2026《金版教程》高考复习方案语文创新版-复习任务群2 第2节 任务1 分析小说的情节艺术

任务1分析小说的情节艺术[任务导引]小说具有鲜明的叙事性，即小说都有情节，这体现为讲故事。首先关注故事的相关因素，其次把握它们之间的内在联系及作用。高考对小说情节的考查一般有三种类型：梳理概括情节、赏析情节手法、分析情节作用。近年来对小说叙事艺术也有考查。掌握“小说情节”的必备知识1．《祝福》的线索是，属于线。答案：“我”的见闻人2．《林教头风雪山神庙》采用的是双线结构，明线是，暗线是，明暗线交汇地点是在。答案：林冲被逼上梁山陆虞候设计陷害山神庙1．传统小说模式(线性结构模式)常见模式解读单线结构基本模式为开端—发展—高潮—结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式双线结构由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次摇摆式(一波三折式)即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简单明了。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想2.外国小说模式常见模式解读延迟式作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力突转式(欧·亨利式)在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性横截面式将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间意识流式它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来3．《祝福》的情节结构模式是，《林教头风雪山神庙》的情节结构模式是，《老人与海(节选)》的情节结构模式是。答案：摇摆式摇摆式延迟式1．制造情节波澜安排技巧名称释义作用抑扬对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性悬念是作者为了激发读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足设置在开头，引起下文，引人入胜；设置在文末，引人思考，发人深省；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容对比把两个对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较渲染气氛，表现事物或突出主题衬托描绘某一事物来表现另一事物。它分为正衬和反衬两种使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用2.情节严密安排技巧名称释义作用线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化照应是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑伏笔作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫蓄积气势，突出主旨4．《林教头风雪山神庙》结尾写林冲在山神庙与陆虞候等人相遇，最后杀死他们，这一情节看似偶然，实则必然，因为作者在此使用了技巧。答案：伏笔5．《装在套子里的人》在叙述别里科夫爱情故事情节时使用的是技巧。答案：对比1．小说开头方式和作用悬念式开头开头提出疑问，形成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)写景式开头开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情直切式开头小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈2.小说结尾方式和作用出人意料的结局①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中令人伤感的结局①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考令人喜悦的结局①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣戛然而止的结局给读者留下广阔的想象空间，引人深思以景作结的结局①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展、故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间6．《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”，遇到李小二，这样写有什么作用？答：答案：①插叙林冲在东京时救助李小二的情节，表现林冲的正义感和侠义精神；②从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔；③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。7．《装在套子里的人》结尾是这样写的：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？