本单元围绕“物品所属询问”展开，核心知识点涵盖词汇、句型、语法功能及交际策略，具体梳理如下：一、核心词汇1.学习用品类名词（单数）：pencil（铅笔）、book（书）、eraser（橡皮）、ruler（尺子）、schoolbag（书包）、notebook（笔记本）、pen（钢笔）、pencilbox（铅笔盒）、key（钥匙）、watch（手表）。2.学习用品类名词（复数）：pencils、books、erasers、rulers、schoolbags、notebooks、pens、pencilboxes、keys、watches（规则变化加-s，以s/x/ch/sh结尾加-es，如watch-watches）。3.其他高频词汇：lost（丢失的）、found（找到的）、call（打电话）、at（在……地方）、thanks（感谢）。二、核心句型1.单数物品询问与回答：—Isthisyour...?（这是你的……吗？）—Yes,itis.（是的，它是。）—No,itisn't.（不，它不是。）例：—Isthisyourpencil?—Yes,itis./No,itisn't.2.复数物品询问与回答：—Aretheseyour...?（这些是你的……吗？）—Yes,theyare.（是的，它们是。）—No,theyaren't.（不，它们不是。）例：—Aretheseyourbooks?—Yes,theyare./No,theyaren't.3.远处物品询问与回答：—Isthatyour...?（那是你的……吗？）—Yes,itis./No,itisn't.—Arethoseyour...?（那些是你的……吗？）—Yes,theyare./No,theyaren't.例：—Isthatyourruleroverthere?—No,itisn't.It'sTom's.4.物品归属说明：—Thisis/Thatis...（这是/那是……）—Theseare/Thoseare...（这些是/那些是……）例：Thisismyeraser.Thosearenotmybooks.5.礼貌用语：—Excuseme.（打扰一下。）—Thankyou.（谢谢。）—You'rewelcome.（不客气。）—Hereyouare.（给你。）三、语法功能1.指示代词this/that/these/those的用法：this（这个，指代近处单数物品）、that（那个，指代远处单数物品）、these（这些，指代近处复数物品）、those（那些，指代远处复数物品）。例：（举起近处的铅笔）Thisisapencil.（指向远处的书包）Thatisaschoolbag.（举起近处的两本书）Thesearebooks.（指向远处的三块橡皮）Thoseareerasers.2.be动词（am/is/are）在一般疑问句中的运用：单数物品用is，复数物品用are。例：Isthisyourpen?（单数，is）Arethoseyourkeys?（复数，are）3.名词单复数与代词的搭配：单数名词对应it，复数名词对应they。例：Isthisyourpencil?Yes,itis.（pencil单数，it）Aretheseyourerasers?Yes,theyare.（erasers复数，they）4.否定回答的缩写形式：isnot=isn't，arenot=aren't。例：—Isthatyourbook?—No,itisn't.（=No,itisnot.）—Aretheseyourrulers?—No,theyaren't.（=No,theyarenot.）四、交际策略1.询问物品所属的步骤：①引起注意（Excuseme.）；②提出问题（Isthis/thatyour...?/Arethese/thoseyour...?）；③根据回答确认或说明归属（Yes,itis./No,itisn't.It's...）。2.归还物品的表达：①找到物品后：Ifoundthis...in...（我在……找到了这个……）；②归还时：Hereyouare.（给你。）/Thisisyour...（这是你的……）；③对方感谢时：You'rewelcome.（不客气。）。3.物品不在自己手中的回应：—Isthisyourwatch?—No,itisn't.Maybeit'sLucy's.（不，它不是。可能是露西的。）—Arethoseyourkeys?—Sorry,Idon'tknow.（抱歉，我不知道。）五、易错点提示1.this/that与these/those的混用：根据物品远近和单复数正确选择，近处单数用this，远处单数用that，近处复数用these，远处复数用those。例：错误：Isthisthoseyourpens?正确：Arethoseyourpens?2.单复数与be动词、代词搭配不一致：单数名词用is和it，复数名词用are和they。例：错误：Istheseyourbooks?正确：Aretheseyourbooks?错误：Yes,theyis.正确：Yes,theyare.3.物品名称的单复数形式：规则变化名词直接加-s（book-books）或-es（watch-watches），注意特殊拼写（如pencil-pencils，不是pencels）。4.礼貌用语的遗漏：询问物品时需用Excuseme引起注意，归还物品时用Thankyou/You'rewelcome体现礼貌。例：错误：Isthisyourruler?正确：Excuseme.Isthisyourruler?六、情景应用1.教室场景：学生捡到橡皮—Excuseme.Isthisyoureraser?—Yes,itis.Thankyou!—You'rewelcome.2.图书馆场景：寻找丢失的书—Excuseme.Isthatmybookoverthere?—No,itisn't.It'sLily's.—Oh,Isee.Thanks.3.家庭场景：询问书包里的物品—Mom,isthismynotebook?—No,itisn't.It'syourbrother's.—Arethosehiskeys?—Yes,theyare.本单元知识点以“物品所属”为核心，通过词汇积累、句型操练、语法功能掌握及交际策略运用，培养学生日常英语交际能力，为后续学习“人物介绍”“位置表达”等话题奠定语言基础。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过课堂提问检测核心句型掌握情况，如随机抽取学生用“Isthis/thatyour...?”询问物品，观察其是否正确区分this/that及单复数搭配；小组讨论环节巡视各合作情况，记录学生对话