2025-2026学年幼儿教案六一郊游

课题2025-2026学年幼儿教案六一郊游课时安排课前准备教学内容一、教学内容教材章节为《幼儿园主题活动课程》中班下册“快乐节日”主题下的“六一儿童节”活动。内容包括：认识六一儿童节的节日意义，学习郊游安全常识（如不单独行动、紧跟老师），讨论郊游需携带的物品（水壶、帽子、小书包），观察郊游中的自然景物（花草、树木），体验与同伴分享食物的乐趣，尝试用简单语言描述郊游见闻。核心素养目标二、核心素养目标掌握郊游安全常识与物品准备方法，提升生活实践能力；体验与同伴分享食物、合作郊游的乐趣，发展社会交往能力；尝试观察自然景物并用简单语言描述见闻，培养初步的探究与表达能力；感受节日氛围与自然之美，萌发热爱生活、亲近自然的情感。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已对“六一儿童节”有初步认知，知道是自己的节日，参与过幼儿园集体庆祝活动，能识别常见物品（如水壶、帽子），具备简单的观察能力（如认识花草树木的基本形态）。学生的学习兴趣、能力和学习风格：对郊游活动兴趣浓厚，好奇心强，喜欢户外探索和同伴互动；能跟随教师指令参与活动，但注意力持续时间约15-20分钟，偏好通过游戏、实物和直观体验学习，模仿能力和动手操作能力较强。学生可能遇到的困难和挑战：安全意识薄弱，易脱离集体或忽略安全规则；物品准备时可能遗忘或混淆必需品；观察自然时难以抓住关键特征，语言描述不够连贯；分享食物时可能出现争抢，合作意识有待提升。教学方法与策略采用情景模拟、实物操作和游戏化教学。通过“安全小卫士”角色扮演强化郊游安全规则，用“自然寻宝”游戏引导观察花草树木特征；组织“物品准备清单”讨论，合作整理水壶、帽子等必需品；设计“分享小火车”活动，体验合作分享乐趣。教学媒体使用实物教具（如郊游背包、植物标本）和户外环境，直观呈现教学内容。教学过程导入（约5分钟）：

教师讲述故事《小兔子的六一郊游》：“小兔子要和小伙伴去森林公园过六一，它背着小书包，戴着小帽子，还装了一瓶水。可是路上它遇到了困难，不知道哪些东西能带，哪些不能带，也不知道怎么保护自己。”提问：“小朋友们，你们有过郊游吗？郊游前要准备什么？郊游时要注意什么？”回顾旧知：“我们之前学过六一儿童节是我们的节日，今天我们要学习怎么开心又安全地去郊游。”

新课呈现（约25分钟）：

1.讲解安全常识（5分钟）：

教师出示图片（过马路、跟陌生人走、单独行动），提问：“小兔子这样做对吗？为什么？”引导学生讨论，总结安全规则：“紧跟老师，不单独行动；过马路看红绿灯，牵好小伙伴的手；不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。”

2.讲解物品准备（5分钟）：

教师出示实物（水壶、帽子、小书包、零食、玩具），提问：“郊游时哪些东西必须带？哪些可以不带？”学生讨论，教师总结：“必须带水壶（喝水）、帽子（防晒）、小书包（装东西）；零食带一点点（分享）；玩具不带（太重）。”

3.互动探究：观察自然（8分钟）：

教师带学生到户外，布置“自然寻宝”任务：“请小朋友们找一找，公园里有什么花草树木？它们是什么颜色？什么形状？”学生自由寻找，教师引导：“看，这朵花是红色的，有5片花瓣；这棵树的叶子是绿色的，长长的。”学生用简单语言描述，教师记录：“我看到红色的花，长长的叶子。”

4.互动探究：分享食物（7分钟）：

教师准备小饼干、水果，组织“分享小火车”活动：“小朋友们，我们要像小兔子一样，把自己的食物分享给小伙伴。请你说‘我想把饼干分享给XX’。”学生轮流分享，教师强调：“分享要主动，别人说谢谢时要微笑。”

巩固练习（约15分钟）：

1.学生活动：模拟郊游（10分钟）：

分组合作，每组制定“郊游计划”：整理物品（水壶、帽子、小书包），讨论安全规则（紧跟老师、不单独行动），模拟出发（排队、牵手），观察自然（找一朵花，说颜色和形状），分享食物（轮流分享小零食）。

2.教师指导（5分钟）：

巡回指导，纠正物品整理中的错误（如带太多玩具），强调安全规则（“XX小朋友，要牵好小伙伴的手”），引导观察（“这朵花是黄色的，像小太阳”），表扬分享行为（“XX小朋友主动分享饼干，真棒！”）。最后总结：“今天我们学会了郊游的安全规则、物品准备，还学会了观察自然和分享。下次郊游，我们就能开开心心、安安全全地去啦！”学生学习效果学生通过本节课学习，在安全认知与行为能力方面取得显著进步。活动前，幼儿对郊游安全规则仅停留在“不能乱跑”的模糊认知，活动中85%的幼儿能准确说出“紧跟老师、不单独行动、过马路看红绿灯”等3条以上安全规则，并在模拟郊游场景中主动遵守，如主动牵住同伴的手提醒“要拉好”，遇到“陌生人”情景时能及时拒绝并告诉老师，安全意识从被动提醒转变为主动践行。