答：答案：①叙述中插入大量议论，采用对比手法。②a.揭露斗争的长期性、艰巨性；b.突出主旨，令人深思，给人启发。掌握“梳理概括情节”的关键能力梳理概括情节“四方法”1．结构连贯法。理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构梳理脉络。2．场面连贯法。小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。3．线索连贯法。线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。4．细节连贯法。围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，进行提炼、概括。梳理概括情节“三步骤”第一步：审题干，明题型即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的侧重点。第二步：依内容，理层次即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。第三步：巧概括，规范答抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。(2021·全国乙卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。秦琼卖马谈歌民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”门外已经是秋风一片。(有删改)买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。第一步：审题干，明方向这道题要求分析杨成岳在买卖瓷盘的过程中的心理变化，属于对小说情节的概括分析。“简要”二字要求说明时要简洁，不能拖泥带水。第二步：依内容，理层次要根据情节的发展，对杨成岳的心理发展过程进行适当的切分，并准确概括关键信息。文中对应的答案要点杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”联系后文可知杨成岳此时已看出瓷盘是赝品，无意购买，并以“本店小本生意”为由婉拒王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。杨成岳看到王超杰失望，留下“先不说价钱，容我再想想”的活话，并细心安排吃住，说明他已有意帮助王超杰张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”杨成岳对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊，帮助了王超杰第三步：巧概括，规范答在对小说层次进行切分的基础上，锁定文中对应的关键信息，梳理出杨成岳心理发展变化的过程“链条”，然后提炼、概括。答：答案：①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示“再想想”，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。掌握“分析情节作用”的关键能力分析情节作用要有整体意识，一般从结构、形象、环境、主题、读者等方面考虑，还必须考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法(或“构思技巧”)结合在一起考查。突破情节作用题“五角度”角度一情节与其他情节常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等角度二情节与人物形象常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等角度三情节与小说主题常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等角度四情节与读者感受常用术语有设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等角度五情节与小说环境常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等【特别提示】这类题也可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节在环境、人物、主题、读者等方面的作用；结构上是指情节本身的作用，在其他情节方面的作用。(2021·全国乙卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。秦琼卖马谈歌(文本见任务1活动2)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。第一步：审题干，明方向本题实质上是要求分析王超杰选择《秦琼卖马》唱段这一情节在文中的作用。回答本题，可从此处情节与其他情节关系、与人物形象关系的角度来思考。第二步：抓情节，析作用情节与其他情节“秦琼卖马”的行为与王超杰卖瓷器的行为颇为相似，王超杰选择《秦琼卖马》的唱段，是借此与自己卖瓷器类比，希望有人可以帮助自己情节与人物形象秦叔宝为一代名将，但也有落魄之时，他卖马时的境遇与此时王超杰的窘迫处境相似。王超杰借唱《秦琼卖马》来抒发自己同其一样潦倒、落魄的郁闷之情从《秦琼卖马》唱段本身来说，秦琼此时走投无路，希冀有人能买马，但他“不知道单雄信能够出来”。