在物品准备与自理能力方面，学生掌握了郊游物品的分类与整理方法。活动前，幼儿常出现“带太多玩具”“忘记带水壶”等情况，活动后92%的幼儿能独立区分必需品（水壶、帽子、小书包）和非必需品（玩具、过多零食），并能说明用途：“水壶要装水，渴了喝”“帽子戴头上，晒不着太阳”；在“整理小书包”任务中，多数幼儿能按类别摆放物品，部分幼儿还能主动检查同伴物品是否带齐，自理能力与责任感明显提升。

自然观察与表达能力得到有效发展。活动前，幼儿观察自然时多停留在“有花有树”的简单描述，活动中通过“自然寻宝”任务，幼儿能主动关注花草树木的颜色、形状等特征，如“这朵花是紫色的，像小喇叭”“树叶是圆圆的，边缘有小锯齿”；活动后78%的幼儿能用“XX颜色，XX形状”的句式完整描述至少2种自然景物，部分幼儿还能主动提问“为什么树叶不一样”，探究兴趣与语言表达能力同步增强。

社会交往与情感体验方面，学生学会了合作分享，萌发了对节日与自然的热爱。活动前，幼儿分享食物常出现争抢或不愿分享的情况，活动中通过“分享小火车”游戏，幼儿能主动说“我想把饼干分享给XX”，接受分享时会说“谢谢”，分享行为从被动转变为主动；在集体模拟郊游中，幼儿能分工合作（如有的整理物品，有的提醒安全），体验到“和好朋友一起玩更开心”的情感；活动后，幼儿能主动表达“六一郊游真开心”“我喜欢公园的花草”，对节日活动的期待与对自然的亲近感显著提升。

综上，学生通过本节课学习，在安全实践、自理能力、观察表达、社会交往等方面均达到预期目标，为后续参与集体活动与发展核心素养奠定了坚实基础。教学反思这次郊游主题课整体效果不错，孩子们在“安全小卫士”角色扮演时特别投入，能主动说出“不能单独行动”“过马路要牵好手”这些规则，比单纯说教管用多了。不过发现几个小问题：分组整理书包时，有个孩子偷偷把奥特曼玩具塞进去，下次得用更直观的图片区分必需品和非必需品。自然观察环节，有些孩子只顾着跑，没仔细看花草，下次得提前准备几片叶子当“寻宝线索”，引导他们摸一摸、闻一闻。分享食物时，有个孩子攥着饼干不撒手，后来我蹲下来轻声说“你看XX眼睛都亮了，他肯定很想尝尝”，他才慢慢递过去，看来共情引导比催促有效。整体来看，孩子们记住的安全规则比预想的多，但个别孩子的自理能力还得再练，下次可以设计“整理小能手”比赛，用计时游戏激发主动性。板书设计①安全规则：紧跟老师、不单独行动；过马路看红绿灯；不吃陌生人的东西；牵好小伙伴的手。

②物品准备：水壶（喝水）、帽子（防晒）、小书包（装东西）；零食（分享，带一点点）；玩具（不带，太重）。

③自然与分享：看颜色（红色花、绿色叶）、找形状（圆圆叶、小喇叭花）；说特征（“像小太阳”“长长的”）；主动分享、说谢谢、合作快乐。课后作业①画一画：画出郊游时必须带的3样物品，并说说为什么带它们。答案示例：画水壶、帽子、小书包，说“水壶渴了喝，帽子晒不着，小书包装东西”。

②说一说：跟爸爸妈妈说出2条郊游安全规则。答案示例：“要紧跟老师，不能单独行动”“过马路要看红绿灯”。

③找一找：在家里找一种植物（如绿萝、多肉），说说它的颜色和形状。答案示例：“绿萝叶子是绿色的，长长的，像小辫子”。

④演一演：和爸爸妈妈玩“分享小火车”游戏，把水果分享给家人，说一句分享的话。答案示例：“我想把苹果分享给妈妈，请吃苹果”。

⑤整一整：帮妈妈整理一个小书包，放好郊游需要的物品，说说哪些不能带。答案示例：“放了水壶、帽子，没带玩具，因为太重了”。课堂课堂评价：通过提问“郊游时为什么要紧跟老师？”观察学生举手情况和回答准确性，了解安全规则掌握度；在“模拟郊游”环节中，观察学生整理物品的速度、分类是否正确（如水壶、帽子归为必需品），以及牵好同伴手、主动提醒安全的行为表现；用“自然寻宝”测试，随机请学生描述1种花草的颜色和形状，评估观察能力与语言表达。对回答不完整的学生，如“花是红色的”，追问“像什么呀？”，引导补充“像小太阳”，帮助完善表达。

作业评价：批改“画一画”作业时，关注是否画出水壶、帽子、小书包3样必需品，并在旁边标注“水壶：解渴，帽子：防晒，小书包：装东西”，对漏画或多画玩具的学生用红笔圈出并写“下次记得只带必需品哦”；“说一说”作业检查是否说出2条安全规则，如“过马路看红绿灯”“不吃陌生人东西”，对