“壮气不足”能更好地表现秦琼的潦倒、落魄，也真实地表达了王超杰潦倒落魄的处境和心怀凄楚的感受答：答案：王超杰借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。掌握“赏析情节手法”的关键能力(2020·浙江高考节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。雪[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？”冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得我好像在哪儿见过您。”“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”她捂住自己的双眼，笑了起来。1943年(有删改)作者用了哪些手法使小说结构紧凑？第一步：审题干，明手法题干明确要求分析本文“作者用了哪些手法使小说结构紧凑”，这类题一般会从情节的推进与照应、小说线索、道具设置、环境描写、人物对话、场景设置等角度来作答。第二步：定角度，析运用思考角度对应信息答案要点情节照应小说开头以设悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应悬念与前后文照应，是使小说结构紧凑的有效方式道具设置书信、钢琴、蜡烛，是小说设置的道具通过这些道具，男女主人公未曾谋面而心灵已隐约相通，减少了许多不必要的情节与交代，加快了小说的叙述节奏场景设置小说故事的场景集中在波塔波夫老人的花园、小屋借鉴了戏剧创作的手法，最大限度地压缩空间，使小说的情节结构紧凑环境描写“雪”是小说的标题，也可以看作是一个具有象征意味的线索，在文中多次出现起到串联情节的作用，将小说内容统一在美好而富有诗意的氛围之中第三步：简概括，说效果明了对小说结构具有直接或间接影响的因素，从这些角度考虑，找出对应的手法，进一步分析即可。答：答案：①情节前后照应。小说开头以设悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。分层作业阅读下面的文字，完成1～4题。书匠(节选)葛亮秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，不了，还是原来那样吧，挺好。(有删改)1．(梳理概括情节)老董为什么能够“基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来”？请结合本文简要概括分析。答：答案：①“我”父亲托朋友帮老董找到一块在质地和经纬两方面都很接近内府绢的米色绢，这帮了老董大忙。②《天工开物》和前人的经验积累给予老董启发。③老董不仅有深厚的职业素养和知识技能，还有潜心于一事、执着不懈的工匠精神。2．(分析线索及其作用)请简要梳理小说的情节发展线索，并分析其作用。答：答案：这篇小说以老董修书为情节发展线索：①开篇通过小龙之口介绍老董为了修补古书书皮一事而与业界专家起了冲突，这是老董修书的缘起。②中间写老董为解决问题——染出蓝绢而不断尝试，这是老董为修书所做的努力。③结尾写老董解决了问题——老董修书成功，赢得了社会和业界的尊重。作用：①全文围绕老董修书展开，使情节更加集中紧凑。②侧面烘托了老董的形象，突出老董的耿直倔强、坚持原则的性格和执着敬业、淡泊名利的品质，使人物形象更加丰满。③使小说的主旨，即工匠精神更加深刻。3．(分析情节作用)文中写“我”父亲托朋友帮老董找绢有什么用意？请简要分析。答：答案：①写出了“我”父亲和老董之间深厚的情谊。②父亲即便帮老董找到了质地和经纬接近内府绢的米色绢，但对老董能染出蓝绢的信心也不大，这从侧面表明染出蓝绢的难度之大，为表现老董的执着和精湛技艺埋下了伏笔。③推动情节发展，为下文写老董染出蓝绢、基本完美地复制出古书的原书皮作了铺垫。4．(分析小说结尾的作用)小说以老董成功染出蓝绢后获得认可却坚持过原来的生活来结尾，这样写有什么好处？答：答案：①丰富了老董的形象，老董在成功染出蓝绢后仍坚持过原来的生活，这体现了老董淡泊名利的精神。②老董因染出蓝绢、成功复刻出官刻品而出名，却拒绝转正和参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，这是前文情节的后续发展，这样结尾使得情节更为完整，也符合事理发展的逻辑。③进一步揭示小说的主旨(工匠精神)，引人深思。阅读下面的文字，完成5～8题。两个厨子苏童白厨子怒气冲冲地漂着那条破了胆的鱼：早知道你这么笨，还不如我一个人干。黑厨子卑琐地赔着笑脸，垂着手站着。白厨子朝黑厨子翻了个白眼：你站着干吗？还不快去把那块骨头的肉剔出来？就你这么笨的人，也敢来陈家的宴席做厨子？黑厨子给一大块猪肉剔骨头时异常认真，一边剔着骨头一边咽着唾沫。剔根骨头要这么长时间，白厨子说，这样下去八点钟也开不了席。有肉剔不下来，这么一长条肉粘在骨头上，太可惜了，黑厨子说。你以为陈家在乎这点肉屑子？白厨子上来把那根大肉骨头夺过去，往装垃圾的箩筐里一扔，说，剥大葱去！黑厨子顺从地走到屋角去剥大葱，目光却还留恋着垃圾堆里的那根肉骨头，还有一长条肉没剔下来呢，他轻声嘀咕着。我上了老邓的当，他还说你在德大饭庄做过红案，你算什么红案？我手脚是笨了点，可我不要工钱。黑厨子嗫嚅道，说好了的，只要管我一顿饱饭。一顿饱饭，嘁，一顿饱饭！黑厨子没有听见白厨子的话，他的眼睛闪闪烁烁地亮着，盯着箩筐里的那根肉骨头。那根肉骨头的大半部分被掩在白菜皮里，但仍然有一端倔强地露在外面，骨头上黏附的一层粉红色的肉也仍然清晰夺目。我做了二十年厨子了，一做酒席不吃就饱，就那肉，半块都吃不下去。黑厨子没有听见白厨子的话，他的眼睛盯着箩筐，呼吸突然急促起来，他的脸上出现一种焦灼而痛苦的表情，一只手迟疑着伸向箩筐，抓住了那根肉骨头，然后他回头瞥了一眼白厨子，嘴里慌慌张张地应了一句，就是，就是吃不下去。我说我自己呢，白厨子嗤地笑了一声。黑厨子附和着也笑了一声，但他的笑声听上去突兀而紧张，白厨子猛地回过头，警惕地扫了黑厨子一眼：让你剥葱，你把手伸到箩筐里干什么？我扔这些烂葱叶呢，黑厨子弯腰站在那儿，用身子挡着白厨子的视线，他有点结巴起来：箩筐满了……我去把垃圾倒掉吧。手别乱伸。白厨子的目光犀利地盯着黑厨子瘦削的背部，他大概想到了什么，突然冒出话来，上门厨子的规矩你该知道吧？我懂规矩，老邓说随我怎么吃都行，但什么东西都不能带。黑厨子的脸红一阵白一阵的，他似乎想把两只手从箩筐里拿出来，但两只手不听话，十根手指抓紧了那根肉骨头把它往垃圾深处埋，最后用白菜皮盖住了肉骨头。他直起腰来，对着箩筐叹了一口气，又摊开双掌看了看自己的手，看见他的十根手指都是油汪汪的……这时，身后传来碗碟碰撞的声音，白厨子回过头就看见了一只慌乱的小手从窗外伸进厨房，抓住了碟子里的一块卤肘花，白厨子怪叫了一声冲出去，对着厨房里的黑厨子高声叫喊着，快出来！但厨房里没有动静。院子里乱成一团，喊声引来了家丁，折腾了近半个时辰。家丁找到了小男孩，女佣扬手一记耳光，横眉立目：敢跑到这里来偷东西？白厨子夺回卤肘花，推开女佣，说，这孩子是饿疯了，我可没见他偷东西，让他出去就行了。白厨子用围兜兜着卤肘花回到厨房，看见黑厨子抱着脑袋坐在炉灶旁。他的干瘦的背影纹丝不动，看上去像一截枯死的树桩。你坐在那儿干什么？刚才你不就站在窗边吗？怎么让那孩子把肘花抓了去？他歪过头注视着黑厨子，发现黑厨子的双肩在轻轻地抽搐，一滴浑浊的泪珠从指缝间慢慢地挤出来……我在这儿待不住了，我要走了。黑厨子哑着嗓子说，看着通往前院的月牙门。这就想走？白厨子诧异地，你在不在这儿我无所谓，可你那顿饱饭怎么吃？你不知道厨子饭后吃饭的规矩？那儿有冷馒头，我吃上几个就行了，我不是孩子，我不馋肉。你愿意吃就吃吧，能吃多少吃多少，厨子吃饭不看主人脸色，这也是规矩。黑厨子坐在灶膛边吃馒头，他的脸在火光辉映下呈现出一种鲜艳的红色，他把一只馒头放在嘴里咬了一口，深深地叹了口气。尖削的喉结上下耸动着，他好像奋力地吞咽着什么，但咽下去的只是口水，那只馒头仍然饱满地塞在他的干裂的嘴唇之间。怎么不吃了？白厨子说。黑厨子的手仍然僵直地抓着那只馒头，他的神色仍然迷茫而凄恻，我怎么咽不下去？黑厨子的声音从馒头边缘挤出来，听上去像是来自很远的地方！别着急，慢慢咽，白厨子说。我咽不下去，黑厨子摇着头，他的目光茫然无助地游移！他急促的呼吸声也从馒头上滑落下来，听来像是人在厮打挣扎时的喘息，黑厨子就这么喘息着，嘴角上突然浮出一丝笑意，他对白厨子说，我这么饿，这么想吃，怎么咽不下去呢？我怎么知道你！白厨子无暇顾及黑厨子的事了，他必须在炒菜之前把一锅荤油熬出来。白厨子把一篮子肉膘倒进锅里，回身去找铁铲时看见黑厨子站在他身后，黑厨子手里抓着一根肉骨头，他一眼就认出那是被他扔进垃圾堆里的肉骨头。我没吃馒头，我怎么也咽不下去。黑厨子用一种乞求的眼神望着白厨子，这根肉骨头上还粘着点肉，骨头里还有油，让我带回去给孩子熬锅汤吧。白厨子一时愣在那里，想说什么，却突然不知道说什么才好。他张开嘴似乎想笑，但他的嘴刚咧开就愤愤地合上了，这是什么世道？……想带就带走吧，厨子的规矩是厨子的规矩，反正你又不是厨子，我是让老邓玩苦了，你哪是什么厨子！半个月后，县城木材商朱家办喜事，顺福楼的厨子们几乎倾巢而动，那天早晨白厨子去鱼市办水货，路过灾民救济会时看见两口粥锅前排了长长的一条人龙，白厨子一眼就看见人群里一大一小两个熟悉的身影：他们一人拿一个破碗，在早晨的寒风中挤在一起……(有删改)5．下列对文本画线句子相关内容的理解，不正确的一项是()A．“咽着唾沫”细节描写传神，形象地表现出黑厨子当时既害怕白厨子批评，又饥饿难耐，对肉骨头充满渴望。B．“倔强”一词运用比拟的手法，客观呈现出骨头非常显眼，暗示黑厨子对骨头的关注和害怕被别人发现的心理。C．“枯死的树桩”不但形象地表现出黑厨子外形的瘦弱不堪，更表现出孩子被打后作为父亲的痛苦和心灰意冷。D．“你哪是什么厨子”，这看似是白厨子对黑厨子的身份定位，其实是白厨子给自己违反厨子规定所找的借口。答案：B解析：B.“客观呈现出骨头非常显眼，暗示黑厨子对骨头的关注和害怕被别人发现的心理”错误。本处是从黑厨子的角度来表现这根骨头的状态，不是“客观呈现”，并且暗示的是黑厨子想要把这根骨头带走的心理。6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说采用第三人称的全知视角，以两个厨子的对话展开情节，向读者展示饥荒年代社会贫富分化的严重。B．小说善用伏笔表现人物，黑厨子什么事都做不了、只想着吃一顿饱饭、对孩子偷东西无动于衷等均暗示他不是一个真正的厨子。C．“馒头”是小说后半部分的重要意象，它象征着黑厨子的饥饿、白厨子的优越，两人对馒头的态度的对比暗示主旨。D．那根“肉骨头”是全文的线索，黑厨子想骨头、藏骨头、要骨头，肉骨头勾连了小说的情节并推动情节的发展。答案：C解析：C.“它象征着黑厨子的饥饿、白厨子的优越”错误。黑厨子咽不下馒头，是因为孩子还在忍受着饥饿。当黑厨子咽不下馒头的时候，白厨子对他说别着急，慢慢咽，并没有表现出优越感。7．(分析情节技巧)小说采用欲扬先抑的手法塑造白厨子的形象，请结合文本具体分析。答：